EVALUACION SOCIOFORMATIVA

la evaluaciòn socioformativa

¿Què es?

Componentes

Enfoque de la evaluación que se centra en desarrollar y mejorar el talento de las personas para afrontar los retos de la sociedad del conocimiento mediante el abordaje de problemas del contexto

1. Resoluciòn de problemas.2. Productos. 3. Metacogniciòn 4. Retroalimentaciòn

Caracterìsticas

1. Problemas: se abordan problemas del contexto. a) No tienen soluciones obvias. b) Requieren del análisis para resolverse. c) No se resuelve aplicando una simple formula. d) Tiene un a un contexto con significado para la persona.

2. Productos: se evalúa el desempeño mediante productos pertinentes.a) Son tangibles. b) Dan cuenta del abordaje de un problema. c) Los elabora el estudiante con análisis crítico. d) Demuestras los logros.

3. Instrumentos: los productos se analizan con instrumentos concretos. a) Analizan críticamente los productos y su proceso de obtención. b) Dan cuenta del abordaje de problemas del contexto. c) Posibilitan determinar logros y sugerencias para mejorar. d) Potencian la metacognición a partir de la autoevaluación. e) Facilitan la coevaluación entre pares.

4. Colaboración: se trabaja con otros para desarrollar el talento y mejorar el desempeño.a) Meta común: aplicar la evaluación para el desarrollo del talento y la mejora continua b) Plan de acción: acordar las actividades de evaluación y la mejora continua. c) Sinergia: unir las fortalezas entre los estudiantes para resolver los problemas. d) Comunicación asertiva: valorar los procesos y productos con respeto y amabilidad. e) Metacognición: mejorar continuamente a partir del apoyo entre todos. f) Responsabilidad individual: asumir el compromiso personal de mejorar en la evaluación.

5. Nivel de dominio: se busca que las personas logren los niveles mayores de actuación frente a los problemas.a) Preformal: Tiene alguna idea sobre el tema, sin claridad conceptual ni metodológica. b) Receptivo: recepciona información elemental para identificar los problemas, a través de nociones. c) Resolutivo: resuelve problemas sencillos con comprensión de la información y dominio de conceptos esenciales. d) Autónomo: tiene criterio propio y emplea fuentes confiables. Busca la eficacia y eficiencia. e) Estratégico: aplica estrategias creativas y de transversalidad en la resolución de problemas

6. Socialización: se comparten las experiencias y logros con pares, la familia y otras personas.a) Compartir los mejores productos. b) Sensibilizar a otros para resolver problemas similares. c) Compartir los logros obtenidos. d) Compartir las dificultades superadas. e) Mostrar áreas de oportunidad para nuevos desarrollos.

Instrumentos de evaluaciòn

Los instrumentos de evaluación son herramientas concretas para analizar los productos y determinar la actuación de los estudiantes ante los problemas del contexto, estableciendo logros y sugerencias con base en el pensamiento complejo.

Tipos de evaluación socioformativa

2. Evaluación continua: Formar el talento y buscar el mejoramiento. Corregir errores e implementar acciones de apoyo.

3. Evaluación sumativa: Determinan de manera formal el nivel de logro de las metas esperadas y decidir sobre la continuidad, promoción, repetición o terminación de la formación.

1. Evaluación de diagnóstico: Determinan los avances en la formación integral, con logros y necesidades de apoyo.

4. Evaluación para la certificación: Determinar la idoneidad para desempeñar un conjunto de acciones. Brindar sugerencias para mejorar o continuar el desarrollo del talento.

Ejemplos de evaluación socioformativa

• Registro de observación: Lista con indicadores y una o varias columnas con aspectos por observar en dichos indicadores. En la observación se anotan aspectos del proceso de desempeño, logros y sugerencias. • Lista de cotejo: Tabla con indicadores y dos posibilidades de evaluación: presenta o no presenta el indicador. • Escala de estimación: Tabla con indicadores, donde cada indicador se puede evaluar mediante niveles de desempeño. • Rubrica socioformativa analítica: Son instrumentos que se centran en evaluar cada uno de los indicadores de una evidencia mediante niveles de dominio y descriptores. Los descriptores brindan información puntual para determinar el nivel de actuación en cada indicador. • Rubrica socioformativa sintética: Son rúbricas enfocadas en valorar una evidencia de manera general o global, sin analizar cada indicador por separado.

Características de los instrumentos de evaluación desde la socioformación

a) Se enfocan en analizar críticamente los productos y su proceso de obtención b) Dan cuenta del abordaje de problemas del contexto c) Posibilitan determinar logros y sugerencias para mejorar d) Potencian la metacognición a partir de la autoevaluación e) Facilitan la coevaluación entre pares.

Metodología de la evaluación socioformativa

La metodología de la evaluación socioformativa comprende los siguientes ejes esenciales: aprendizajes esperados, problema del contexto, evidencias o productos, niveles de dominio, actividades de evaluación, mejoramiento continuo y socialización. Estos elementos se abordan dentro de la planeación didáctica.

1. Título. La planeación debe tener un título significativo que genere motivación, interés y curiosidad en los alumnos.

2. Aprendizajes esperados. Son las metas de aprendizaje establecidas en el currículo de base. Son los desempeños esperados en la actuación de las personas.

3. Problema del contexto. Necesidad que debe resolver la persona en el contexto, ya sea de manera individual o en equipo.

4. Instrumentos. Son herramientas concretas para retroalimentar y apoyar a las personas en su desempeño y el mejoramiento de sus productos, mediante el análisis crítico, sistémico y ecuánime. Permiten determinar el nivel de dominio, los logros y las acciones para mejorar.

5. Actividades de evaluación. Una vez se tienen los aprendizajes esperados a evaluar, el problema y los productos, se implementan las actividades concretas de evaluación mediante la colaboración.

6. Retroalimentación. Se le brinda información oral o por escrito a la persona, equipo, organización o programa en torno a sus logros, aspectos a mejorar y nivel de dominio alcanzado a partir del instrumento de evaluación.

7. Mejoramiento continuo. Se acompaña y apoya a las personas, equipos, organizaciones o programas evaluados para que mejoren uno o varios aspectos concretos hasta lograr un nivel de dominio suficiente o esperado, considerando los retos del contexto.

8. Socialización. Una vez se mejora el producto y el proceso de obtención de éste, se comparten los aprendizajes logrados con los pares, las familias, la comunidad y/o las organizaciones, con el fin de sensibilizar frente a la mejora de las condiciones de vida.

Referencia bibliográfica

Tobón, S. (2017). Evaluación socioformativa. Estrategias e instrumentos. (1ª ed. Pp. 15-98). Estados Unidos. Recuperado de https://cife.edu.mx/recursos/wp-content/uploads/2018/08/LIBRO-Evaluaci%C3%B3n-Socioformativa-1.0-1.pdf