piaget

Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

• Jean Piaget (1896- 1980)
• Nació el 9 de agosto de 1896, en Neuchatel Suiza, escribió y publico su primer trabajo científico cuando solo tenia 10 años.
• En 1923 se casa con Valentine Châtenay con quien tendrá tres hijos que le permitirán estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje,
• En 1923 se casa con Valentine Châtenay con quien tendrá tres hijos que le permitirán estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje.

INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO

Piaget entiende la inteligencia como la capacidad que tiene el ser humano para adaptarse a su medio ambiente.

La inteligencia es descrita como una adaptación mental superior que permite la instrumentación de las relaciones e intercambios entre el individuo y su entorno social

Teoría del desarrollo cognoscitivo

Los niños se comportan como científicos porque tratan de interpretar el mundo que los rodea.

Tiene su propia lógica y forma de conocer.

Siguen patrones del desarrollo conforme van alcanzando su madurez e interactúan con su entorno

Etapas del desarrollo

Etapa de las operaciones concretas 7 – 11 años

Etapa sensoriomotora ( del nacimiento– 2 años)

Etapa pre operacional 2- 7 años

Etapa de las operaciones formales 11 años o más

• Desarrolla a capacidad para pensar en forma abstracta.
• Puede reflexionar sus propios procesos de pensamiento.
• Usan la lógica, la inducción, deducción y el razonamiento.

CONTRIBUCIÓN DE LA TEORÍA DE PIAGET A LA EDUCACIÓN

Referencias

• McLeod, S. A. (2009). Jean Piaget. Consultado desde http://www.simplypsychology.org/piaget.html
• Pulaski, M.A.S. (1981). El desarrollo de la mente infantil según Piaget. Barcelona-Buenos Aires: Paidós

ahora preséntate tú

• El niño empieza a desarrollar un sistema de representación en el cual emplea signos y símbolos para reconocer personas, lugares y eventos.
• Empieza a emplear palabras, gestos, números e imágenes.
• Formula teorías intuitivas.
• Aunque el pensamiento todavía no es lógico, se van dando cuenta paulatinamente que los eventos tienen causa.
• Son egocéntricos y hacen uso del animismo (vida a los objetos) y artificial ismo (los fenómenos naturales los produce el hombre).

• Aprende los esquemas de la conducta positiva y de la permanencia de los objetos.

• Se caracteriza por un modo particular de conocer el mundo a través de esquemas de acción que involucran los 5 sentidos y los movimientos reflejos.

• Los niños desarrollan conocimientos acerca de los objetos y el espacio observando los resultados de sus acciones, coordinando las informaciones visuales y motoras.