Presentación EOEP Inicio curso 23 24

3 Instrucciones prácticas de inicio

EOEP BADAJOZ-2 C/ José Mª Giles Ontiveros, 10. Badajoz Tlf. 924013646. Email: eoep.badajoz2@educarex.es

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Ayudar a RENTABILIZAR nuestro trabajo en el centro, en base a la normativa actual:

3 CUESTIONES PRÁCTICAS :

1. ¿Qué hago cuando “algo no va bien” con mi alumno/a?

2. Vía generales de derivación:

3. Qué tengo que tener en cuenta en este proceso

1). ¿QUÉ HAGO CUANDO OBSERVO QUE ALGO NO VA BIEN CON MI ALUMNO O ALUMNA?

La PERSONA DOCENTE es la primera persona en detectar alguna necesidad o recibir la demanda observada (puede venir del centro, de la familia o servicio externo).

Lo primero que tengo que recordar es:

• ¿Estoy poniendo en práctica medidas ordinarias?
• ¿Qué información he recabado del equipo docente y de la familia?
• ¿Qué medidas ordinarias conozco? ¿Cuáles he puesto en marcha?

- Dossier medidas ordinarias.- Guía práctica para implementar Medidas de Atención a la Diversidad en el aula Ordinaria.

https://www.educarex.es/atencion-diversidad/guia.html

I. MEDIDAS ORDINARIAS. Art. 8, Decreto 228/2014 regula la Atención a la Diversidad en Extremadura:

• Organización flexible (espacios, tiempos, recursos humanos y materiales)

(ajuste curri. NO significativo).

• Adecuación de programaciones didácticas (distintos elementos), a las

características de grupos (ajuste curri. NO signif).

• Adecuación de los tiempos y adaptación de los instrumentos o

procedimientos de evaluación (ajuste NO significativo).

• Medidas curriculares de profundización de contenidos/estrategias específicas de enseñanza-aprendizaje, permitan desarrollar al máximo su capacidad y motivación.

• Adecuaciones metodológicas (enseñanza-evaluación) de lengua extranjera a alumnado con discapacidad (especialmente dificultades en su expresión oral).

II. MEDIDAS ORDINARIAS. Art. 8, Decreto 228/2014 regula la Atención a la Diversidad en Extremadura:

• El desarrollo de la acción tutorial y la orientación educativa,

académica y profesional.

• Metodologías basadas... trabajo colaborativo en grupos heterogéneos, tutoría entre iguales, aprendizaje por proyectos... que promuevan el principio de INCLUSIÓN.

• Actuaciones destinadas a la mejora de la convivencia.
• La oferta de materias optativas atendiendo a las necesidades de aprendizaje del alumnado.

• III. MEDIDAS ORDINARIAS. Art. 8, Decreto 228/2014 regula la Atención a la Diversidad en Extremadura:

• Refuerzo educativo (organizado, 1º alumnado con pendientes).
• Agrupamientos flexibles y desdoblamientos de grupos, permitan el refuerzo colectivo.

• La permanencia de un año más* mismo curso, AGOTADAS RESTO de MEDIDAS ORDINARIAS.

• Cuantas otras medidas similares pudiera establecer la Consejería de educación.

• Programa de apoyo alumnado que promociona, con aprendizajes no alcanzados y
• Plan de recuperación para alumnado que permanece un año más (docente y tutor/a).

*la REPETICIÓN medida EXCEPCIONAL (LOMLOE), como última medida. No olvidar lo que conlleva anteriormente (Programa de apoyo) y posteriormente, Plan de recuperación al año siguiente… ).

¿QUÉ PASA SI NO FUNCIONAN LAS MEDIDAS ORDINARIAS?

1. Me planteo derivar al EOEP,

y lo primero que tengo que hacer es VOLVER A reunirme con la FAMILIA para explicarles lo que vamos a hacer.

site del EOEP

VER

INTERVENIÓN DEL

EQUIPO

QUÉ implica...

QUÉ NO implica...

• Una intervención multidisciplinar compleja, participan no sólo el Equipo, tutor/a, equipo ed. y familia...
• Puede implicar la intervención del perfil de la Profesora de Servicios a la Comunidad (PSC) (con su Hoja de demanda específica), o bien la Orientadora (Hoja de demanda específica), o de ambas.
• Pueden participar otros servicios que trabajen con el alumnado (sanitario, social, etc.), siempre coordinados por el Equipo.

• Un inicio obligatorio de evaluación psicopedagógica (quizás orientaciones, materiales, otras actuaciones).
• La valoración realizada NO SIEMPRE tiene que acabar en un INFORME PSICOPEDAGÓGICO.
• No tiene que constatarse siempre la sospecha o hipótesis planteada.

OBSERVAR y conocer

• PSC
• ORIENTADORA

• accesibilidad

ORDINARIAS

ACCIÓN TUTORIAL Y FAMILIAS

MEDIDAS

DIVERSIDAD

• barreras

• IMPORTANTE: Si la familia está de acuerdo con la derivación, es condición indispensable firmar el ANEXO de la autorización familiar.

• IMPORTANTE: tutor/a cumplimenta Hoja de demanda correspondiente (PSC o Orientadora) y entrego a JE.

• Hoja de demanda incluye (entrega a Jefatura de estudios):

- Anexo autorización familiar. - Estilo de aprendizaje/nivel competencia curricular. - Notas del último trimestre/curso anterior y pendientes.

• Priorizar casos urgentes al inicio de curso. Aconsejable en Mayo: la recogida de últimas Hojas de demanda, teniendo en cuenta las medidas que previsiblemente requieren medidas excepcionales con plazo hasta el 31 marzo, y en enero las revisiones de etapa).

2). dos VÍAS de derivación AL equipo EOEP

- Dificultades proceso de enseñanza/aprendizaje. Hoja de derivación para la orientadora. - Problemas sociales, familiares, emocionales, absentismo, compensación educativa... Hoja de derivación PSC. El EOEP tratará en lo posible de atender todas las demandas de intervención.

CRITERIOS DE PRIORIDAD DEL EOEP PARA ATENDER LAS DEMANDAS:

• Demandas prescriptivas por final de etapa: infantil 5 años y 6º Primaria.
• Evaluación psicopedagógica por solicitud de medidas extraordinarias/excepcionales según plazos.
• Haber sido ya objeto de medidas ordinarias y constatar que sigue manifestando NEAE, que además se reflejan en las notas y rendimiento académico.
• Según criterio/premura de jefatura de estudios (acordado previamente).

3). ¿QUÉ TENGO QUE TENER EN CUENTA EN ESTE PROCESO?

• Alumno/a con todo aprobado NO debería ser objeto de Evaluación Psicopedagógica.
• Si el alumno aprueba es capaz de alcanzar los objetivos propuestos, entonces no precisa de un apoyo especializado ni medida (quizás sí orientaciones u otras actuaciones).

• EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA se hace conjuntamente por el/la tutor/a, para organizar la respuesta educativa del alumno/a (información que aparece en los informes, "parte muy importante”).

• Las notas del alumno/a DEBEN REFLEJAR SU SITUACIÓN REAL. Si no alcanza los objetivos mínimos de ese trimestre en esa área, no debería aprobar. Se necesitan 2 años desfase para pedir ajuste curricular significativo. (Debe reflejarse en las notas y sus pendientes).

gracias por su atención

EOEP BADAJOZ 2