¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?

SA

¿qué es una situación de aprendizaje?

Empezar

Situación de aprendizaje

DEFINICIÓN

Podemos definir las situaciones de aprendizaje como un conjunto de tareas y actividades significativas que conllevan el despliegue por parte de los niños y las niñas de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas.

Decreto 56/2022.

Diseño: PAUTAS A TENER EN CUENTA

características de las sa

• Las situaciones de aprendizaje deben plantear un reto o problema

• Deben partir del planteamiento claro y preciso de la intención del aprendizaje que debe integrar diversos saberes básicos. (fin)

• Deben proporcionarse escenarios en los que se favorezcan distintos tipos de agrupamiento.

ELEMENTOS DE UNA SA

SECUENCIA DIDÁCTICA(SESIONES: , ACTIVIDADES RECURSOS... , CÓMO LO LLEVAMOS A LA PRÁCTICA)

IDENTIFICACIÓN Y DATOS TÉCNICOS

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR: RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES

PRODUCTO FINAL

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

IDENTIFICACIÓN Y DATOS TÉCNICOS

trimestre y sesiones 8 jornadas...

motivador, original, creativo

TEMPORALIZACIÓN

TÍTULO

ETAPA/CURSO

PROYECTO INTEGRADO DE CENTRO

ELEMENTOS TRASVERSALES

Lectura, coeducación, TICS

ÁREA/VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

EI:las tres áreas, ámbitos de de experiencia EP: área/áreas

PRODUCTO FINAL

Tarea/reto

Con esta situación buscamos que el alumnado se implique en el proceso de búsqueda de información (...) para ello se implicará activamente en la planificación de un proyecto de investigación y las habilidades y destrezas (organizar sus ideas, expresar preferencias, trabajar en equipo, respetar diferentes gustos, etc.) que con esta forma de trabajo se van entrenando.

FINALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR: RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES

Objetivos generales de estapa que se van a movilizar con esta SA

OBJETIVOS

Asociadas a cada área

C.ESPECÍFICAS, C.CLAVE Y DO

Movilizados en las diferentes tareas o actividades significativas diseñadas

SABERES BÁSICOS

Son los elementos necesarios para valorar el nivel de desempeño alcanzado por el alumnado en las diferentes tareas y que nos permitirán inferir la contribución de la situación al desarrollo de las competencias específicas y de las competencias clave. Se aplicarán tanto durante el proceso de desarrollo de la secuencia didáctica (retroalimentación formativa) como al final de la secuencia didáctica (evaluación continua), estableciendo un ciclo de mejora continua que atienda siempre a las diferencias individuales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN/indicadores

METODOLOGÍA

Aprendizaje basado en problemasAprendizaje CooperativoAprendizaje- ServicioFlipped Classroom (clase invertida)Visual ThinkingGamificaciónAprendizaje Basado en Estaciones

Tendremos muy presentes los principios DUA

SECUENCIA DIDÁCTICA(SESIONES: , ACTIVIDADES RECURSOS... , CÓMO LO LLEVAMOS A LA PRÁCTICA)

Descripción de las tareas: Tarea 1: propuesta de motivación : Gran grupo en el Aula ordinaria “Caja sorpresa” (agrupamiento, espacio o materiales) Para despertar el interés por el tema de la unidad vamos a partir de la visualización de …. de la visita de …. de la narración de…. Les desvelaré que detrás de esas imágenes / podcast podemos encontrar un “problema” (x) y les voy a sugerir como reto: encontrar, buscar, dar soluciones, a (X) tema. Tarea 2: actividad para indagar conocimientos previos.... Tarea 3: (...)

Dentro de cada tarea podemos establecer una o varias actividades

PRODUCTO FINAL

Producto tangible, que debe estar orientado a presentar ante una audiencia (difusión)

FORMATO ANALÓGICO

• Flyers.
• Poster o mural
• Díptico o tríptico
• Lapbook
• Cómic
• Libro colectivo

FORMATO DIGITAL

• Podcast
• Blog
• Infografía (canva, Genially...)
• Vídeo (croma)

IDEAS VARIAS

• Mejorar el barrio (capaña limpiemos nuestro barrio)
• Representación Teatral
• Prepara un viaje

EVALUACIÓN

Evaluación del progreso de aprendizaje

Evaluación del diseño: de la unidad

Evaluación de la práctica docente

Tips

Situación de aprendizaje

Contexto situación de aprendizaje

plantear un reto pensando:

• En el entorno próximo
• Problemas de la vida cotidiana
• El planeta y medio ambiente
• Solidaridad
• En definitiva, nuestro foco de atención en los ODS y desafíos del S.XXI

¿ TE ANIMAS A PLANTEAR UN RETO?

FIN

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