PRESENTACIÓN REUNIÓN INICIAL FAMILIAS CEIP MANUEL DE FALLA - BRENES

CEIP MANUEL DE FALLA (BRENES) CURSO 2025 - 2026

Presentación reunión familias

Art. 15 de la Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

índice

6- Atención a la diversidad

1- Consideraciones generales

7- Delegado/a de padres/madres

2- El grupo clase

8- Aspectos básicos I

3- Nueva normativa para este curso

9- Aspectos básicos II

4- Curriculum y evaluación Ed. Infantil

5- Curriculum y evaluación Ed. Primaria

10- Conclusiones

CONSIDERACIONES GENERALES

• La importancia de asistir a las reuniones, a las citaciones de tutorías. Pasamos lista de asistentes. Se levanta acta de cada tutoría con el tema tratado y acuerdo llegado.

• La asistencia al colegio, un derecho del menor. El padre/madre no puede privarle de este derecho. La justicia vela por su cumplimiento.

• Cinco faltas sin justificar, es absentismo. Un Protocolo de absentismo implica la intervención de Asuntos sociales Municipales, posteriormente a nivel Provincial, si es muy grave a Fiscalía de Menores.Las llegadas tardes y salidas antes de tiempo también pueden ser un problema de absentismo si son frecuentes

• Recuerde, el maestro/a es el que justifica las faltas de asistencia, nunca la familia, la familia informa de la ausencia.

• Existe la figura del coordinador de bienestar y protección de la infancia. Director del Centro.

• El alumnado tiene un Equipo educativo. Influencia de ser Centro Bilingüe. Más docentes en un mismo grupo.

• Necesidad de colaboración en casa. Orden y control del material, de la mochila, y descanso del menor etc.…
• Si el menor tiene móvil, le aconsejamos que cuide el uso que hace del mismo y sus comunicaciones tanto a través de Whatsapp como por redes sociales.

el grupo clase

• Aspectos generales de la tutoría.

• La buena convivencia es innegociable. Las familias colaboran a la convivencia positiva. El decreto 328 tipifica las faltas leves y graves de convivencia y las sanciones llegado el caso.

• Programación. Forma de trabajar.

• La importancia de leer a diario. Leer es aprender.

• Comunicaciones con el tutor/a, agenda, ipasen, delegado/a de clase.

• Horarios de tutorías de atención a familias. Lunes de 17:30-18:30 horas.

• Etc..

normativa VIGENTE

normativa VIGENTE

• Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.

• Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil primaria, y de los centros públicos específicos de educación especial.

• Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

• Decreto 101/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Normativa VIGENTE

INSTRUCCIONES 21 DE JUNIO DE 2023 LECTURA Y COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

ORDEN DEL 30 DE MAYO DE 2023 INFANTIL

ORDEN DEL 30 DE MAYO DE 2023 PRIMARIA

INSTRUCCIONES RAZONAMIENTO MATEMÁTICO PRIMARIA

CURRICULUM Y EVALUACIÓN ED.INFANTIL

Toda la información detallada del curriculum de Infantil y Primaria la puede solicitar en la Secretaría del centro.

La evaluación en la etapa de Educación Infantil será global, continua y formativa y tomará como referentes los criterios de evaluación de las diferentes áreas curriculares. Los criterios de evaluación medirán el grado de consecución de las competencias específicas. Para la evaluación del alumnado se utilizarán diferentes instrumentos como escalas de observación, anecdotarios o listas de control, entre otros, coherentes con los criterios de evaluación y las características específicas del alumnado, garantizando así que la evaluación responde al principio de atención a la diversidad y a las diferencias individuales del mismo.

Áreas: Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno y Comunicación, Representación de la Realidad y Religión/atención educativa. El área de Inglés se desarrolla vinculada al resto de áreas.

La valoración del proceso de aprendizaje se realizará en términos cualitativos. Esta se expresará con la siguiente escala de calificación: no adecuado, adecuado, bueno y excelente.

CURRICULUM Y EVALUACIÓN ED. PRIMARIA

Toda la información detallada del curriculum de Infantil y Primaria la puede solicitar en la Secretaría del centro.

Artística. Música y Plástica.

Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. BILINGÜE

Educación en Valores Cívicos y Éticos sólo en sexto

Educación física

áreas

Lengua Castellana y Literatura

Primera Lengua Extranjera Segunda Lengua Extranjera

Religión/ Atención educativa.

Matemáticas

somos centro bilingüe

El aprendizaje de idiomas es uno de los objetivos prioritarios de nuestro sistema educativo.Conforme a ello, la modalidad de enseñanza bilingüe se ha convertido en un pilar fundamental para la adquisición de la competencia en comunicación lingüística en nuestro alumnado. La enseñanza bilingüe que se ofrece los centros educativos andaluces es una inmersión lingüística parcial (parte del currículo) y temprana (comienza en Educación Infantil con la anticipación lingüística). Por este motivo, nuestro centro contempla en el Plan de centro que las áreas bilingües se imparten un 50% en inglés y 50% en español. Se fomenta la diversidad lingüística a través del método natural de “baño de lengua” basado en la comunicación, la interacción y la priorización del código oral (tanto en la primera como en la segunda lengua). La presencia simultánea de dos o más lenguas en la construcción del conocimiento conlleva la articulación del mismo concepto de múltiples maneras.

Are you ready?

EVALUACIÓN EN ED. PRIMARIA

Toda la información detallada del curriculum de Infantil y Primaria la puede solicitar en la Secretaría del centro.

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua, global, competencial, formativa, integradora, diferenciada y objetiva.Se tomarán como referentes las Competencias Específicas para medir su grado de consecución través de sus Criterios de Evaluación en las diferentes áreas curriculares. El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente, a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje en relación con los criterios de evaluación y el grado de desarrollo de las competencias específicas de cada área.

EVALUACIÓN EN ED. PRIMARIA

Para la evaluación del alumnado se utilizarán diferentes instrumentos tales como cuestionarios, formularios, presentaciones, exposiciones orales, edición de documentos, pruebas, escalas de observación, rúbricas o portfolios, entre otros, coherentes con los criterios de evaluación y con las características específicas del alumnado.

Especial importancia tiene el desarrollo de la lectura en clase y en casa. La lectura es una actividad inseparable e inherente al hecho de aprender. Se pasa de aprender a leer a aprender leyendo.

Las notas expresadas en los términos: Insuficiente (IN): 1, 2, 3 o 4. Suficiente (SU): 5. Bien (BI): 6. Notable (NT): 7 u 8. Sobresaliente (SB): 9 o 10.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Podemos encontrar en el grupo clase de Infantil y Primaria alumnos/as con programas de refuerzo:

• Programa de refuerzo para alumnos/as con materias pendientes que promocionan.
• Programa de refuerzo para alumnos/as que durante el curso presentan dificultades de aprendizaje.
• Alumnos/as con dificultades más notorias, es estudiado por el EOE y atendido por maestras de PT/AL
• Programa de profundización para alumnos/as con inquietudes notables. Alumnos/as con altas capacidades; hay que enriquecer su currículum. Acompañamiento escolar. En horario de tarde, para alumnos/as con dificultades y necesidad de apoyo a propuesta del profesorado.
• Los padres/madres deben saber si su hijo/a tiene o no tiene programa de refuerzo.

CoLABOREMOS

• Para mantener una cultura básica del esfuerzo. No se puede perder.
• Prohibido asistir al colegio con cualquier dispositivo de grabación de imágenes (relojes con toma de imágenes con conexión a internet)
• Control del móvil del menor en casa (alumnos/as que lo tengan).
• No podemos traer problemas de las redes sociales al colegio. El wasap está prohibido para menores de 16 años.
• Si queremos libros gratis, hay que cuidarlos. Libros estropeados, son libros que hay que reponer. Tengamos expectativas positivas y de rendimiento sobre nuestros hijos/as, esto favorecerá su desarrollo académico.
• Si es necesario firmaremos compromisos educativos y de convivencia entre familia-alumno/a y colegio.
• Tenga claro usted que las decisiones las toma el docente, siempre en pro del alumnado. Las familias ocupan el sitio en la escuela que les pertenece pero no más.

7. DELEGADO/A DE PADRES Y MADRES

Elegir el delegado/a de padres/madres entre los asistentes. Artículo 10. Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo. Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo tendrán las siguientes funciones: a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor. b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones. c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen. d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo. e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar. f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas, especialmente en las recogidas en los artículos 7 y 18. g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan de convivencia. h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo. i) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro. Dispuesto a ayudar de forma general por y para la totalidad del grupo clase.

8. ASPECTOS BÁSICOS I

El alumnado debe ser puntual. En caso de entrada tarde, a partir de las 9:07 la familia debe firmar la hora de llegada justificando el motivo. Es interesante ajustarse al cambio horario de clases para no interrumpir la mismas.

En horario lectivo, se atenderá a las familias de 9,15-11,15 y de 12,15-13,45 pasando por la secretaria del centro, en ningún caso acceder a las aulas.

En caso de olvido de materiales o de desayuno, a ningún alumno se le hará llegar lo olvidado salvo gafas.

Ningún alumno abandonará el centro sin previo aviso y autorización de los tutores o especialistas, y siempre después de firmar la familia el parte de salida en secretaria.

Los alumnos que estén enfermos o padezcan alguna enfermedad contagiosa (varicela, piojos, etc.) se ruega permanezcan en casa hasta que remita el problema. Recordamos que el profesorado no está autorizado a suministrar medicinas a los alumnos.

9. ASPECTOS BÁSICOS I I

Los alumnos/as de Infantil y Primaria necesitan un seguimiento y control por parte de la familia. Debe existir una estrecha colaboración, entre Centro, maestros/as y padres/madres. ES FUNDAMENTAL

En horario de 11,30-12,00 no se atenderá administrativamente a nadie, y desde un punto de vista de recoger (entrada-salida) de un alumno/a de un modo muy justificado. La nueva normativa nos obliga a estar realizando otras actividades en horario de recreo.

• Ante cualquier hecho acaecido en el colegio, tenga paciencia e infórmese en el propio Centro.

• Respetemos los espacios de entradas y salidas del alumnado. Los días normales y especialmente los días de lluvia.

CONCLUSIONES

10

WhatsApp, Facebook, etc… Una vez escrito y difundido no hay marcha atrás= PROBLEMAS

NO TENGO OBLIGACIÓN DE FORMAR PARTE DEL GRUPO DE WHATSAPP DE LA CLASE

Las redes sociales son positivas para usarlas con corrección, con la idea siempre de ayudar, de aportar al grupo clase.

MEJOR….USEMOS PASEN , EN LOS MÓVILES iPASEN

iPasen es la versión para móviles y tabletas de PASEN. Ya debe ser una obligación para todos/as. IPASEN es el módulo de Séneca que permite la comunicación entre los centros educativos y las familias, tutores legales y alumnado. Ipasen tiene un punto de recogida para tener acceso al cheque libro, expediente académico, etc.. Usted puede solicitar su usuario y contraseña en Secretaría o directamente realizar el “autologin” en IPasen. ¡ES FANTÁSTICO!

CEIP MANUEL DE FALLA (BRENES)

GRACIASTHANK YOU MERCI

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manueldefallabrenes.es

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Así mantendrás la atención de tu clase.

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…Aunque luego lo expliques oralmente

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