M3_Foro 5

Intervención Académica

discapacidad visual

discapacidad intelectual

Ajustes Razonables

Ajustes Razonables

a) Otorgar más tiempo para realizar una tarea. b) Disminuir el número de tareas o actividades. c) Modelar al alumno (a) las actividades nuevas o que impliquen mayor dificultad. d) Programar ordenadamente las tareas. e) En el examen escrito plantear las preguntas en forma más sencilla, incluir algunos ejemplos de lo que se está solicitando; subrayar o remarcar palabras clave que guíen al estudiante; disminuir el número de reactivos, entre otros. f) Repetir en forma individual las indicaciones. g) Supervisar continuamente sus tareas para detectar cuando requiera apoyo. h) Asignar a un tutor para que le oriente en algunas tareas. i) Establecer rutinas cotidianas en el aula (ordenar, limpiar, organizar). j) Ofrecer al alumno (a) variedad de posibilidades de resolver situaciones de la vida diaria.

Diseño universal de infraestructura, lupas, amplificadores de pantalla, software específico, Magic Jaws, Máquina de Perkins, Líneas Braille, parlantes, punzones, regleta, calculadora parlante, procesamiento y edición de la información, entre otros.

Instrumentación Didáctica

Las actividades de enseñanza aprendizaje derivadas de la adecuación curricular, en su caso, deberán estar consideradas dentro de la instrumentación didáctica.

Mobiliario

Adaptaciones específicas para equipos de cómputo, impresora braille, infraestructura, señalética, rutas podotáctiles, letreros braille, acondicionamiento de baños, entre otras medidas de seguridad.

Vías de tránsito

a) Áreas de estacionamiento exclusivo, rampas en banquetas, puertas, adecuación de rutas de evacuación, entre otras.b) Asegúrese que la persona con discapacidad conoce el total de los espacios que formarán su rutina de movimiento en las instalaciones, para ello se recomienda realizar un recorrido previo al iniciar el ciclo escolar.

Instrumentación Didáctica

Las actividades de enseñanza aprendizaje derivadas de la adecuación curricular, en su caso, deberán estar consideradas dentro de la instrumentación didáctica.

Accesibilidad

La discapacidad afecta las posibilidades de movimiento y desplazamiento por lo que la accesabilidad y habilitación de medios representan las principales necesidades a las que se enfrentan las personas que se ven afectadas por esta discapacidad. Las instituciones educativas tienen la responsabilidad de acondicionar los espacios, vías de tránsito, mobiliario y apoyos especifícos para el adecuado uso y acceso a los bienes y servicios que le permitan satisfacer sus necesidades básicas, educativas, sociales y emocionales. También necesitan distintos apoyos y recursos que faciliten su autonomía y favorezcan su comunicación, participación y logro educativo.

José Jorge Hernández Ochoa Tecnológico Superior de Jalisco UA Chapala Diplomado en Educación Inclusiva