Siglo XX
Psicología Educativa
Es una disciplina aplicada que estudia los procesos psicológicos como consecuencia de la participación de distintos actores involucrados en procesos y prácticas educativas.
antecedentes generales
Creador
1913
Creencias
Edward Thorndike
Ezequiel A. Chávez
El estudio de las situaciones educativas, dada su indiscutible complejidad, no debe ser monopolio absoluto de una sola disciplina.
Planteó que la psicología educativa se entiende como un mero “campo de aplicación” de la psicología general.
Pionero en impartir una asignatura de psicología referida a la educación que estaba dirigida y pensada para profesores.
Siglo XX
Reclamo de otras ciencias
Aparición de otras ciencias de la educación, las cuales, en conjunto con la propia PE (y con la pedagogía), han hecho evidentes aportaciones para el estudio, la comprensión y mejora de la educación en sus diferentes expresiones.
Disciplina puente
Dewey y Judd fueron estadounidenses que plantearon que existe una autonomía relativa de la PE respecto a la psicología general, buscándose un mutuo enriquecimiento entre ambas.
Siglo XX
Psicología Educativa
antecedentes generales
1922
1941
ENAE
Modelo social de Trow
Se transformó en la Facultad de Altos Estudios (FAE) en donde se abrió una sección de Ciencias y Artes de la Educación, y se otorgaba el grado de Profesor Universitario.
Tiene como objeto el estudio de las variables referidas a las relaciones persona-persona (maestro-alumno, alumno-alumno), persona-grupo (maestro-clase, alumno-grupo, alumno-familia), y persona-símbolo (alumno-cultura).
1934
(1874-1949)
El Departamento de Psicopedagogía e Higiene se convierte en el Instituto Nacional de Psicopedagogía.
Modelo clásico de Thorndike
Trata de aplicar los principios de la psicología general, la pedagogía y la metodología de las ciencias naturales a la situación de enseñanza; sus objetivos de estudio son las diferencias individuales, el aprendizaje y la ejecución.
Siglo XX
Psicología Educativa
antecedentes generales
Modelo cognitivo
1973
Orientaciones:
- Los modelos cognoscitivos de aprendizaje escolar, formulados por Ausubel y Bruner, centrados en el estudio del aprendizaje escolar y los métodos de enseñanza en el aula.
- El modelo de procesamiento de la información, cuyo objetivo fundamental son los procesos de adquisición del conocimiento.
Modelo interaccionista
El modelo propuesto por Glaser tiene en cuenta las interrelaciones entre las variables de la instrucción. Pretende una aproximación global y sistemática al proceso de enseñanza-aprendizaje.
1979
Modelo de instrucción directa de Berliner
1976
1974
1963
Modelo ecológico
Mialaret
Modelo del tiempo de aprendizaje de Carroll
Bronfenbrenner con su modelo, recoge elementos del ambiente físico y social, así como del contexto sociocultural donde se desarrolla el proceso educativo.
Afirmó que el psicólogo educativo aprehenderá las situaciones educativas con la ayuda de los métodos y conceptos de la psicología, donde podrá aportar un conjunto de nuevas informaciones que serán útiles tanto para el conocimiento psicológico como para la práctica educativa.
Siglo XX
Psicología Educativa
antecedentes generales
1992
Mayer
Durante la primera mitad del s. XX, la psicología educativa fracasó porque carecía de las herramientas de investigación y de los datos necesarios para mejorar la educación y, posteriormente, volvió a fracasar porque no estaba dispuesta a construir teorías que fueran relevantes para mejorar la educación.
1983
1980
Modelo de componentes de
la instrucción de Reigeluth
Modelo de aprendizaje
psicosocial de MacMillan
1992
Sin embargo, actualmente vuelven a ser causa de optimismo su perspectiva práctica fundamentada en una teoría científica y las teorías psicológicas basadas en un aprendizaje real.
1981
jerarquía de conocimientos
Modelo de
productividad educativa de Walberg
Schön estableció la jerarquía, dado que se busca enseñar primero lo “básico” en cuanto se considera que tiene un mayor estatuto académico y posteriormente se pasa a enseñar lo “aplicado''.
Siglo XX
Psicología Educativa
antecedentes generales
1998
50's e inicios 70's
Fernández
Primera fase (Finales del siglo XIX - 1920): Trabajo centrado en el estudio de sujetos menores con distintas discapacidades, que fluctúa entre una orientación clínica y psicométrica.
Tercera fase: Psicólogos educativos comenzaron a incursionar en el terreno de la formación y actualización del profesorado.
1995
Inicios de los 70's
1920-1955
Cuarta fase: Desarrollo de nuevas propuestas alternativas que intentan cambiar el foco pretendiendo ir más allá del individuo al reconocer la importante de factores específicos.
Beltrán y Bueno
Segunda fase: Tiene lugar el origen y desarrollo de la psicología escolar como un campo propiamente psicoeducativo.
La PE únicamente extrapolaría los resultados de las investigaciones y los principios estrictamente psicológicos a las situaciones educativas, o desde un enfoque más moderado, traducir o modificar las teorías generales en función del contexto específicamente educativo para orientar los procesos de aprendizaje.
Psicología Educativa
Ashly
Created on September 18, 2023
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Siglo XX
Psicología Educativa
Es una disciplina aplicada que estudia los procesos psicológicos como consecuencia de la participación de distintos actores involucrados en procesos y prácticas educativas.
antecedentes generales
Creador
1913
Creencias
Edward Thorndike
Ezequiel A. Chávez
El estudio de las situaciones educativas, dada su indiscutible complejidad, no debe ser monopolio absoluto de una sola disciplina.
Planteó que la psicología educativa se entiende como un mero “campo de aplicación” de la psicología general.
Pionero en impartir una asignatura de psicología referida a la educación que estaba dirigida y pensada para profesores.
Siglo XX
Reclamo de otras ciencias
Aparición de otras ciencias de la educación, las cuales, en conjunto con la propia PE (y con la pedagogía), han hecho evidentes aportaciones para el estudio, la comprensión y mejora de la educación en sus diferentes expresiones.
Disciplina puente
Dewey y Judd fueron estadounidenses que plantearon que existe una autonomía relativa de la PE respecto a la psicología general, buscándose un mutuo enriquecimiento entre ambas.
Siglo XX
Psicología Educativa
antecedentes generales
1922
1941
ENAE
Modelo social de Trow
Se transformó en la Facultad de Altos Estudios (FAE) en donde se abrió una sección de Ciencias y Artes de la Educación, y se otorgaba el grado de Profesor Universitario.
Tiene como objeto el estudio de las variables referidas a las relaciones persona-persona (maestro-alumno, alumno-alumno), persona-grupo (maestro-clase, alumno-grupo, alumno-familia), y persona-símbolo (alumno-cultura).
1934
(1874-1949)
El Departamento de Psicopedagogía e Higiene se convierte en el Instituto Nacional de Psicopedagogía.
Modelo clásico de Thorndike
Trata de aplicar los principios de la psicología general, la pedagogía y la metodología de las ciencias naturales a la situación de enseñanza; sus objetivos de estudio son las diferencias individuales, el aprendizaje y la ejecución.
Siglo XX
Psicología Educativa
antecedentes generales
Modelo cognitivo
1973
Orientaciones:
Modelo interaccionista
El modelo propuesto por Glaser tiene en cuenta las interrelaciones entre las variables de la instrucción. Pretende una aproximación global y sistemática al proceso de enseñanza-aprendizaje.
1979
Modelo de instrucción directa de Berliner
1976
1974
1963
Modelo ecológico
Mialaret
Modelo del tiempo de aprendizaje de Carroll
Bronfenbrenner con su modelo, recoge elementos del ambiente físico y social, así como del contexto sociocultural donde se desarrolla el proceso educativo.
Afirmó que el psicólogo educativo aprehenderá las situaciones educativas con la ayuda de los métodos y conceptos de la psicología, donde podrá aportar un conjunto de nuevas informaciones que serán útiles tanto para el conocimiento psicológico como para la práctica educativa.
Siglo XX
Psicología Educativa
antecedentes generales
1992
Mayer
Durante la primera mitad del s. XX, la psicología educativa fracasó porque carecía de las herramientas de investigación y de los datos necesarios para mejorar la educación y, posteriormente, volvió a fracasar porque no estaba dispuesta a construir teorías que fueran relevantes para mejorar la educación.
1983
1980
Modelo de componentes de la instrucción de Reigeluth
Modelo de aprendizaje psicosocial de MacMillan
1992
Sin embargo, actualmente vuelven a ser causa de optimismo su perspectiva práctica fundamentada en una teoría científica y las teorías psicológicas basadas en un aprendizaje real.
1981
jerarquía de conocimientos
Modelo de productividad educativa de Walberg
Schön estableció la jerarquía, dado que se busca enseñar primero lo “básico” en cuanto se considera que tiene un mayor estatuto académico y posteriormente se pasa a enseñar lo “aplicado''.
Siglo XX
Psicología Educativa
antecedentes generales
1998
50's e inicios 70's
Fernández
Primera fase (Finales del siglo XIX - 1920): Trabajo centrado en el estudio de sujetos menores con distintas discapacidades, que fluctúa entre una orientación clínica y psicométrica.
Tercera fase: Psicólogos educativos comenzaron a incursionar en el terreno de la formación y actualización del profesorado.
1995
Inicios de los 70's
1920-1955
Cuarta fase: Desarrollo de nuevas propuestas alternativas que intentan cambiar el foco pretendiendo ir más allá del individuo al reconocer la importante de factores específicos.
Beltrán y Bueno
Segunda fase: Tiene lugar el origen y desarrollo de la psicología escolar como un campo propiamente psicoeducativo.
La PE únicamente extrapolaría los resultados de las investigaciones y los principios estrictamente psicológicos a las situaciones educativas, o desde un enfoque más moderado, traducir o modificar las teorías generales en función del contexto específicamente educativo para orientar los procesos de aprendizaje.