CLASE 1 INFANTIL

OPOSICIONES INFANTIL 2024

Objetivo junio 2024

Índice

1. ¿Oposiciones?

2. Cronograma

3. Marco legal

4. Supuesto Práctico

5. Unit 1

¿Oposiciones?

Guía de uso de un opositor

oposición 2/3

concurso 1/3

HAY QUE PASAR LA FASE OPOSICIÓN PARA LLEGAR AL CONCURSO DE MÉRITOS

EJERCICIO 1 (ELIMINATORIO)

• PARTE A: UN TEMA A ELEGIR ENTRE 2. TIEMPO 2 HORAS: 40 %
• PARTE B: UN SUPUESTO PRÁCTICO A ELEGIR ENTRE 2. TIEMPO 90 MIN: 60 %

EJERCICIO 2

• PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 12 UD Y 60 FOLIOS
• UNIDAD DIDÁCTICA

veamos el cronograma

marco legal

¿LOE, LOMLOE, QUÉ LEY TENEMOS?

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

LEY ORGÁNICA QUE MODIFICA LA LOE LOMLOE CONCEPTOS BÁSICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

SÁBERES BÁSICOS

COMPETENCIAS CLAVE

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS DE EDUCACIÓN INFANTIL

a) Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, la construcciónde la propia identidad, diferenciada de los demás, actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias. b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. c) Adquirir progresivamente autonomía y habilidades funcionales en sus actividades cotidianas. d) Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas, construyendo una imagen ajustada de sí mismos.

OBJETIVOS DE EDUCACIÓN INFANTIL

e) Relacionarse con los demás en igualdad, adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia, solidaridad y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia. f) Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes y formas de expresión. g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura, la escritura, el movimiento, el gesto y el ritmo. h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres. i) Conocer y participar, de forma activa, en las manifestaciones sociales y culturales de Castilla-La Mancha.

CASO PRÁCTICO

CASO PRÁCTICO

1.INTRODUCTION 2.LEGAL FRAME 3.METHODOLOGY 4.DIDACTIC PROPOSAL 5. EDUCATIONAL INCLUSION 6.CONCLUSION 7. BIBLIOGRAPHY, LEGAL FRAME AND WEBOGRAPHY USED TO DEVELOP THIS TEACHING SITUATION

UNIDAD 1

LANGUAGE AS COMMUNICATION: ORAL AND WRITTEN LANGUAGE. FACTORS THAT DEFINE A COMMUNICATIVE SITUATION: TRANSMITTER, RECEIVER, FUNCTIONS AND CONTEXT.

UNIDAD 1 ÍNDICE

¡ÁNIMO!

javierdiaz@ceipgloriafuertes.com

Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar, con garantías de éxito, en su itinerario formativo y afrontar los principales retos globales y locales. Aparecen recogidas en el anexo I y son la adaptación al sistema educativo español de las competencias clave, establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018, relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. KEY COMPETENCES

SPECIFIC COMPETENCESDesempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área o ámbito. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, el Perfil de salida del alumnado, y, por otra, los saberes básicos de las áreas o ámbitos y los criterios de evaluación.