Want to create interactive content? It’s easy in Genially!

Outil soutenant la compréhension et l’application du curriculum en art

Genially MEQ-MES

Created on September 19, 2023

Start designing with a free template

Discover more than 1500 professional designs like these:

Word Search

Sorting Cards

Word Search: Corporate Culture

Corporate Escape Room: Operation Christmas

Happy Holidays Mobile Card

Christmas Magic: Discover Your Character!

Christmas Spirit Test

Explore all templates

Outil soutenant la compréhension et l’application du curriculum en arts

Ministère de l’Éducation (MEQ)Direction des programmes d’études en formation générale des jeunes (DPEFGJ)Domaine des arts2024

Collaboration

Art dramatique

Arts plastiques

Musique

Danse

Encadrements légaux

Préscolaire

Différenciation pédagogique

Référentiel de compétences professionnelles

Culture-Éducation

Préscolaire

Documents officiels du ministère de l’Éducation : éducation préscolaire

Référentiel de compétences professionnelles

En tout temps, appuyez sur ce bouton pour revenir à cette page.

Questionnaire d'autoévaluation pour le personnel enseignant

Les compétences fondatrices

Les compétences du champ d’intervention 1

Les compétences du champ d’intervention 2

La compétence du champ d’intervention 3

Les compétences transversales

Encadrements légaux

En tout temps, appuyez sur ce bouton pour revenir à cette page.

Régime pédagogique du secondaire

Régime pédagogiquedu primaire

Cadre légal et réglementaire

4e anée

Régime pédagogique du primaire

PFEQ

1er cycle

2e cycle

3e cycle

1re année

5e année

6e année

2e année

3e année

4e année

1er cycle 2 des 4 disciplines artistiques

2e et 3e cycles 2 des 4 disciplines artistiques, dont l’une est enseignée en continuité aux 1er, 2e et 3e cycles

Cadre légal et réglementaire

Loi sur l’instruction publique

Loi sur l’enseignement privé

Régime pédagogique du secondaire

PFEQ

Au 1er cycle : 200 heures – 8 unités 1 des 4 disciplines artistiques

Au 2e cycle : 50 heures – 2 unités 1 des 4 disciplines artistiques

2e cycle

1er cycle

5e secondaire

3e secondaire

1re secondaire

2e secondaire

4e secondaire

Formationoptionnelle Discipline(s) artistique(s) Discipline(s) artistique(s) et multimédia

Formation obligatoire

Sanction des études 2 unités d’arts de 4e secondaire

Différenciation pédagogique

En tout temps, appuyez sur ce bouton pour revenir à cette page.

C’est quoi la différenciation pédagogique?

Trois formes

Quatre objets de la flexibilité pédagogique

Documents ministériels

Outil complémentaire 1 :exemples généraux de flexibilité pédagogique

Agir pour favoriser la réussite éducative des élèves doués

Outil complémentaire 2 :exemples disciplinaires de flexibilité pédagogique

Outil complémentaire 3 :pistes pour la démarche du plan d’intervention : mesure d’adaptation et modification des attentes par rapport aux exigences du PFEQ (élèves HDAA)

Trois formes de différenciation pédagogique

Flexibilité pédagogique

Mesure d’adaptation

Modification des attentes par rapport aux exigences du PFEQ

Quatre objets de la flexibilité pédagogique

Contenus

Processus

Structure

Production

Culture-Éducation

En tout temps, appuyez sur ce bouton pour revenir à cette page.

Mesures budgétaires au ministère de l'Éducation :activités culturelles

Repères culturels

Intégrer la dimension culturelle à l'école

C’est quoi la culture?

Documents ministériels

Repères culturels

Qu’est-ce qu’un repère culturel?

Qu’est-ce qui rend un repère culturel signifiant?

Repères culturels en art dramatique

Repères culturels en arts plastiques

Repères culturels en danse

Repères culturels en musique

Repère culturel signifiant

S’inscrit dans

Favorise

Développe

Provient

Représente

D’après : L’intégration de la dimension culturelle à l’école, Gouvernement du Québec, p. 9, 13-14, 16-17 etProgramme de formation de l’école québécoise : enseignement primaire et secondaire, Gouvernement du Québec

Repères culturels en art dramatique

Lieux culturels

Œuvres du répertoire dramatique

Carrières liées au théâtre

Littérature

Éléments de l’histoire du théâtre

Expériences culturelles

Ressources documentaires

Supports médiatiques

Repères culturels en arts plastiques

Lieux culturels

Ressources documentaires

Œuvres du répertoire visuel

Carrières liées aux arts plastiques

Événements artistiques

Éléments de l’histoire de l’art

Expériences culturelles

Expositions

Objets culturels du patrimoine artistique

Supports médiatiques

Repères culturels en danse

Lieux culturels

Ressources documentaires

Œuvres du répertoire chorégraphique

Carrières liées aux arts plastiques

Supports médiatiques

Éléments de l’histoire de la danse

Expériences culturelles

Repères culturels en musique

Lieux culturels

Carrières liées à la musique

Œuvres du répertoire musical

Ressources documentaires

Éléments de l’histoire de la musique

Expériences culturelles

Supports médiatiques

Mesures budgétaires du ministère de l’Éducation

Activités culturelles

Outil pour les enseignants et les répondants culturels

Équipe culture-éducation

En tout temps, appuyez sur ce bouton pour revenir à cette page.

L’art dramatique à l’école

Les trois compétences disciplinaires au secondaire

Les trois compétences disciplinaires au primaire

Les documents ministériels

Projets pédagogiques particuliers en arts (PPPA)

Pourquoi les arts à l'école?

Contenu de formation au secondaire

Savoirs essentiels au primaire

Planifier et évaluer

Association Théâtre Éducation du Québec (ATEQ)

En tout temps, appuyez sur ce bouton pour revenir à cette page.

Les arts plastiques à l’école

Les trois compétences disciplinaires au primaire

Les trois compétences disciplinaires au secondaire

Les documents ministériels

Projets pédagogiques particuliers en arts (PPPA)

Pourquoi les arts à l'école?

Contenu de formation au secondaire

Savoirs essentiels au primaire

Planifier et évaluer

Association des enseignantes et enseignants spécialistes en arts plastiques (AQESAP)

En tout temps, appuyez sur ce bouton pour revenir à cette page.

La danse à l’école

Les trois compétences disciplinaires au primaire

Les trois compétences disciplinaires au secondaire

Les documents ministériels

Projets pédagogiques particuliers en arts (PPPA)

Pourquoi les arts à l'école?

Contenu de formation au secondaire

Savoirs essentiels au primaire

Planifier et évaluer

Association québécoise des enseignants de la danse à l’école (AQEDE)

En tout temps, appuyez sur ce bouton pour revenir à cette page.

La musique à l’école

Les trois compétences disciplinaires au primaire

Les trois compétences disciplinaires au secondaire

Les documents ministériels

Projets pédagogiques particuliers en arts (PPPA)

Pourquoi les arts à l'école?

Contenu de formation au secondaire

Savoirs essentiels au primaire

Planifier et évaluer

Fédération des associations de musiciens éducateurs du Québec (FAMEQ)

Les compétences en musique au primaire

Compétence 1 : Inventer des pièces vocales ou instrumentales

Les compétences au secondaire

Compétence 2 : Interpréter des pièces musicales

Compétence 3 : Apprécier des œuvres musicales, ses réalisations et celles de ses camarades

Les compétences en musique au secondaire

Compétence 1 : Créer des œuvres musicales

Les compétences au primaire

Compétence 2 : Interpréter des œuvres musicales

Compétence 3 : Apprécier des œuvres musicales

Compétence 1 au primaire : Inventer des pièces vocales ou instrumentales

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Traduire sa personnalité, son vécu et ses aspirations

Développer sa créativité par des situations d’improvisation, d’arrangement ou de composition

Se familiariser progressivement avec le langage, les règles et les outils propres à la musique

Progression des apprentissages (PDA)

Démarche de création

Créations personnelles

Astuces

La démarche de création au primaire

1er cycle

Mise en perspective

2e cycle

Élaboration

Inspiration

3e cycle

Compétence 1 au secondaire : Créer des œuvres musicales

Développer sa créativité dans divers contextes

Approfondir sa manière d’utiliser le langage, les règles et les outils propres à la musique

Développer son langage musical par l’improvisation, l’arrangement et la composition
Traduire sa personnalité, ses expériences, ses aspirations, ses valeurs et sa vision du monde

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Progression des apprentissages (PDA)

Dynamique de création

Créations authentiques

Astuces

La dynamique de création au secondaire

Compétence 2 au primaire : Interpréter des pièces musicales

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Exprimer et communiquer des idées, des sentiments, des émotions ou des sensations par la musique

Découvrir divers compositeurs d’hier et d’aujourd’hui

Exploiter les éléments du langage, les règles et les outils propres à la musique

Progression des apprentissages (PDA)

Astuces

Compétence 2 au secondaire : Interpréter des pièces musicales

S’approprier le contenu musical et le caractère expressif d’une œuvre

Exploiter le langage (le son et ses paramètres), les règles (les procédés de composition et les formes musicales) et les outils (la voix et les instruments) propres à la musique du compositeur

Explorer et expérimenter d’autres façons d’exprimer, de raconter et de représenter les choses par l’incursion dans l’univers de différents compositeurs

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Progression des apprentissages (PDA)

Astuces

Compétence 3 au primaire : Apprécier des œuvres musicales, ses réalisations et celles de ses camarades

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Développer son esprit critique, son sens esthétique et sa conscience artistique

Situer les œuvres dans leur contexte socioculturel et la période artistique associée

S’ouvrir à la diversité culturelle

Progression des apprentissages (PDA)

Répertoire musical

Et si l’on parlait de la compétence Apprécier...

Compétence 3 au secondaire : Apprécier des œuvres musicales

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Porter un jugement d’ordre critique et esthétique

Interpréter les diverses significations d’une œuvre

Analyser une pièce musicale
S’ouvrir à d’autres cultures

Progression des apprentissages (PDA)

Répertoire musical

Et si l’on parlait de la compétence Apprécier...

Savoirs essentiels au primaire

Représentation graphique

Langage musical

Vocabulaire disciplinaire

Moyens sonores

Structures

Les contenus de formation au secondaire

Techniques instrumentales

Procédés de composition

Règles de musique d’ensemble

Langage musical

Intensité et nuances

Durée

Qualité du son

Hauteur

Timbre

Représentation graphique

Code traditionnel

Code non traditionnel conventionnel

Autres codes

Moyens sonores

Voix

Corps

Technologies de l’information et de la communication

Objets sonores

Instruments de musique

Techniques instrumentales

Voix

Instruments de percussion

Flûte à bec

Autres moyens sonores

Règles de musique d’ensemble

Règles relatives à la musique d'ensemble

Procédés de composition

Question, réponse

Contraste

Ostinato

Reproduction sonore

Miroir

Collage

Répétition

Structures

Forme

Tempo

Organisation rythmique

Organisation mélodique

Contenu de formation au secondaire

Représentation graphique

Langage musical

Vocabulaire disciplinaire

Moyens sonores

Structures

Ajouts : Formation optionnelle Musique et multimédia

Procédés de composition

Techniques instrumentales

Les savoirs essentiels au primaire

Règles relatives à la musique d’ensemble

Langage musical

Intensité et nuances

Durée

Qualité du son

Timbre

Hauteur

Représentation graphique

Code traditionnel

Code non traditionnel conventionnel

Code personnel

Moyens sonores

Musique vocale et instrumentale

Techniques instrumentales

Technique vocale

Technique instrumentale

Règles relatives à la musique d’ensemble

Procédés de composition

Ostinato

Augmentation

Question, réponse

Permutation

Références officielles

Miroir

Insertion

Collage

Manipulation de timbres

Reproduction sonore

Répétition

Ajout au 2e cycle

Formes simples

Contraste

Structures

Forme

Tempo

Organisation rythmique

Organisation mélodique

Organisation harmonique

Formation optionnelle Musique et multimédia (2e cycle)

Médias

Outils

Techniques

Instrumentation En savoir plus

Flûte à bec

Instruments à lames et petites percussions

Ukulélé

Voix

Guitare

Piano/clavier

Harmonie scolaire

Cordes

Bois

Percussions

Cuivres

Harmonie scolaire

Basson

Astuces

Bois

Clarinette

Flûte traversière

Hautbois

Saxophone

Harmonie scolaire

Astuces

Cuivres

Cor français

Euphonium et tuba

Trombone

Trompette

Harmonie scolaire

Astuces

Cordes

Basse électrique

Harmonie scolaire

Astuces

Batterie

Percussions

Claviers de percussion

Percussions diverses

Planifier

Outils au primaire

Outils au secondaire

Astuces

Évaluer

« […] l’élève n’apprend pas pour être évalué : il est évalué pour mieux apprendre. »

Source

Fonctions de l’évaluation

Définition selon le régime pédagogique

Loi sur l’instruction publique

Instruction annuelle

Politique d’évaluation desapprentissages

Processus d'évaluation

Bulletin

Cadres d’évaluation

Planifier

Fonctions de l’évaluation

Reconnaissance des compétences

Aide à l’apprentissage

Bulletin

Compétence 1

70 %

Compétence 2

Résultat disciplinaire

Compétence 3

30 %

Cadres d’évaluation

Cadres d’évaluation au secondaire

Cadres d’évaluation au primaire

Ressources au primaire

Ressources au secondaire

Astuces

Les compétences en arts plastiques au primaire

Balado

Compétence 1 : Réaliser des créations plastiques personnelles

Les compétences au secondaire

Compétence 2 : Réaliser des créations plastiques médiatiques

Compétence 3 : Apprécier des œuvres d'art, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles de ses camarades

Compétence 1 au primaire : Réaliser des créations plastiques personnelles

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

S’exprimer de façon personnelle et authentique

Développer son identité et sa connaissance du monde

Traduire sa perception du réel
Traduire sa personnalité, son vécu et ses aspirations
Faire appel à sa mémoire, à l’observationet à l’invention

Progression des apprentissages (PDA)

Démarche de création

Créations personnelles

Astuces

Compétence 2 au primaire : Réaliser des créations plastiques médiatiques

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Communiquer par l’image

Concrétiser des messages précis

Cibler un ou des destinataires
Traduire sa personnalité, son vécu et ses aspirations
Faire appel à sa mémoire, à l’observation et à l’invention

Progression des apprentissages (PDA)

Démarche de création

Créations personnelles

Astuces

Créations personnelles au primaire

L’étude et la pratique des arts ouvrent la voie au monde de la sensibilité, de la subjectivité et de la créativité. Elles permettent de découvrir et de construire la signification des choses à partir des sens et de la communiquer par des productions artistiques. Les disciplines artistiques permettent à l’élève d’exprimer sa réalité et sa vision du monde et elles lui servent à communiquer ses images intérieures par la création et l’interprétation de productions artistiques.

Art dramatique

Astuces

Arts plastiques

Balado

Danse

Musique

Créations authentiques au secondaire

En milieu scolaire, la réalisation est authentique lorsqu’elle témoigne d’une recherche personnelle et engagée de la part de l’élève et qu’elle tend vers le dépassement des clichés et des stéréotypes et la recherche de solutions inédites.

Art dramatique

Astuces

Arts plastiques

Balado

Danse

Musique

Compétence 3 au primaire :

Apprécier des œuvres d’art, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles de ses camarades

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Développer son esprit critique, son sens esthétique et sa conscience artistique

Situer les œuvres dans leur contexte socioculturel et la période artistique associée

S’ouvrir à la diversité culturelle

Progression des apprentissages (PDA)

Répertoire visuel

Et si l’on parlait de la compétence Apprécier...

Ressources

Les compétences en arts plastiques au secondaire

Compétence 1 : Créer des images personnelles

Balado

Les compétences au primaire

Compétence 2 :Créer des images médiatiques

Compétence 3 : 1er cycle : Apprécier des œuvres d’art et des objets culturels du patrimoine artistique, des images personnelles et des images médiatiques 2e cycle : Apprécier des images

Compétence 1 au secondaire : Créer des images personnelles

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

S’exprimer de façon personnelle

Traduire sa perception du réel
Développer sa créativité
Rechercher l’authenticité, l’originalité et l’expressivité

Progression des apprentissages (PDA)

Dynamique de création

Créations authentiques

Astuces

Compétence 2 au secondaire : Créer des images médiatiques

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Communiquer par l’image

Tenir compte du destinataire et de sa culture
Orienter la représentation, l’expression et la symbolisation selon l’information à transmettre

Progression des apprentissages (PDA)

Dynamique de création

Créations authentiques

Astuces

La dynamique de création au secondaire

La dynamique de création en arts plastiques

Compétence 3 au secondaire :

1er cycle : Apprécier des œuvres d’art et des objets culturels du patrimoine artistique, des images personnelles et des images médiatiques 2e cycle : Apprécier des images

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Développer son esprit critique et son sens esthétique

Interpréter le sens de l’œuvre ou de la réalisation

Structurer son identité
S’ouvrir à d’autres cultures

Progression des apprentissages (PDA)

Répertoire visuel

Et si l’on parlait de la compétence Apprécier...

Ressources

Savoirs essentiels au primaire

Gestes transformateurs

Vocabulaire disciplinaire

Outils

Les contenus de formation au secondaire

Langage plastique

Techniques

Matériaux

Gestes transformateurs – Techniques

Tracer à main levée

Tracer en creux

Ajourer

Dessin

Gravure

Imprimer

Appliquer un pigment coloré

Fixer des volumes

Impression

Peinture

Assemblage

Pincer, souder

Déchirer, découper, entailler

Gestes virtuels

Modelage

Coller

Plier, friser

Collage

Façonnage

Matériaux

Outils

Outils électroniques

Ciseaux

Brosse

➊➋➌

Éponge

Pinceau

➋ ➌

Langage plastique

Forme

Valeur

Volume

Ligne

Texture

Organisation de l’espace

Motif

Couleur

Représentation de l’espace

Contenu de formation au secondaire

Gestes transformateurs

Vocabulaire disciplinaire

Outils

Les savoirs essentiels au primaire

Langage plastique et multimédia

Techniques

Matériaux

Gestes transformateurs – Techniques

Fixer, équilibrer des volumes

Tracer en creux

Tracer à main levée

Assemblage

Gravure

Dessin

Imprimer

Appliquer un pigment coloré

Gestes virtuels

Impression

Peinture

Option Arts plastiques au 2e cycle

Souder, pincer, creuser, modeler

Déchirer, entailler, découper, ajourer

Modelage

Option Arts plastiques et multimédia au 2e cycle

Plier, froisser, façonner

Coller

Façonnage

Collage

Matériaux

1er cycle

2e cycle

Formation optionnelle Arts plastiques

Formation obligatoire

Formation optionnelle Arts plastiques et multimédia

Outils

Brosse, pinceau

Objets divers

Ciseaux, couteau

➊ ➋

Porte-plume,plume à dessin

Gouge, mirette,ébauchoir

Outils électroniques

➊ ➋

Langage plastique et multimédia

Éléments

Espace

Valeur dans les tons, les couleurs et les teintes

Forme

Organisation de l’espace

Texture

Ligne

Représentation de l’espace

Motif

Couleur pigmentaire

Organisation de l’espace spatiotemporel

Volume

Couleur lumière

Les compétences en danse au primaire

Compétence 1 : Inventer des danses

Les compétences au secondaire

Compétence 2 : Interpréter des danses

Compétence 3 : Apprécier des œuvres chorégraphiques, ses réalisations et celles de ses camarades

Les compétences en danse au secondaire

Compétence 1 : Créer des danses

Compétence 2 : Interpréter des danses

Compétence 3 : Apprécier des danses

Les compétences au primaire

Compétence 1 au primaire : Inventer des danses

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Traduire sa personnalité, son vécu et ses aspirations
Développer sa créativité par des situations d’improvisation et de composition
Se familiariser progressivement avec le langage, les règles et les outils propres à la danse

Progression des apprentissages (PDA)

Démarche de création

Créations personnelles

Astuces

Compétence 1 au secondaire : Créer des danses

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Traduire sa personnalité, ses expériences, ses aspirations, ses valeurs et sa vision du monde

Développer sa créativité dans différents contextes

Exploiter le langage de la danse en ayant recours aux éléments de mouvement (corps, temps, espace, énergie)
Développer une gestuelle authentique

Progression des apprentissages (PDA)

Dynamique de création

Créations authentiques

Astuces

Compétence 2 au primaire : Interpréter des danses

Exprimer et communiquer des idées, des sentiments, des émotions ou des sensations par le mouvement

S’initier à un répertoire varié d’hier à aujourd'hui et à la découverte de divers chorégraphes

Exploiter le langage de la danse et des éléments de la technique du mouvement

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Progression des apprentissages (PDA)

Astuces

Compétence 2 au secondaire : Interpréter des danses

Recréer avec une intention de communication

S’approprier le caractère expressif, le contenu chorégraphique et la technique du mouvement d’une œuvre
Explorer différents registres et nuances du mouvement, dans un processus d’appropriation et de personnalisation de la danse

Utiliser des stratégies de mémorisation et d’analyse du mouvement pour adapter sa technique aux besoins de la danse à interpréter

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Progression des apprentissages (PDA)

Astuces

Compétence 3 au primaire Apprécier des œuvres chorégraphiques, ses réalisations et celles de ses camarades

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Développer son esprit critique, son sens esthétique et sa conscience artistique

Situer les œuvres dans leur contexte socioculturel

S’ouvrir à la diversité culturelle

PDA

Répertoire de danses

Et si l’on parlait de la compétence Apprécier...

Compétence 3 au secondaire : Apprécier des danses

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Développer son esprit critique et son sens esthétique

Explorer les diverses significations d’une œuvre

Structurer son identité
S’ouvrir à d’autres cultures

Progression des apprentissages (PDA)

Répertoire chorégraphique

Et si l’on parlait de la compétence Apprécier...

Savoirs essentiels au primaire

Technique du mouvement

Règles relatives aux mouvements d’ensemble

Vocabulaire disciplinaire

Les contenus de formation au secondaire

Procédés de composition

Structures

Langage de la danse

Technique du mouvement

Mobilité en fonction des parties du corps

Respirationabdominale

Fonctions des parties du corps

Alignement corporel

Latéralité

Transfert du poids

Focalisation

Tonus musculaire

Règles relatives aux mouvements d’ensemble

Réponses aux indications sonores ou visuelles

Documents de référence

➊➋➌

Respect de l’espace personnel des autres

➋➌

Ajustement de ses mouvements à ceux de ses partenaires

➋➌

Anticipation des mouvements d’ensemble

Procédés de composition

Répétition

Variation

Effets de contraste

Structures

Position

Phrase

Forme

Langage de la danse

Corps

Temps

Espace

Relations entre partenaires

Énergie

Contenu de formation au secondaire

Conventions de la danse

Technique du mouvement

Vocabulaire disciplinaire

Les savoirs essentiels au primaire

Principes chorégraphiques

Langage de la danse

Technique du mouvement

Principes dynamiques

Principes anatomiques et physiologiques

Conventions de la danse

Conventions relatives à l’unité de groupe

Conventions relatives à la santé et à la sécurité

Conventions relatives à la scène

Ajout au 2e cycle seulement

Conventions relatives au travail technique

Principes chorégraphiques

Procédés de composition

Structure

Code traditionnel

1er cycle seulement

Genres de danses

1er cycle seulement

Langage de la danse

Temps

Corps

Espace

Relations entre partenaires

Énergie

Relations avec l’environnement scénique et l’environnement multimédia

Ajout au 2e cycle seulement

Les compétences en art dramatique au primaire

Les compétences au secondaire

Compétence 1 : Inventer des séquences dramatiques

Compétence 2 : Interpréter des séquences dramatiques

Compétence 3 : Apprécier des œuvres théâtrales, ses réalisations et celles de ses camarades

Les compétences en art dramatique au secondaire

Les compétences au primaire

Compétence 1 : Créer des œuvres dramatiques

Compétence 2 : Interpréter des œuvres dramatiques

Compétence 3 : Apprécier des œuvres dramatiques

Compétence 1 au primaire : Inventer des séquences dramatiques

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Traduire sa personnalité, son vécu et ses aspirations
Développer sa créativité par des situations d’improvisation et par la médiation de la fable et du personnage

Se familiariser progressivement avec le langage, les règles et les outils propres à l’art dramatique

Progression des apprentissages (PDA)

Démarche de création

Créations personnelles

Astuces

Compétence 1 au secondaire : Créer des œuvres dramatiques

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Traduire sa personnalité, ses expériences, ses aspirations et sa vision du monde
Développer sa créativité dans différents contextes

Exploiter des idées de création et des éléments du langage dramatique et de technique

Improviser, composer, mettre en scène, adapter ou réaliser une œuvre dramatique

Progression des apprentissages (PDA)

Dynamique de création

Créations authentiques

Astuces

Compétence 2 au primaire : Interpréter des séquences dramatiques

Exprimer et communiquer des idées, des sentiments, des émotions ou des sensations par l’art dramatique

S’ouvrir à la diversité des productions artistiques d’hier et d’aujourd’hui, d’ici et d’ailleurs

Se familiariser progressivement avec le langage, les règles et les outils propres à l’art dramatique

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Progression des apprentissages (PDA)

Astuces

Compétence 2 au secondaire : Interpréter des œuvres dramatiques

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

S'approprier le contenu dramatique et le caractère expressif d’une oeuvre

Retrouver en soi-même les sensations, les émotions et les sentiments qu’inspirent le personnage et l’œuvre dramatique

Explorer le langage dramatique à travers divers aspects du jeu et de la structure dramatique, théâtrale ou multimédia

Progression des apprentissages (PDA)

Astuces

Compétence 3 au primaire : Apprécier des œuvres théâtrales, ses réalisations et celles de ses camarades

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Développer son esprit critique, son sens esthétique et sa conscience artistique

Situer les œuvres dans leur contexte socioculturel

S’ouvrir à la diversité culturelle

Progression des apprentissages (PDA)

Répertoire pour l’appréciation

Et si l’on parlait de la compétence Apprécier...

Compétence 3 au secondaire : Apprécier des œuvres dramatiques

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Développer son esprit critique et son sens esthétique

Explorer les diverses significations d’une œuvre

Structurer son identité

Progression des apprentissages (PDA)

Répertoire dramatique

Et si l’on parlait de la compétence Apprécier...

Savoirs essentiels au primaire

Techniques théâtrales

Techniques de jeu

Vocabulaire disciplinaire

Modes de théâtralisation

Les contenus de formation au secondaire

Structures

Langage dramatique

Techniques de jeu

Conditions de jeu

Règles de jeu d’ensemble

Techniques vocales et corporelles

Éléments expressifs

Techniques théâtrales

Marionnette

Jeu clownesque

Théâtre d’ombres

Jeu masqué

Modes de théâtralisation

Objet

Scénographie

Espace

Environnement sonore

Éclairage

Costumes

Structures

Développement de la fable

Forme de discours

Improvisation

Écriture

Langage dramatique

Moyens corporels

Moyens vocaux

Contenu de formation au secondaire

Vocabulaire disciplinaire

Dramaturgie (1er cycle)Structure dramatique (2e cycle)

Jeu (1er cycle)Jeu dramatique (2e cycle)

Langage dramatique

Les savoirs essentiels au primaire

Théâtralité (1er cycle)Structure théâtrale (2e cycle)

Jeu / Jeu dramatique

(1er cycle )

(2e cycle )

Construction du personnage

Travail d’ensemble

Techniques et moyens corporels

Techniques et moyens vocaux

Dramaturgie / Structure dramatique

(2e cycle )

(1er cycle )

Caractère du personnage

Moyens et structures dramaturgiques

Genres

1er cycle

Courants esthétiques

Types de discours

Conventions

2e cycle : formation optionnelle

Formes dramaturgiques

2e cycle : formation optionnelle

Théâtralité

(1er cycle )

Espace scénique et scénographique

Costumes

Décors

Éclairage et environnement sonore

Techniques théâtrales

Mise en scène

Structure théâtrale, 2e cycle

Structure théâtrale

(2e cycle )

Éléments visuels et sonores

Théâtralité, 1er cycle

Travail d’ensemble

Techniques théâtrales

Procédés de réalisation et espace multimédia

2e cycle : formation optionnelle Art dramatique et multimédia

Coordination et rédaction Direction des programmes d’études en formation générale des jeunesDomaine des arts Collaboration Direction de l’adaptation scolaire Direction de la valorisation de l’éducation et des politiques de formation du personnel scolaire Direction des encadrements pédagogiques et scolaires Direction de l’évaluation des apprentissages © Gouvernement du Québec Ministère de l’Éducation

FGJ-arts@education.gouv.qc.ca

Pour tout renseignement, écrire à l’adresse suivante :

Vous pouvez vous

Communications

Vous inscrire à l’équipe Teams du Ministère, domaine des arts

Vous inscrire à la liste de diffusion par courriel du Ministère, domaine des arts

Outil soutenant la compréhension et l’application du curriculum en art

Start designing with a free template

View

Word Search

View

Sorting Cards

View

Word Search: Corporate Culture

View

Corporate Escape Room: Operation Christmas

View

Happy Holidays Mobile Card

View

Christmas Magic: Discover Your Character!

View

Christmas Spirit Test

Transcript

Art dramatique

Arts plastiques

Danse

Encadrements légaux

Référentiel de compétences professionnelles

Questionnaire d'autoévaluation pour le personnel enseignant

Outil complémentaire 1 :exemples généraux de flexibilité pédagogique

Agir pour favoriser la réussite éducative des élèves doués

Outil complémentaire 2 :exemples disciplinaires de flexibilité pédagogique

Outil complémentaire 3 :pistes pour la démarche du plan d’intervention : mesure d’adaptation et modification des attentes par rapport aux exigences du PFEQ (élèves HDAA)

Flexibilité pédagogique

Mesure d’adaptation

Modification des attentes par rapport aux exigences du PFEQ

Contenus

Processus

Structure

Production

Qu’est-ce qu’un repère culturel?

Qu’est-ce qui rend un repère culturel signifiant?

Repères culturels en art dramatique

Repères culturels en arts plastiques

Repères culturels en danse

Repères culturels en musique

S’inscrit dans

Favorise

Développe

Provient

Représente

Lieux culturels

Œuvres du répertoire dramatique

Carrières liées au théâtre

Littérature

Éléments de l’histoire du théâtre

Expériences culturelles

Ressources documentaires

Supports médiatiques

Lieux culturels

Ressources documentaires

Œuvres du répertoire visuel

Carrières liées aux arts plastiques

Événements artistiques

Éléments de l’histoire de l’art

Expériences culturelles

Expositions

Objets culturels du patrimoine artistique

Supports médiatiques

Lieux culturels

Ressources documentaires

Œuvres du répertoire chorégraphique

Carrières liées aux arts plastiques

Supports médiatiques

Éléments de l’histoire de la danse

Expériences culturelles

Lieux culturels

Carrières liées à la musique

Œuvres du répertoire musical

Ressources documentaires

Éléments de l’histoire de la musique

Expériences culturelles

Supports médiatiques

Compétence 1 : Inventer des pièces vocales ou instrumentales

Compétence 2 : Interpréter des pièces musicales

Compétence 3 : Apprécier des œuvres musicales, ses réalisations et celles de ses camarades