UCM. Facultad de educación Educación Física y su didáctica Magisterio EIEP T.1Laura Herrero Maire-Richard
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Nivel 1. Diseño curricular base - Ministerio de Educación
Rango 1. Administración
Nivel 2. Concreción y adaptación del nivel 1 por cada Comunidad Autónoma - Administración Regional
Nivel 3. Concreción del nivel 2 en función del contexto - Equipo directivo
Rango 2. Centro educativo
Nivel 4. Concreción del nivel 3 para el grupo clase en concreto - profesorado
NIVEL 1
El primer N.C.C. es normativo y prescriptivo y es el que mayor peso tiene (60%)
¿Quién es su responsable?
El Ministerio de Educación y Formación Profesional
¿De qué se encargan?
Establecer las enseñanzas mínimas que en niveles posteriores se irán concretando
¿En qué se materializa?
Real Decreto de Enseñanzas Mínimas LOMLOE
El segundo N.C.C. es también normativo y prescriptivo. Es la concreción del nivel 1 por parte de cada comunidad autónoma. Es decir, hay cierta autonomía y margen de modificación del R.D. (40%)
NIVEL 2
¿Quién es su responsable?
Las Administraciones educativas regionales (de cada comunidad autónoma)
¿De qué se encargan?
Concretar y modificar (dentro de ese 40% de autonomía) el Real Decreto en función de las necesidades de cada comunidad
¿En qué se materializa?
En Decretos curricularesPor ejemplo en la Comunidad de Madrid:
NIVEL 3
El tercer N.C.C. es la concreción/adaptación del Decreto establecido por el nivel 2 al contexto y necesidades del centro en concreto
¿Quién es su responsable?
El equipo directivo junto con el equipo docente
Concretar el currículo correspondiente de la comunidad en la que se encuentre el centro en función del contexto, familias, alumnado, etc.
¿De qué se encargan?
¿En qué se materializa?
En el Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.)
debe plasmarse en las Programaciones didácticas
NIVEL 4
El cuarto N.C.C. es el de mayor concreción, ya que permite adaptar los documentos anteriores al aula en concreto
¿Quién es su responsable?
El/la docente de cada grupo-clase, que tiene cierta autonomía dotada por el equipo directivo
¿De qué se encargan?
Concretar todo lo anterior a la realidad más inmediata, el aula y las necesidades concretas del alumnado que conforma el grupo. Permite abordar la atención a la diversidad
¿En qué se materializa?
Programaciones de aula
Es definido por el centro y recoge fundamentalmente:
- El análisis de la realidad/contexto
- La visión, misión y valores
- El personal, la organización, los horarios
- Los objetivos
- La metodología
- Los recursos, los espacios
- El Reglamento de Régimen Interno
- Los planes y proyectos de centro (que dependen de todo lo anterior)
Entre estos aspectos que se establecen desde el Gobierno, destacan:
- Los contenidos, estándares de aprendizaje y el horario lectivo mínimo de las asignaturas troncales
- Los estándares de aprendizaje de asignaturas específicas
- Los criterios de evaluación a partir de los objetivos de etapa y del grado de adquisición de las competencias
- Las características de las pruebas de evaluación final
*Tienen carácter de etapa y son de cada materia. Sirven principalmente para estructurar, repartir los contenidos de cada materia en los distintos cursos
Tienen carácter de nivel y se realizan de cada materia.Responden al qué (contenidos de la programación docente), cómo (metodología) y cuándo (temporalización) enseñar; y al qué (criterios), cómo y cuándo evaluar.
Entre las acciones que pueden realizar las Administraciones encontramos:
- Complementar los contenidos y criterios de evaluación de asignaturas troncales
- Determinar los contenidos y estándares de aprendizaje de asignaturas específicas y de libre configuración
autonómica
- Recomendar metodologías a los centros
- Establecer el horario lectivo máximo de
asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica
*Antes de que este sea publicado ha de ser aprobado, por lo que previamente se saca un Real Decreto de Transitoriedad que regula el calendario de aplicación, para poder aplicarlo de manera progresiva.
Niveles de concreción curricular. Laura Herrero Maire-Richard
Laura Herrero Maire-Richard
Created on September 18, 2023
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UCM. Facultad de educación Educación Física y su didáctica Magisterio EIEP T.1Laura Herrero Maire-Richard
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Nivel 1. Diseño curricular base - Ministerio de Educación
Rango 1. Administración
Nivel 2. Concreción y adaptación del nivel 1 por cada Comunidad Autónoma - Administración Regional
Nivel 3. Concreción del nivel 2 en función del contexto - Equipo directivo
Rango 2. Centro educativo
Nivel 4. Concreción del nivel 3 para el grupo clase en concreto - profesorado
NIVEL 1
El primer N.C.C. es normativo y prescriptivo y es el que mayor peso tiene (60%)
¿Quién es su responsable?
El Ministerio de Educación y Formación Profesional
¿De qué se encargan?
Establecer las enseñanzas mínimas que en niveles posteriores se irán concretando
¿En qué se materializa?
Real Decreto de Enseñanzas Mínimas LOMLOE
El segundo N.C.C. es también normativo y prescriptivo. Es la concreción del nivel 1 por parte de cada comunidad autónoma. Es decir, hay cierta autonomía y margen de modificación del R.D. (40%)
NIVEL 2
¿Quién es su responsable?
Las Administraciones educativas regionales (de cada comunidad autónoma)
¿De qué se encargan?
Concretar y modificar (dentro de ese 40% de autonomía) el Real Decreto en función de las necesidades de cada comunidad
¿En qué se materializa?
En Decretos curricularesPor ejemplo en la Comunidad de Madrid:
NIVEL 3
El tercer N.C.C. es la concreción/adaptación del Decreto establecido por el nivel 2 al contexto y necesidades del centro en concreto
¿Quién es su responsable?
El equipo directivo junto con el equipo docente
Concretar el currículo correspondiente de la comunidad en la que se encuentre el centro en función del contexto, familias, alumnado, etc.
¿De qué se encargan?
¿En qué se materializa?
En el Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.)
debe plasmarse en las Programaciones didácticas
NIVEL 4
El cuarto N.C.C. es el de mayor concreción, ya que permite adaptar los documentos anteriores al aula en concreto
¿Quién es su responsable?
El/la docente de cada grupo-clase, que tiene cierta autonomía dotada por el equipo directivo
¿De qué se encargan?
Concretar todo lo anterior a la realidad más inmediata, el aula y las necesidades concretas del alumnado que conforma el grupo. Permite abordar la atención a la diversidad
¿En qué se materializa?
Programaciones de aula
Es definido por el centro y recoge fundamentalmente:
Entre estos aspectos que se establecen desde el Gobierno, destacan:
*Tienen carácter de etapa y son de cada materia. Sirven principalmente para estructurar, repartir los contenidos de cada materia en los distintos cursos
Tienen carácter de nivel y se realizan de cada materia.Responden al qué (contenidos de la programación docente), cómo (metodología) y cuándo (temporalización) enseñar; y al qué (criterios), cómo y cuándo evaluar.
Entre las acciones que pueden realizar las Administraciones encontramos:
*Antes de que este sea publicado ha de ser aprobado, por lo que previamente se saca un Real Decreto de Transitoriedad que regula el calendario de aplicación, para poder aplicarlo de manera progresiva.