Aproximación a las Situaciones de Aprendizaje en Clásicas

Situaciones de Aprendizaje en Clásicas

Definición

Características

Diferencias UP/SdA

Ángel Luis Gallego Real

Nuestras propuestas

¿Cómo hago una SdA?

Recopilatorio de SdAs

NOVAE VIAE, Málaga, Nov 2023

Ideas para SdAs clásicas

Estructura de nuestras SdAs

Ejemplos SdAs LLPSI

Ejemplos SdAs ΛΟΓΟΣ

¡Gracias!

Situación de Aprendizaje: Definición

Llamamos Situación de Aprendizaje a una propuesta pedagógica conectada con el curriculum y con las diferentes competencias clave y específicas de una materia, y cuyo objetivo es la adquisición y el desarrollo de dichas competencias. Dicha propuesta parte del centro de interés del alumnado y le permite construir el conocimiento a partir de su propia experiencia de una forma autónoma, eficiente y creativa. Incluye una serie de actividades relacionadas con el entorno que permiten al alumno trasvasar los conocimientos y destrezas adquiridos a otros contextos de su vida. Gozan también de la correspondiente evaluación y feedback al alumno. Por último, han de estar planteadas desde metodologías activas y ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje.

Definición realizada a partir de:

-Ministerio de Educación y Formación Profesional, Situaciones de Aprendizaje

-Víctor Arufe en su blog, entrada ¿Qué es una situación e aprendizaje?

Características de una SdA

Una SdA debe estar provista de:

• Conexión con las competencias claves y específicas
• Contextualización al grupo de alumnos a la que va dirigida, de modo que sean significativas para ellos y se adecuen a sus intereses, inquietudes y necesidades.
• Utilización de metodologías activas que facilitan la construcción autónoma del aprendizaje.
• Utilización de distintos tipos de agrupamientos en las actividades: de manera individual, en parejas, en pequeños grupos, etc...
• Adecuación a las necesidades, ritmos y particularidades de todo el alumnado, aplicando los principios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA).
• Facilidad en la transferencia de conocimientos a otros contextos
• Evaluación que permite al alumnado valorar sus logros

A ello podemos añadir:

• El alumnado debe convertirse en el agente de su propio aprendizaje.
• Tienen que favorecer el desarrollo de un enfoque crítico y reflexivo y que se aborden aspectos relacionados con el interés común, la sostenibilidad, la convivencia y el respeto a las diferencias.

(Adolfina Ruiz Morales Las Situaciones de Aprendizaje: Concepto, partes y fases para su diseño, USIE, Abril 2023

Campus y Educación.com

Diseño y Planificación de una Situación de Aprendizaje

Diferencias entre una UP y una SdA

Unidad de Programación

Situación de Aprendizaje

Unidades de trabajo que integran la Programación didáctica de aula. Tratan un eje temático de un área o materia y sobre este eje desarrolla los objetivos y los saberes básicos pertinentes. Tiene un enfoque unidisciplinar. Plantean una serie de contenidos sobre los que se realizan actividades. No requieren de contextualización.

Propuesta pedagógica que se resuelve mediante el despliegue de las competencias claves y específicas y que está vinculada a un contexto determinado. Tiene un enfoque interdisciplinar. Activan el desarrollo de competencias claves y específicas con las que el alumno resuelve las actividades y las conecta con otros contextos de la vida real. Incluye una perspectiva metodológica en la que el alumno sea protagonista y agente de su aprendizaje.

Diferencia entre Situación de Aprendizaje y Unidad Didáctica

Pablo J Díaz Tenza

¿Cómo hago una SdA?

Pasos:

Planteo una idea general contextualizada

Desarrollo las Actividades

Completo la información de la SdA

Pienso en el Producto Final

Preparo la matriz de la materia

Completo el Apartado Competencial

Nuestras propuestas para ΛΟΓΟΣ, LLPSI y Cultura Clásica

Cultura Clásica

LLPSI

ΛΟΓΟΣ

Griego

Programación

V.2.2

V.2.1

Ejemplos de SdAs para ΛΟΓΟΣ

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¡Que los dioses (olímpicos) nos ayuden!

Mi letra del Alfabeto

UP 0. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Competencias Específicas 1, 4, 5 Cada alumno investiga sobre una letra del alfabeto su orígen, su grafía en otras lenguas y su uso en otros campos del saber. Con ello crea un video tik tok.

UP1. ΘΕΟΙ, ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΚΑΙ ΘΗΡΙΑ Competencia Específica 4 los alumnos elaboran una presentación con los dioses olímpicos (nombre en griego, atributos y campo de actuación). Después hace un cómic haciendo que un dios soluciones uno de los problemas de la sociedad actual.

Julia

Claudia C.

Presentación: Esmeralda

Greguerías del Alfabeto

Cómic :

Esmeralda

Claudia S

Joaquín

Ejemplos de SdAs para LLPSI

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Vocabula Latina

UP3 Puer Improbus Competencias Específicas 1, 2, 6 Los alumnos dibujan cinco palabras siguiendo la metodología Visual Thinking. Se buscan derivados de las palabras. Con fotografías del entorno sobre este vocabulario se hacen tarjetas de memoria.

UP4 Dominus et servi Competencias Específicas 1, 4, 6, 7 A través de un juego los alumnos tienen que averiguar hablando en latín cuántas monedas tiene su grupo. Luego se hace una comparativa de precios de productos y salarios atomando como referencia el Edicto de Diocleciano

Tabla de Salarios y Precios

Marina

Conversor

Rahma

Pablo

¡Gracias!

Gratias vobis ago! Χάριν ὑμῖν ἔχω!