Sistema Nacional de Evaluación

EL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO: UN ANÁLISIS EN PERSPECTIVA COMPARADA.

FRANCISCO MIRANDA LÓPEZ, JUANA MARÍA ISLAS DOSSETTI y ARACELY FUENTES BONIFACIO

Maestra Olivia Yolanda García Becerrilol

Experiencia de 19 paises latinoamericanos

Especial relevancia en las políticas y los sistemas educativos como: 1) La aplicación de pruebas estandarizadas de rendimiento; 2) la construcción de indicadores; 3) la evaluación y autoevaluación de los centros educativos; y 4) la evaluación del desempeño de los docentes

Relevancia

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La coordinación y manejo de los sistemas de evaluación educativa se da en 3 tipos de cuerpos:

a) Organismos centralizados pertenecientes a la organización de autoridad central (Gobierno) b) Órganos descentralizados y dependientes de las autoridades educativas nacionales c) Agencias autónomas

3 Tipos de cuerpos

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Los sistemas de evaluación y los organismos que las administran:

a) El carácter de la evaluación (obligatoria o voluntaria) b) El tipo de evaluación (estandarizada o contextualizada) y c) La centralización o descentralización de la política de evaluación.

Administración

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Política Nacional de Evaluación de la educación.

Formada por 7 ejes rectores (5 centrales y 2 Trasversales) El primer eje: “Desarrollo de evaluaciones de los componentes, procesos y resultados del Sistema Educativo Nacional (SEN)”. El segundo eje, “Regulación de los procesos de evaluación”. El tercer eje, “Desarrollo de sistemas de información e indicadores clave de calidad y equidad educativa”. El cuarto eje, “Difusión y uso de los resultados de la evaluación”. El quinto eje, “Emisión y ejecución de directrices para la mejora educativa”. Los ejes sexto y séptimo son transversales. La “Coordinación institucional entre el INEE y las autoridades educativas”, y el “Fortalecimiento de capacidades institucionales” permitirán garantizar su presencia en la política de evaluación

PNEE

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Estos ejes abarcan todos los componentes de la evaluación considerados por la OECD:

a) Gobernanza, b) Carácter sistémico de la evaluación: diseño y procedimientos holísticos e integrales, c) Uso adecuado de resultados, d) Desarrollo de capacidades en todos los niveles del sistema, e) Implementación. Incluye, además, dos aspectos no contemplados por este organismo internacional, a saber: la regulación de los procesos de evaluación, y la emisión y ejecución de directrices para la mejora educativa (OECD, 2013).

OCDE

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Conclusiones

El SNEE de México ha mostrado avances importantes como un sistema único a nivel constitucional, que le da jerarquía normativa y fuerza institucional, ha avanzado en la creación del Programa de Mediano Plazo del mismo, y en cada entidad federativa, con los Programas Estatales de Evaluación y Mejora Educativa, con logros importantes en técnica de las evaluaciones del INEE, en los distintos componentes de los sistemas educativos y la emisión de Directrices para la Mejora Educativa.

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El primer eje, desarrollar evaluaciones, disponer de información y conocimiento sobre el aprendizaje de los alumnos, el desempeño de los docentes, el funcionamiento de las escuelas de los programas y políticas. El segundo eje, generar normas técnicas de evaluación con un instrumento riguroso, confiable, válido y justo. El tercer eje, desarrollo integral de sistemas de información e indicadores y dar seguimiento de la problemática educativa. El cuarto eje, propone estrategias y acciones para generar modelos de uso y difusión de los resultados de las evaluaciones. El quinto eje, con base en evaluaciones propias y externas, permitirá al INEE ofrecer elementos de política educativa para atender la inequidad y los problemas educativos de la evaluación.

La tabla1 Se observan diversas líneas de trabajo. Lo proyectos sobre los logros de aprendizaje, la gestión del aprendizaje y de las políticas, programas y sistema de información, condiciones de la oferta educativa, curriculum y materiales educativos.

El SNEE y la reforma educativa en México de 2013, se estableció el SNEE como garante de la calidad de los servicios educativosLas autoridades educativas se dividen en Federales (AEF), locales (AEL) y el INEE y sus funciones: a) expedir lineamientos sobre las actividades de evaluación realizadas por las instancias cmpetentes, generar criterios técnicos al respecto y supervisar la aplicación de las evaluaciones; b) difundir las evaluaciones, promover el uso de sus resultados; c) generar sistemas de información con los resultados y los principales indicadores sobre el sistema educativo nacional; y d) emitir directrices para la mejora de las políticas educativas, a partir del uso de las evaluaciones (CPEUM, art. 3°, fracc. IX).

Bibliografía. Miranda, F., Islas, J. y Fuentes, A. (2017). El sistema nacional de evaluación educativa en México: un análisis en perspectiva comparada. Congreso Nacional de Investigación Educativa. San Luis Potosí, México. Cordero, A., Luna, E., Patiño, A. y Xochilth, N. (2013). La evaluación docente en educación básica en México: panorama y agenda pendiente. Revista Electrónica Sinéctica, (41), 1-19.