Centro Escolar Pdte. Gustavo Díaz Ordaz Dirección General Subdirección Académica Departamento de Difusión Académica
Los espacios y materiales
educativos
Equipo docente
La comunidad
Fuentes de información
Las familias
LECTURA DE LA REALIDAD
Situaciones
y problemas relevantes y significativos en el trabajo escolar
Las y los estudiantes
LECTURA DE LA REALIDAD
Implica reconocer las condiciones socioeducativas
de la escuela. Hay diversas alternativas para ello te sugerimos las siguientes preguntas que permiten identificar y compartir lo que saben de su realidad.
FUENTE: Comisión Nacional para la Mejora Continua de
la Educación (2023). ¡Aprendamos en comunidad!
Reconociendo nuestro contexto.
Estimados Docentes:
Lo importante no es tener un listado amplio de preguntas, sino formular
las que permitan reconocer la realidad de la escuela y tomar conciencia
de cómo la perciben.
FUENES DE INFORMACIÓN
Durante el recreo se observa una
apropiación de las canchas escolares
por parte de los niños y su uso
limitado por parte de las niñas
En última instancia, lo importante es que este proceso tenga sentido para quienes participan en él.
Las y los estudiantes
- ¿Qué saben?
- ¿Qué desean aprender?
- ¿Cómo es el entorno donde viven?
- ¿Qué hacen antes y después de acudir a la escuela?
- ¿Cuáles son sus intereses?
- ¿Cuáles son sus preocupaciones?
- ¿Qué tipo de actividades les ha generado mayor interés?
- ¿Qué tipo de estrategias les ha generado mayor interés?
- ¿Qué tipo de proyectos de aprendizaje les ha generado mayor interés?
- ¿Cómo son las relaciones entre ellos y ellas?
- ¿Cómo nos relacionamos con nuestros estudiantes?
En última instancia, lo importante es que este proceso tenga sentido para quienes participan en él.
Estimados Docentes:
Lo importante no es tener un listado amplio de preguntas, sino formular
las que permitan reconocer la realidad de la escuela y tomar conciencia
de cómo la perciben.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Conversaciones con
estudiantes durante las
clases o el recreo escolar.
Observaciones durante
distintos momentos
de la jornada escolar
Revisión de las
producciones de los
grupos escolares.
Recorridos por las
inmediaciones
de la escuela y
conversaciones
con integrantes de
la localidad.
Conversaciones
con las familias de
sus estudiantes
y otras personas
de la comunidad
o participantes
en las actividades
escolares.
Un análisis de los
aprendizajes de sus
estudiantes
y de los resultados
de evaluaciones
diagnósticas
En última instancia, lo importante es que este proceso tenga sentido para quienes participan en él.
Equipo Docente
1. ¿Cómo nos conformamos? 2. ¿Cuáles son nuestras mayores fortalezas? 3. ¿Qué dificultades enfrentamos?
En última instancia, lo importante es que este proceso tenga sentido para quienes participan en él.
Las familias
1. ¿Cómo están conformadas?2. ¿Qué vínculos hemos establecido con ellas? 3. ¿Cuál es su lugar de origen? 4. ¿Qué lenguas hablan? 5. ¿Cómo se involucran en la formación escolar de sus hijos?
En última instancia, lo importante es que este proceso tenga sentido para quienes participan en él.
Los espacios y materiales educativos
1. ¿Qué espacios necesitamos modificar para que cualquier persona pueda desplazarse en la escuela de forma segura? 2. ¿Qué materiales educativos tenemos de acuerdo con las características de nuestro alumnado? 3. ¿Qué materiales educativos requerimos de acuerdo con las características de nuestro alumnado?
En última instancia, lo importante es que este proceso tenga sentido para quienes participan en él.
La Comunidad
1. ¿Cuáles son las principales problemáticas que se viven en la comunidad? 2. ¿Qué conocimientos y saberes de la comunidad se pueden aprovechar? 3. ¿Qué lenguas se hablan? 4. ¿Cuáles son las principales actividades y tradiciones de la comunidad? 5. ¿Qué vínculos hemos establecido con las personas y grupos de la comunidad?
En última instancia, lo importante es que este proceso tenga sentido para quienes participan en él.
DIFUSIÓN ACADÉMICA
Ivón Virginia Arroyo
Created on September 20, 2023
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Centro Escolar Pdte. Gustavo Díaz Ordaz Dirección General Subdirección Académica Departamento de Difusión Académica
Los espacios y materiales educativos
Equipo docente
La comunidad
Fuentes de información
Las familias
LECTURA DE LA REALIDAD
Situaciones y problemas relevantes y significativos en el trabajo escolar
Las y los estudiantes
LECTURA DE LA REALIDAD
Implica reconocer las condiciones socioeducativas de la escuela. Hay diversas alternativas para ello te sugerimos las siguientes preguntas que permiten identificar y compartir lo que saben de su realidad.
FUENTE: Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (2023). ¡Aprendamos en comunidad! Reconociendo nuestro contexto.
Estimados Docentes:
Lo importante no es tener un listado amplio de preguntas, sino formular las que permitan reconocer la realidad de la escuela y tomar conciencia de cómo la perciben.
FUENES DE INFORMACIÓN
Durante el recreo se observa una apropiación de las canchas escolares por parte de los niños y su uso limitado por parte de las niñas
En última instancia, lo importante es que este proceso tenga sentido para quienes participan en él.
Las y los estudiantes
En última instancia, lo importante es que este proceso tenga sentido para quienes participan en él.
Estimados Docentes:
Lo importante no es tener un listado amplio de preguntas, sino formular las que permitan reconocer la realidad de la escuela y tomar conciencia de cómo la perciben.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Conversaciones con estudiantes durante las clases o el recreo escolar.
Observaciones durante distintos momentos de la jornada escolar
Revisión de las producciones de los grupos escolares.
Recorridos por las inmediaciones de la escuela y conversaciones con integrantes de la localidad.
Conversaciones con las familias de sus estudiantes y otras personas de la comunidad o participantes en las actividades escolares.
Un análisis de los aprendizajes de sus estudiantes y de los resultados de evaluaciones diagnósticas
En última instancia, lo importante es que este proceso tenga sentido para quienes participan en él.
Equipo Docente
1. ¿Cómo nos conformamos? 2. ¿Cuáles son nuestras mayores fortalezas? 3. ¿Qué dificultades enfrentamos?
En última instancia, lo importante es que este proceso tenga sentido para quienes participan en él.
Las familias
1. ¿Cómo están conformadas?2. ¿Qué vínculos hemos establecido con ellas? 3. ¿Cuál es su lugar de origen? 4. ¿Qué lenguas hablan? 5. ¿Cómo se involucran en la formación escolar de sus hijos?
En última instancia, lo importante es que este proceso tenga sentido para quienes participan en él.
Los espacios y materiales educativos
1. ¿Qué espacios necesitamos modificar para que cualquier persona pueda desplazarse en la escuela de forma segura? 2. ¿Qué materiales educativos tenemos de acuerdo con las características de nuestro alumnado? 3. ¿Qué materiales educativos requerimos de acuerdo con las características de nuestro alumnado?
En última instancia, lo importante es que este proceso tenga sentido para quienes participan en él.
La Comunidad
1. ¿Cuáles son las principales problemáticas que se viven en la comunidad? 2. ¿Qué conocimientos y saberes de la comunidad se pueden aprovechar? 3. ¿Qué lenguas se hablan? 4. ¿Cuáles son las principales actividades y tradiciones de la comunidad? 5. ¿Qué vínculos hemos establecido con las personas y grupos de la comunidad?
En última instancia, lo importante es que este proceso tenga sentido para quienes participan en él.