Classe-Inversée-M1-1D-24-25-1ere partie : place et enjeux du numérique

Master MEEF 1er degré M1

numérique éducatif

CLASSE INVERSée 1ère partie

place et enjeux du numérique à l'école

1h45

Nicolas Laruellenicolas.laruelle@u-bourgogne.fr

AVANT PROPOS : Ce cours est à consulter en amont du TP1.

Ce que vous allez apprendre :Ce cours en "classe inversée" a pour objectif de vous apporter une meilleure compréhension de la raison d'être du numérique à l'école, ses enjeux et ses effets potentiels, sa place dans les instructions officielles.Ce que vous devez faire :- consulter attentivement les supports proposés / prendre des notes- répondre à des questions de compréhension au fur et à mesure, en respectant l'avancement des questions proposées sur les diapositives.Les questions sont une aide à la compréhension et à la mémorisation. Vous devrez vous authentifier sur Wooclap avec votre compte UB. - au besoin, posez vos propres questions dans un espace dédié, au fur et à mesure du cours en cliquant sur "vos questions". Nous y répondrons lors de la suite de ce cours (TP1 en présentiel).

vos questions

nicolas.laruelle@u-bourgogne.fr

Posez vos questions au fur et à mesure :

vos questions

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02

pourquoi le numérique à l'école ?

¨Pour vous, quel est l'intérêt du numérique à l'école ?"

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question 1

pourquoi le numérique à l'école ?

- 92.5% de la population française connectés à Internet en France.- 94% des 15-29 ans de la population française ont un smartphone. - Un environnement ultra-connecté à évolution rapide(réseaux sociaux, assistants vocaux, IA et chatGPT, ...) - Des métiers d'aujourd'hui et de demain impactés - Un esprit critique à aiguiser pour une société éthique et responsable

quels enjeux ?

La maîtrise des compétences numériques est indispensable pour permettre aux élèves d'agir en citoyen "éclairé" par un usage raisonné et responsable des outils et des services numériques, ainsi que pour garantir une insertion citoyenne et professionnelle réussie.

Un enjeu sociétal

(social et économique)

Dans le cadre des enseignements, le numérique peut, sous certaines conditions, devenir un outil supplémentaire intéressant tant pour l'élève que pour l'enseignant.Découvrons 9 gestes d'enseignement avec le numérique.

Un enjeu éducatif

vos questions

Le numérique : nouvelle pédagogie et nouvelle rhétorique ? Alain Boissinot

Citer au moins 3 enjeux du numérique à l'école.

ENJEUX

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question 2

9 gestes d'enseignement avec le numérique

faire s'entrainer

Accompagner des élèves éloignés

Evaluer

faire collaborer

faire créer et partager les élèves

Différencier

animer la classe

faire mémoriser

faire travailler hors de la classe

A l'aide de témoignages et d'explicitations, vous allez appréhender 3 des 9 gestes proposés ici.

Source : Neuf gestes d’enseignement avec le numériqueDANE Paris | octobre 2023 | CC BY-NC-SA

Pour aller plus loin : https://www.ac-paris.fr/guide-pratique-9-gestes-d-enseignement-avec-le-numerique-130335

9 gestes d'enseignement avec le numérique

Evaluer

L’évaluation, pour réguler l’apprentissage, est un enjeu fondamental de la pratiquepédagogique de l’enseignant. On peut définir 3 grandes catégories d’évaluations selon lesmoments où elles sont réalisées :• Avant l’apprentissage : L’évaluation diagnostique permet à l’enseignant de mesurerles connaissances des élèves avant d’aborder une notion. Elle permet à l’enseignantde déterminer les acquis et les lacunes des élèves.• En cours d’apprentissage : L’évaluation formative, permet à l’élève de faire le pointsur sa compréhension des notions et d’évaluer sa maitrise des notions en coursd’acquisition. Elle permet aussi à l’enseignant de réguler sa vitesse, ses explications.• En fin d’apprentissage : L’évaluation sommative permet de faire un bilan et derendre compte à l’institution (conseil de classe, orientation…) et aux familles del’évolution de l’élève dans le processus d’apprentissage institutionnel. L'évalution est donc utile à la fois à l'enseignant, à l'élève et aux parents.

Source : Neuf gestes d’enseignement avec le numériqueDANE Paris | octobre 2023 | CC BY-NC-SA

9 gestes d'enseignement avec le numérique

Evaluer

En quoi le numérique peut-il aider dans ce pilier ?L’évaluation diagnostique : les outils donnent un retour instantané des réponses des élèves permettant à l’enseignant de déterminer rapidement le pourcentage d’élèves ayant acquis une notion. L’enseignant peut adapter en temps réel ses explications, ses exercices afin de rendre plus efficaces ses explications.L’évaluation formative : Les applications qui offrent une autocorrection, permettent à l’élève, au travers d’un pourcentage de réussite, de mesurer immédiatement son niveau d’acquisition des techniques et procédés étudiés en classe.Les exerciseurs avec correction automatique offrent typiquement ces situations permettant à l’élève de s’entraîner de manière autonome, bénéficiant d'un retour sur son erreur.L’évaluation sommative : le numérique permet d’envisager des rendus d’élèves dans tous les langages, écrit, oral, vidéo, graphique, code informatique… pour évaluer toutes les compétences attendues. Certains outils permettent également d'obtenir un état statistiques et graphiques des difficultés et réussites du groupe ou des individus.La correction en classe : l’appareil photo intégré aux tablettes permet de capturer rapidement une partie d’une copie rédigée par l’élève. L’enseignant peut alors compiler plusieurs rédactions problématiques ou plusieurs exemples remarquablement bien traités. La projection en classe permet de créer un débat interactif en s’appuyant sur l’affichage de productions réelles.

Source : Neuf gestes d’enseignement avec le numériqueDANE Paris | octobre 2023 | CC BY-NC-SA

9 gestes d'enseignement avec le numérique

Evaluer

Témoignage :"Pratiques d'évaluations avec outils numériques en maternelle"

Témoignage :"Création de quiz sur tablettes (CM2)"

faire créer et partager les élèves

9 gestes d'enseignement avec le numérique

d'autres éléments spécifiques au cycle 4 à intégrer pour le support 2D cf doc dane paris

Faire créer, produire et partager les élèves est un geste d’enseignement souvent associé à ladémarche de projet, nécessitant la participation et l’implication des élèves.Pour faire créer une réalisation (émission webradio, journal, clip, enchaînement en EPS, programme informatique...), il faut anticiper, partager des ressources, des savoirs puis produire un ensemble d’éléments (textes, sons, vidéos, cartes mentales…) composant notre réalisation finale. Partager la création finale implique de prendre en compte le public visé.Toutes ces étapes font appel à une pédagogie active.Le « learning by doing » (apprendre en faisant) a été principalement inspiré des travaux de John Dewey (1859-1952), philosophe et pédagogue américain, qui s’appuient sur une action organisée vers un but précis. Pour lui, l’activité créatrice doit primer sur la réception passive de connaissances. Freinet proposait de mettre en place des activités finalisées (Réalisation d’un journal, correspondance, coopérative scolaire) au cours desquelles l’enfant voit l’usage de ce qu’il apprend.Les travaux de Piaget rejoignent cette conception de l’apprentissage puisque le constructivisme a fait prendre conscience du rôle capital de l’activité dans l’élaboration des apprentissages. Pour l’enseignant, bien entendu, l’enjeu principal est de faire apprendre "autrement".Pour l’élève, le projet est mobilisateur, parce que les enjeux leur importent. Or, ces enjeux ne sont pas d’abord d’apprendre ou de comprendre, mais de réussir, d’atteindre un but, de recevoir un feed-back positif d’un destinataire , ...

Source : Neuf gestes d’enseignement avec le numériqueDANE Paris | octobre 2023 | CC BY-NC-SA

9 gestes d'enseignement avec le numérique

faire créer et partager les élèves

En quoi le numérique peut-il aider dans ce pilier ?

• Encourager la production d’écrits: La mise à disposition des élèves des outils va encourager la production d’écrits individuels ou collaboratifs (pads), la production d’objets communs (livre numérique rassemblant des productions, frise chronologique, blogs), présents par exemple sur le l'ENT.

• Permettre la production orale: La possibilité d’enregistrer sa voix avec un dictaphone numérique ou d'intégrer des capsules vidéos dans une production permettent de développer la pratique de l’oral.

• Des productions variées: Divers outils (tablettes, enregistreurs zoom, imprimante 3D, mini studio) vont permettre la pratique du Podcast, de la WebRadio, la réalisation de vidéos, de jeux sérieux, de livres numériques interactifs, ou encore la création de prototypage réel. Ces outils permettent ainsi de faire produire plus facilement les élèves.

• Des modes de diffusion et de partage: La diffusion à l’intérieur ou à l’extérieur de l’établissement donne la possibilité de faire preuve d’esprit critique, d’échanges et de partage. Il faut savoir sélectionner l’information en fonction du besoin d’information supposé des auditeurs. Et par-dessus tout, de valoriser les créations des élèves dans un but de diffusion qui fait sens..

Source : Neuf gestes d’enseignement avec le numériqueDANE Paris | octobre 2023 | CC BY-NC-SA

9 gestes d'enseignement avec le numérique

faire créer et partager les élèves

Témoignage :"Histoire des arts en CM2 : création d'un livre numérique"

Témoignage :"Film d'animation sur tablette"

9 gestes d'enseignement avec le numérique

faire travailler hors de la classe

Le travail fait hors de la classe est principalement un prolongement du travail fait en classe,l’élève met alors en relation des connaissances pour faire le lien entre une séance et lasuivante.Ce travail peut également servir à introduire des notions qui seront utilisées en classe, et ainsi préparer l’élève à une séance. Dans leur rapport « Le travail des élèves pour l’école en dehors de l’école (2004) », GlasmanD. et Besson L. distinguent, par exemple, quatre types de finalités : • des devoirs de pratique pour renforcer les acquisitions et générer des automatismes ; • des devoirs de préparation en vue d’une future leçon en classe ; • des devoirs de poursuite d’un sujet déjà étudié pour varier les situations de référence ; • des devoirs de créativité pour développer les capacités d’analyse et d’affirmation subjective.

Source : Neuf gestes d’enseignement avec le numériqueDANE Paris | octobre 2023 | CC BY-NC-SA

9 gestes d'enseignement avec le numérique

faire travailler hors de la classe

En quoi le numérique peut-il aider dans ce pilier ?

5 leviers : - les ressources : variété et enrichissement des supports - continuité école/famille (lexique et méthodes partagés) - travail collaboratif des élèves (synchrone/asynchrone) - personnalisation possible / différenciation - Travail préparatoire / classe inversée

Source : Neuf gestes d’enseignement avec le numériqueDANE Paris | octobre 2023 | CC BY-NC-SA

9 gestes d'enseignement avec le numérique

faire travailler hors de la classe

Témoignage :"Les fondamentaux à la maison"

Retrouvez les 9 gestes d'enseignement avec le numérique.

Exemples d'usages

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question 3

Quels effets du numerique ?

A partir d'une enquête du CNESCO de 2020 (A. Tricot) basée sur l'analyse de 303 références dont 50 méta-analyses.

quels eFFETS ?

• Rechercher de l'information
• Présenter de l'information
• Résoudre des problèmes et calculer
• S'entrainer
• Apprendre à distance
• Evaluer, s'autoévaluer, suivre les progrès et difficultés des élèves
• Faciliter l'apprentissage des EBEP
• Produire un texte ou document seul ou à plusieurs
• Expérimenter
• Apprentissage de gestes ou mouvements
• Apprendre à faire (simulateur ou VR)
• Mémoriser, apprendre du lexique (LV)

Effets mesurés positifs

Exemple

Source : enquête CNESCO 2020 - A. Tricot

quels eFFETS ?

• Regarder une vidéo, une animation
• Jouer
• Créer un objet technique, une oeuvre picturale ou sonore
• Ecouter un document sonore, un texte sonorisé
• Regarder un document multimédia

Effets mesurés positifs mais limités

Source : enquête CNESCO 2020 - A. Tricot

quels eFFETS ?

• Programmer
• Faire émerger des idées
• Motiver

Effets mesurés neutres ou à déterminer

• Lire et comprendre un texte
• Prendre des notes
• Découvrir des concepts abstraits
• Coopérer

Effets mesurés plutôt négatifs

vos questions

... MAIS tous sous certaines conditions ...

Source : enquête CNESCO 2020 - A. Tricot

Associer usages et effets potentiels selon cette étude

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question 4

A votre avis, sur quelle(s) variable(s) jouer pour une utilisation efficace du numérique ?

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question 5

quels eFFETS ? SYNTHESE

"Souvent, les outils ne suffisent pas, à eux seuls, à mécaniquement améliorer les apprentissages de façon notable.Parfois ils y parviennent, mais parfois ils les détériorent.Pour être efficaces, les outils doivent être non seulement pertinents pour l'apprentissage de la connaissance visée, mais aussi être intégrés de façon pertinente dans une situation d'enseignement."

vos questions

Le SCENARIO PEDAGOGIQUE sera donc essentiel !

Source : enquête CNESCO 2020 - A. Tricot

A votre avis, quelles sont les pratiques actuelles des enseignants ?

former les élèves

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questions 6,7 et 8

Quelles sont les pratiques actuelles des enseignants ?

former les élèves

comment ? 4 leviers

Avec de la formation (initiale et continue)

Selon des instructions officielles et des certifications

Avec du matériel

Avec des outils/ressources

Equipement des écoles maternelles et élémentaires

• Equipement très variable d'une école à l'autre
• Une qualité de connexion internet variable
• Des vidéoprojecteurs, des TBI, des tablettes, des ordinateurs, des salles informatiques ... ou rien de tout cela
• Des plans d'équipement réguliers (co-financement collectivité / Etat)

"Quand on veut ... on peut !"

vos questions

ENT : Espace Numérique de Travail (régional)ou applications privées

Attention au RGPD ...

04

Le numérique dans les I.O.

des documents officiels complémentaires

S4C(soclecommun)

Instructionsofficielles(B.O. / niv)

CRCN(comp.num.)

vos questions

Certif. PIX

1° SOCLe commun de connaissances, de compétences et de culture (S4C)

vos questions

1° SOCLe commun de connaissances, de compétences et de culture (S4C)

S4C et numérique

- Règles et droits garantissant les libertés individuelles et collectives- Attentif à la portée de ses paroles et à la responsabilité de ses actes - Vérifie la validité d'une information

DOMAINE 3

- Connaissance du fonctionnement d'objets et de système et de leurs évolutions historiques - Imagine, conçoit, fabrique des objets techniques- Conscience de l'impact de l'activité humaine sur l'environnement

DOMAINE 4

- Imagine et conçoit des productions diverses, y compris littéraires et artistiques - Mobilise des connaissances sur les grandes découvertes scientifiques et techniques et les évolutions qu'elles ont engendrées

DOMAINE 5

le CRCN

vos questions

Exemple CRCN

Domaine 1 "Information & données"- compétence "mener une recherche ou une veille d'information"

Amusez-vous à comparer les attendus entre un niveau 1 et un niveau 4 pour cette compétence ...

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/CRCNum/37/9/Tableau_par_competence_1136379.pdf

CRCN

continuum durant le cursus scolaire de l'élève

Certification3ème

CertificationTerminale

Attestation PIX en 6ème

Socle et CRCN ?

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questions 9 et 10

CRCN

Un document d'accompagnement pour aider à la mise en oeuvre à l'école primaire

Document d'accompagnementmise en oeuvre CRCN 1er degré (DSDEN70)

https://tinyurl.com/jxya7e6a

CRCN

scénarios d'usage à l'école primaire

(DSDEN 71)

Une ressource pour information

CRCN

mise en oeuvre à l'école primaire

Une ressource pour information

Grille de suivi et de programmation des apprentissages tout au long de la scolarité de l'élève (1D)

Exercice d'application :Retrouvez les pistes d'activités pour une compétence précise.Consultez le document d'accompagnement pour trouver les réponses.

CRCN

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vos questions

Document support

question 11

https://tinyurl.com/jxya7e6a

Place du numérique dans les programmes

Numérique et instructions officielles (programmes)

1) Recherchez dans le document de synthèse "place du numérique dans les programmes", au moins 3 exemples d'usage du numérique pour un des cycles de votre choix.2) Notez-les sur WOOCLAP(question 12)

https://tinyurl.com/IO-NUMEDU-1D

"Le num et les I0 du 1er degre.pdf"

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vos questions

question 12

Retrouvez les documents d'appui présentés durant ce cours

ressources

https://tinyurl.com/IO-NUMEDU-1D

Qu'avez-vous retenu de cette 1ère partie ?

SYNTHESE

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vos questions

question 12

Master MEEF 1er degré M1

Fin de la 1ère partie

Nicolas Laruellenicolas.laruelle@u-bourgogne.fr

Lire et comprendre un texte :Résultats nuancés selon :- le type de texte- le temps de lecture (imposé ou libre) - l'expérience utilisateur (pas forcément favorable pour les plus habitués à l'écran)

Prise de note :Effet négatif lié à la charge cognitive de la tâche intermédiaire (pas la prise de note elle-même mais sa réalisation technique)Résultats possiblement différents sans distracteurs (pas internet, pas d'agenda, pas de notification, ...) -

Le fait qu'un outil plaise ou donne envie n'entraîne pas nécessairement une amélioration de l'engagement réel de l'élève dans l'activité proposée. Ex: "Jeux sérieux" VS "Apprentissage ordinaire" : possible mais non systématique"Jeux sérieux" VS "Jeux vidéos" : résultat défavorable

En LV, nombreux travaux mettant en évidence les avantages du numérique pour : l'individualisation,l'accès aux ressources, l'apprentissage du lexiqueet surtout le travail à l'oral via des baladeurs MP3 (ou tablettes).-> Amélioration générale de la compréhension