La percusión corporal

Expresión y comunicación a través de la música

La percusión corporal

MUCHO MÁS QUE GOLPECITOS...

El valor de la percusión corporal transciende la simple voluntad de emitir sonidos...

• Inherente al desarrollo musical del ser humano y presente en todas las culturas y épocas.
• Importante componente de desarrollo cognitivo y psicomotor.
• Se trabaja en las etapas de infantil y primaria a través de la psicomotricidad, la educación física, la música y la danza.
• Desarrolla:
• Habilidades motrices básicas.
• Esquema corporal.
• Coordinación motriz.
• La educación auditiva.
• Sentido del ritmo.
• Memoria coreográfica.
• Concentración, atención, creatividad...
• Importancia de la conexión de la música con el cuerpo y su vivencia a través del movimiento.
• Primer paso para la vivencia del ritmo y la percusión corporal.
• Importancia para los métodos ed. musical. Enseñanza del lenguaje musical a través de la p. corporal.

MUCHO MÁS QUE GOLPECITOS...

Contribuye al desarrollo de las competencias clave y de las áreas de la educación infantil...

• Contribuye al área de crecimiento en armonía:
• BLOQUE A: El cuerpo y el control progresivo del mismo.
• BLOQUE B: Desarrollo y equilibrio afectivos.
• BLOQUE C: Habitos para el autocuidado y cuidado del entorno.
• BLOQUE D: La interacción socioemocional en el entorno.

• Competencias específicas:
• Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura, para construir una autoimagen ajustada y positiva.
• Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones, expresando necesidades y sentimientos para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.
• Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, el respeto y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos.

MUCHO MÁS QUE GOLPECITOS...

Contribuye al desarrollo de las competencias clave y de las áreas de la educación infantil...

• Contribuye al área de comunicación y representación de la realidad:
• BLOQUE A: Intención e interacción comunicativas.
• BLOQUE F: El lenguaje y la expresión musicales.
• BLOQUE G: El lenguaje y expresión corporales.

• Competencias específicas del área:
• Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las exigencias del entorno.
• Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
• Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas para responder a diferentes necesidades comunicativas.

EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN EL 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Mayor precisión en la expresión motriz y especial extremidades inferiores.Cierta sincronización motora para actividades rítmicas.Puede reproducir estructuras rítmicas de 3 o 4 elementos.

Mejora el movimiento de las partes del cuerpo. Más facilidad para seguir ritmo en grupo. Mayor control de la sincronización entre extremidades. Capaz de repetir patrones rítmicos más extensos.

Sincronización de movimiento de mano o pie con la música. Baila rítmicamente al son de la música. Salta con un pie o dos. Aumenta la capacidad de crear pequeños ritmos de percusión corporal.

LA PERCUSIÓN CORPORAL EN LA ED. MUSICAL

Carl Orff

Jos Wuytack

Edgar Willems

Javier Romero Naranjo

Jacques Dalcroze

Santi Serratosa

ENSEÑANDO PERCUSIÓN CORPORAL

• Preparación previa:
• Análisis de la forma de la pieza que vamos a utilizar.
• Definición de la altura o alturas que se emplearan.
• Creación de patrones rítmicos en base a la forma de la obra.
• Repetir patrones cuando se repita la parte de la obra.
• Proceso de enseñanza - aprendizaje:
• Palabra > Palabra + movimiento > movimiento.
• Trabajar patrones de manera aislada y repetitiva.
• Utilizar la palabra a la vez que el movimiento hasta estar seguros de que lo tienen interiorizado.
• Recurrir siempre a un proceso de aprendizaje sumativo.
• Importante tener en cuenta el desarrollo psicomotor y las características del alumado para ir avanzando en la dificultad.

BIBLIOGRAFÍA

• Romero Naranjo, A. A., & Romero Naranjo, F. J. (2013c). La percusión corporal como recurso terapéutico en la enseñanza musical. El método BAPNE como método didáctico. México: Universidad de la Puebla.

• Romero Naranjo, F. J. (2008). Percusión corporal en diferentes culturas. Música y educación: Revista trimestral de pedagogía musical, 76(4).
• Romero Naranjo, F. J. (2013). Percusión corporal como recurso terapéutico. Cuestiones metodológicas. Dialnet.

• Romero Naranjo, F. J. (2013). Science & art of body percussion: a review. Journal of Human Sport and Exercise.

• Sánchez González, E., Trives Martínez, E. A., Romero Naranjo, F. J., Serna Domínguez, M., Piqueres de Juan, I., & García Sala, M. (2018). Aproximación al estudio de los precursores del movimiento y la percusión corporal en educación. UdiMundus.

EJEMPLOS DE NOTACIÓN NO CONVENCIONAL PARA P. CORPORAL

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