Disseny Universal d'Aprenentatge (DUA), mesures i suports
Què és DUA?
És l’enfocament que permet oferir alternatives que possibiliten a qualsevol alumne accedir i participar a l’aprenentatge.
Té l’objectiu d’eliminar obstacles i de crear entorns afavoridors i capacitadors per a tothom.
Proposa tres principis bàsics, cadascun dels quals es desenvolupa a través de tres pautes d’aplicació i de diversos punts de verificació.
Els tres principis del DUA
Info
PRINCIPI III
PRINCIPI II
PRINCIPI I
Proporcionar diferents maneres de representar la informació i els continguts (el què de l’aprenentatge).
Proporcionar diferents maneres per a l’acció i l’expressió (el com de l’aprenentatge)
Proporcionar diferents maneres d’implicació (el perquè de l’aprenentatge).
Per atendre a les diferents maneres en què l'alumnat es motiva i s'implica a l'aprenentatge
Per atendre a les diferents maneres en què els i les alumnes expressen el que saben
Per atendre a les diferents maneres en què els i les alumnes accedeixen a l’aprenentatge
Què són i quines són les mesures i suports?
Qualsevol actuació que augmenta la capacitat del centres i dels seus professionals per atendre a l’alumnat des d’una perspectiva inclusiva.
MESURES I SUPORTS UNIVERSALS
MESURES I SUPORTS ADDICIONALS
MESURES I SUPORTS INTENSIUS
Són actuacions dirigides a tot l’alumnat en el marc del DUA.
Són complementàries a les mesures universals.
Són actuacions extraordinàries i personalitzades. S'han de sumar a les anteriors.
A tot l'alumnat.
A l'alumnat a qui les mesures universals no han estat suficients.
A l'alumnat a que precisi alta intensitat de suport, quan les mesures anteriors no han estat suficients (Alumnat NEE)
Tot l'equip docent amb assessorament de l'EOSA (Equip d'Orientació i Suport a l'Aprenentatge) i altres professionals amb la coordinació de l'equip directiu
Tot l'equip docent amb assessorament de l'EOSA (Equip d'Orientació i Suport a l'Aprenentatge) i altres professionals amb la coordinació de l'equip directiu
Tot l'equip docent amb assessorament de l'EOSA (Equip d'Orientació i Suport a l'Aprenentatge) i altres professionals amb la coordinació de l'equip directiu
MESURES I SUPORTS
EXEMPLES
Document de mesures educatives
ON ES REALITZA?
QUI L'ELABORA?
QUÈ ÉS?
Document del GESTIB on es recull la informació de les mesures educatives aplicades a l'alumnat. Reflexteix només les mesures addicionals i intensives.
L'equip docent, coordinat pel tutor/a i amb col·laboració i l'assessorament de l'equip d'orientació (EOSA)
Al GESTIB -> Alumnat -> pipella de "Mesures educatives"
QUAN S'ELABORA?
A l'inici de cada curs escolar o en el moment què es detecta que es precisen mesures addicionals i/o intensives
Document de mesures educatives
Pla Educatiu Personalitzat (PEP)
Document complementari al Document de mesures educatives. Aquest model es facilitarà per part d'Orientació
QUÈ ÉS?
1) Alumnat NEE que precisa de mesures i suports intensius.2) Alumnat NESE per Altes Capacitats que precisin mesures d'enriquiment que suposin modificacions substancials d'alguns elements del currículum. 3) Alumnat NESE per desconeixement de les dues llengües oficials. 4) Alumnat de PISE, ALTER o altres programes d'escolarització compartida.
EN QUINS CASOS S'ELABORA?
L'equip docent, coordinat pel tutor/a i amb col·laboració i l'assessorament de l'equip d'orientació (EOSA)
QUI L'ELABORA?
Superdotació intel·lectual
Trastorns del desenvolupament del llenguatge i la comunicació (TDLLiC)
TRASTORN DEL DESENVOLUPAMENT DEL LLENGUATGE I LA COMUNICACIÓ, D'ATENCIÓ O D'APRENENTATGE (TGLCA)
Talent simple o complexe
ALTES CAPACITATS INTEL·LECTUALS (ACI)
Trastorns d'atenció (TDAH/TDA)
Precocitat intel·lectual (menys 13 anys)
Dificultats específiques de l'aprenentatge (DEA): en lectura, escriptura o matemàtiques
Doble o triple excepcionalitat)
Incorporació tardana al sistema educatiu espanyol (IT)
Condicions de salut tant física com emocional (CPS)
ALUMNAT AMB NECESSITATS ESPECÍFIQUES DE SUPORT EDUCATIU (NESE)
NECESSITATS D'INCLUSIÓ SOCIAL (NIS)
Desconeixement greu d'una o dues llengües d'aprenentatge (DGLL)
Discapacitat o trastorn que no requereix mesures intensives de suport (CPDT)
CONDICIONS PERSONALS HISTÒRIA ESCOLAR (CP/HE)
Situació de vulnerabilitat socioeducativa (VSED)
Trastorn de l'espectre autista que no requereix mesures intensives de suport(CPTA)
RETARD MADURATIU(RM) ed. infantil
NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS (NEE)
Trastorn de l'espectre autista
Àrea de comunicació i llenguatge
Àrea socioemocional
Àrea cognitiva
Àrea motriu
Àrea sensorial
Trastorns greus de conducta (TGC)
Dificultats greus de la comunicació social (0-3anys) (Dif GCS)
Discapacitat intel·lectual (DI)
Discapacitat motriu (DM)
Discapacitat auditiva (DSA)
Trastorns emocionals greus (TEG)
Dificultats cognitives greus (Dif CG)
Discapacitat visual (DSV)
Dificultats motrius greus (0-5 anys) (Dif MG)
Trastorn greu de la comunicació i del llenguatge (TGCLL)
Dificultats greus en la regulació emocional (Dig GREC)
Pluridiscapacitat (PLURI)
SI TENIU DUBTES PODEU CONTACTAR DIRECTAMENT AMB: MARIA ROSA ROCA (ORIENTADORA 3r i 4t D'ESO): mrroca@iesllucmajor.org DESPATX C007 CRISTINA RODRÍGUEZ (ORIENTADORA 1r i 2n D'ESO): crodriguez@iesllucmajor.org DESPATX A024
DUA, MESURES I SUPORTS
cristinarodriguezreynes
Created on September 18, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Interactive Onboarding Guide
View
Corporate Christmas Presentation
View
Business Results Presentation
View
Meeting Plan Presentation
View
Customer Service Manual
View
Business vision deck
View
Economic Presentation
Explore all templates
Transcript
Disseny Universal d'Aprenentatge (DUA), mesures i suports
Què és DUA?
És l’enfocament que permet oferir alternatives que possibiliten a qualsevol alumne accedir i participar a l’aprenentatge.
Té l’objectiu d’eliminar obstacles i de crear entorns afavoridors i capacitadors per a tothom. Proposa tres principis bàsics, cadascun dels quals es desenvolupa a través de tres pautes d’aplicació i de diversos punts de verificació.
Els tres principis del DUA
Info
PRINCIPI III
PRINCIPI II
PRINCIPI I
Proporcionar diferents maneres de representar la informació i els continguts (el què de l’aprenentatge).
Proporcionar diferents maneres per a l’acció i l’expressió (el com de l’aprenentatge)
Proporcionar diferents maneres d’implicació (el perquè de l’aprenentatge).
Per atendre a les diferents maneres en què l'alumnat es motiva i s'implica a l'aprenentatge
Per atendre a les diferents maneres en què els i les alumnes expressen el que saben
Per atendre a les diferents maneres en què els i les alumnes accedeixen a l’aprenentatge
Què són i quines són les mesures i suports?
Qualsevol actuació que augmenta la capacitat del centres i dels seus professionals per atendre a l’alumnat des d’una perspectiva inclusiva.
MESURES I SUPORTS UNIVERSALS
MESURES I SUPORTS ADDICIONALS
MESURES I SUPORTS INTENSIUS
Són actuacions dirigides a tot l’alumnat en el marc del DUA.
Són complementàries a les mesures universals.
Són actuacions extraordinàries i personalitzades. S'han de sumar a les anteriors.
A tot l'alumnat.
A l'alumnat a qui les mesures universals no han estat suficients.
A l'alumnat a que precisi alta intensitat de suport, quan les mesures anteriors no han estat suficients (Alumnat NEE)
Tot l'equip docent amb assessorament de l'EOSA (Equip d'Orientació i Suport a l'Aprenentatge) i altres professionals amb la coordinació de l'equip directiu
Tot l'equip docent amb assessorament de l'EOSA (Equip d'Orientació i Suport a l'Aprenentatge) i altres professionals amb la coordinació de l'equip directiu
Tot l'equip docent amb assessorament de l'EOSA (Equip d'Orientació i Suport a l'Aprenentatge) i altres professionals amb la coordinació de l'equip directiu
MESURES I SUPORTS
EXEMPLES
Document de mesures educatives
ON ES REALITZA?
QUI L'ELABORA?
QUÈ ÉS?
Document del GESTIB on es recull la informació de les mesures educatives aplicades a l'alumnat. Reflexteix només les mesures addicionals i intensives.
L'equip docent, coordinat pel tutor/a i amb col·laboració i l'assessorament de l'equip d'orientació (EOSA)
Al GESTIB -> Alumnat -> pipella de "Mesures educatives"
QUAN S'ELABORA?
A l'inici de cada curs escolar o en el moment què es detecta que es precisen mesures addicionals i/o intensives
Document de mesures educatives
Pla Educatiu Personalitzat (PEP)
Document complementari al Document de mesures educatives. Aquest model es facilitarà per part d'Orientació
QUÈ ÉS?
1) Alumnat NEE que precisa de mesures i suports intensius.2) Alumnat NESE per Altes Capacitats que precisin mesures d'enriquiment que suposin modificacions substancials d'alguns elements del currículum. 3) Alumnat NESE per desconeixement de les dues llengües oficials. 4) Alumnat de PISE, ALTER o altres programes d'escolarització compartida.
EN QUINS CASOS S'ELABORA?
L'equip docent, coordinat pel tutor/a i amb col·laboració i l'assessorament de l'equip d'orientació (EOSA)
QUI L'ELABORA?
Superdotació intel·lectual
Trastorns del desenvolupament del llenguatge i la comunicació (TDLLiC)
TRASTORN DEL DESENVOLUPAMENT DEL LLENGUATGE I LA COMUNICACIÓ, D'ATENCIÓ O D'APRENENTATGE (TGLCA)
Talent simple o complexe
ALTES CAPACITATS INTEL·LECTUALS (ACI)
Trastorns d'atenció (TDAH/TDA)
Precocitat intel·lectual (menys 13 anys)
Dificultats específiques de l'aprenentatge (DEA): en lectura, escriptura o matemàtiques
Doble o triple excepcionalitat)
Incorporació tardana al sistema educatiu espanyol (IT)
Condicions de salut tant física com emocional (CPS)
ALUMNAT AMB NECESSITATS ESPECÍFIQUES DE SUPORT EDUCATIU (NESE)
NECESSITATS D'INCLUSIÓ SOCIAL (NIS)
Desconeixement greu d'una o dues llengües d'aprenentatge (DGLL)
Discapacitat o trastorn que no requereix mesures intensives de suport (CPDT)
CONDICIONS PERSONALS HISTÒRIA ESCOLAR (CP/HE)
Situació de vulnerabilitat socioeducativa (VSED)
Trastorn de l'espectre autista que no requereix mesures intensives de suport(CPTA)
RETARD MADURATIU(RM) ed. infantil
NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS (NEE)
Trastorn de l'espectre autista
Àrea de comunicació i llenguatge
Àrea socioemocional
Àrea cognitiva
Àrea motriu
Àrea sensorial
Trastorns greus de conducta (TGC)
Dificultats greus de la comunicació social (0-3anys) (Dif GCS)
Discapacitat intel·lectual (DI)
Discapacitat motriu (DM)
Discapacitat auditiva (DSA)
Trastorns emocionals greus (TEG)
Dificultats cognitives greus (Dif CG)
Discapacitat visual (DSV)
Dificultats motrius greus (0-5 anys) (Dif MG)
Trastorn greu de la comunicació i del llenguatge (TGCLL)
Dificultats greus en la regulació emocional (Dig GREC)
Pluridiscapacitat (PLURI)
SI TENIU DUBTES PODEU CONTACTAR DIRECTAMENT AMB: MARIA ROSA ROCA (ORIENTADORA 3r i 4t D'ESO): mrroca@iesllucmajor.org DESPATX C007 CRISTINA RODRÍGUEZ (ORIENTADORA 1r i 2n D'ESO): crodriguez@iesllucmajor.org DESPATX A024