EMC

Séquence 3 - Les conditions et protections des libertés

EMC la liberté

Séquence 4 - Liberté de religion et laïcité

Séquence 1 - La liberté d'expression

Séquence 5 - La liberté de la presse

Séquence 2 - Le droit de vote

Séquence 6 - La reconnaissance des différences

Prenez une feuille et notez "Séquence 1 - La liberté d'expression" comme titre. Recopiez ensuite la définition de la liberté d'expression: La liberté d'expression, c'est-à-dire le droit d'exprimer librement ses opinions, fait partie des libertés fondamentales, piliers de notre démocratie. Elle prend plusieurs formes : orale, écrite, audiovisuelle, culturelle, virtuelle, artistique...

En France, la liberté d'expression est écrite dans la loi depuis 1789. Elle est définit à l'article 11 de la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen comme étant "la libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l'Homme : tout Citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre de l'abus de cette liberté dans les cas déterminés par la Loi."

Point historique à noter

Prenez des notes sur votre feuille en même temps que vous visionnez la vidéo ci-dessus.

Lisez attentivement tout le texte. Notez uniquement ce qui est en gras.

Mais cette liberté a quand même des limites. Il faut concilier la liberté de s’exprimer avec le respect des autres. C’est donc la loi qui impose des limites. Le racisme, l’antisémitisme, la haine raciale et l’apologie du racisme ne sont pas des opinions. Ce sont des délits. On peut être condamné par la justice pour certains propos : - si on incite à la haine, la violence ou la discrimination raciale contre des gens - si on provoque au terrorisme ou si on en dit du bien - si on conteste des crimes contre l’humanité - si on porte atteinte à l’honneur de quelqu’un à cause de son appartenance à une ethnie, une nation, une race ou une religion déterminée. (C’est ce qu’on appelle la diffamation). - si on profère des injures contre quelqu’un en raison de son appartenance à une ethnie, une nation, une race ou une religion déterminée. En respectant ces règles, les citoyens et la presse ont le droit de se moquer ou de caricaturer.

Rappel du fonctionnement de la séquence :

Vous pouvez travailler seul ou en groupe. Pour la mise en groupe : - soit vous vous mettez avec des personnes avec qui vous avez envie de travailler et vous choisissez un sujet - soit vous écrivez votre sujet, votre nom et votre couleur sur une des fenêtres de la salle et vous voyez si d'autres personnes se joignent à vous

Choissiez un sujet = un mode de traitement de la thématique de la séquence.Lisez attentivement la consigne de votre sujet.Prenez des notes au fur et à mesure de vos recherches.

Je vérifierai vos notes et votre implication à chaque séance

Séquence 1 - La liberté d'expression

5 - Sujet quiz/kahoot

1 - Sujet guidé

6 - Sujet débat

2 -Sujet libre

7 - Sujet créativité

3 - Sujet film ou vidéo

4 - Sujet rencontre

Ressources:

Rappel de la consigne pour le sujet guidé :

Cliquez sur le document ci-contre afin de le télécharger et de le compléter sur votre PC. Lisez les textes, regardez les vidéos, faites des recherches ... afin de répondre de la manière la plus précise possible aux questions posées. Le corrigé vous sera distribué à la fin de la séquence. Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet libre :

Partez de la thématique de la séquence et faites vos recherches sur ce qui vous inspire en prenant des notes au fur et à mesure (feuilles A3 et couleur à disposition). Pour vous aider, cliquez sur l'image à droite pour avoir des pistes de réflexion, des pistes de départ, des idées, en lien avec la thématique. Méthode: sur word, mentionnez les étapes que vous avez suivies pour vos recherches. Vous pouvez rendre seulement une feuille, faire un exposé, une affiche, un podcast... sur vos recherches.

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Bon courage !

Rappel de la consigne pour le sujet film/vidéo :

Choisissez une vidéo ou un film dans la liste proposée (cliquez sur l'icône à droite) ou faites une proposition de film. Ensuite, répondez à la problématique posée en visionnant la vidéo et en faisant des recherches autour à l'aide d'internet. Vous pouvez rendre seulement une feuille, faire un exposé, une affiche, un podcast... sur vos recherches.

Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet rencontre :

Cherchez une personne ou association en lien avec la thématique (icône de droite). Rédigez des questions que vous souhaiteriez leur poser. Lors de la seconde heure de la séquence: appelez-les (sous contrôle du professeur) et notez les réponses sur votre feuille.Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet quiz :

Faites des recherches internet sur la thématique de la séquence et prenez des notes sur un document word. Créez vos questions sur votre document. Réalisez un questionnaire à destination des élèves (nous le ferons en fin de séquence en classe ou nous créerons un QR code pour le couloir ou nous mettrons le lien sur Pronote) Allez sur kahoot.com, l'identifiant est ElevesTalma et le mot de passe est ElevesTalma également. Copiez-collez vos questions sur Kahoot. Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet débat :

Cliquez sur l'icône à droite et choisissez un sujet de débat (ou inventez-en un sous mon contrôle) Listez tous vos arguments puis faites des recherches internet pour trouver les arguments opposés (prenez tout en notes) OU affrontez un autre groupe autour de votre sujet (entre vous ou dévant la classe selon votre choix). Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour ce sujet :

Présentez vos recherches via une création : - une vidéo - un podcast - une mini pièce de théâtre - une chanson - un montage vidéo .... À vos idées, top, c'est parti.

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Bon courage !

Séquence 2 - Le droit de vote" Le droit de vote permet aux citoyens d’exprimer leur volonté. Ils peuvent ainsi élire leurs représentants (parlementaires à l'Assemblée nationale et au Sénat) et leurs gouvernants (Président de la République, maires...), et participer directement à la prise de décision politique lorsqu'un texte est présenté à leur approbation par la voie du référendum. Pour être démocratique, le vote doit être égal et secret afin d’éviter toute pression sur le résultat. C'est un droit fondamental.

À noter sur votre cours

Le droit de vote est un droit mais aussi une liberté. En votant, le citoyen met en pratique l’un des piliers principes fondamentaux de la démocratie : la souveraineté populaire. C’est par le biais du vote et de l’élection que les hommes et femmes politiques sont légitimes à gouverner et prendre des décisions. Ce principe est proclamé par l’article 3 de la Constitution française qui énonce que : « La souveraineté nationale appartient au peuple qui l’exerce par ses représentants et par la voie du référendum. Aucune section du peuple ni aucun individu ne peut s’en attribuer l’exercice. »

Établi en France par la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789, le droit de vote n’a été effectif pour l’ensemble de la population qu’en 1944, avec la reconnaissance du droit de vote des femmes.

Complétez ce point en regardant la vidéo ci-contre et en prenant des notes sur votre cours.

Point historique à noter

À noter sur votre cours :

Point historique à noter

Le droit de vote: une libertÉ Qu'il faut continuer d'étendre? Prenez des notes sur votre feuille en même temps que vous visionnez la vidéo ci-dessus.

Séquence 2 - Le droit de vote

5 - Sujet quiz/kahoot

1 - Sujet guidé

6 - Sujet débat

2 -Sujet libre

7 - Sujet créativité

3 - Sujet film ou vidéo

4 - Sujet rencontre

Ressources:

Rappel de la consigne pour le sujet guidé :

Cliquez sur le document ci-contre afin de le télécharger et de le compléter sur votre PC. Lisez les textes, regardez les vidéos, faites des recherches ... afin de répondre de la manière la plus précise possible aux questions posées. Le corrigé vous sera distribué à la fin de la séquence. Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet libre :

Partez de la thématique de la séquence et faites vos recherches sur ce qui vous inspire en prenant des notes au fur et à mesure (feuilles A3 et couleur à disposition). Pour vous aider, cliquez sur l'image à droite pour avoir des pistes de réflexion, des pistes de départ, des idées, en lien avec la thématique. Méthode: sur word, mentionnez les étapes que vous avez suivies pour vos recherches ainsi que vos sources. Vous pouvez rendre seulement une feuille, faire un exposé, une affiche, un podcast... sur vos recherches.

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Bon courage !

Rappel de la consigne pour le sujet film/vidéo :

Choisissez une vidéo ou un film dans la liste proposée (cliquez sur l'icône à droite) ou faites une proposition de film. Ensuite, présentez le film ainsi que le lien avec la thématique de la séquence. Visionnez la vidéo/le film et faites des recherches autour à l'aide d'internet. Vous pouvez rendre seulement une feuille, faire un exposé, une affiche, un podcast... sur vos recherches. Pensez à bien noter vos sources au fur et à mesure.

Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet rencontre :

Cherchez une personne ou association en lien avec la thématique (icône de droite). Rédigez des questions que vous souhaiteriez leur poser. Lors de la seconde heure de la séquence: appelez-les (sous contrôle du professeur) et notez les réponses sur votre feuille.Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet quiz :

Faites des recherches internet sur la thématique de la séquence et prenez des notes sur une feuille ou un document word/libreoffice. Pensez à noter vos sources au fur et à mesure. Créez vos questions (minimum 15) ENSUITE sur Kahoot. Attention, au maximum trois questions peuvent traiter de la partie de cous commune. N'hésitez pas à faire des questions complexes. Réalisez un questionnaire à destination des élèves (nous le ferons en fin de séquence en classe ou nous créerons un QR code pour le couloir ou nous mettrons le lien sur Pronote) Allez sur kahoot.com, l'identifiant est ElevesTalma et le mot de passe est ElevesTalma également. Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet débat :

Cliquez sur l'icône à droite et choisissez un sujet de débat (ou inventez-en un sous mon contrôle) Listez tous vos arguments puis faites des recherches internet pour trouver les arguments opposés (pensez à noter vos sources au fur et à mesure). Pour la présentation, vous pouvez rendre un document écrit ou réaliser votre débat à l'oral (entre vous ou dévant la classe selon votre choix). Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour ce sujet :

Présentez vos recherches via une création : - une vidéo - un podcast - une mini pièce de théâtre - une chanson - un montage vidéo .... À vos idées, top, c'est parti. (pensez à noter vos sources au fur et à mesure)

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Bon courage !

À noter sur votre cours

Séquence 3 - Les conditions et protections des libertésLes libertés représentent un ensemble de droits fondamentaux accordés à chaque individu au sein d'une société démocratique. Ces libertés individuelles ou collectives acquises par des citoyens sont inséparables d’une organisation politique et institutionnelle qui conditionne leur existence, leurrespect et leur protection. Si elles sont généralement énoncées dans des textes juridiques tels que les constitutions, les déclarations des droits, et les conventions internationales… plusieurs conditions et protections sont mises en place pour assurer la préservation et le développement de ces libertés. C’est ce que nous allons aborder dans cette séquence.

Tout d’abord, les libertés sont conditionnées par le biais des élections et de la représentation démocratique : elles permettent en effet que les textes de lois qui délimitent et garantissent l’exercice des libertés individuelles et collectives soient le résultat du choix libre, ouvert et éclairé des citoyens exerçant leur droit de vote pour désigner leurs représentants démocratiquement élus. En effet, les élections (présidentielles, législatives, municipales, etc.) permettent de choisir librement les élus qui nous représentent, et donc les lois que nous souhaitons voir mises en œuvre. Elles sont ainsi un enjeu crucial dans l’exercice de la liberté.

Aux conditions politiques s’ajoutent les conditions juridiques de l’exercice et du respect de la liberté. Le droit compris comme l’ensemble de règles à caractère contraignant, régissant le comportement et les rapports des hommes en société peut sembler à l’opposé de la notion de liberté. Néanmoins, les citoyens sont tous égaux devant la loi. C’est pourquoi la loi doit fixer des limites pour chaque liberté fondamentale et cela, afin de protéger les droits de chaque citoyen. En effet, si la liberté de chacun est sans limites, alors il est impossible d’empêcher une personne, au nom de sa propre liberté, d’empiéter sur celle des autres. Par conséquent, le rôle de la loi est central, car elle établit les limites pour que la vie en collectivité soit possible et veille au respect des valeurs républicaines lorsque celles-ci sont menacées.

QUI FAIT LA LOI EN FRANCE ? Prenez des notes sur votre feuille en même temps que vous visionnez la vidéo ci-dessus.

Recopiez le schéma ci-contre dans votre cours. Notez comme titre au schéma : "Le cheminement de la loi" :

La primauté (=supériorité) de la Constitution, loi fondamentale de la République, est une condition essentielle de l’exercice, du respect et de la protection des libertés. Ce texte fondateur inclut les principes de la Déclaration universelle des droits de l’Homme (DUDH) de 1948 et constitue la référence ultime à laquelle est soumis tout texte de loi en France. Chaque texte qui contreviendrait aux principes contenus dans la Constitution, et donc aux libertés qu’elle garantit, est déclaré anticonstitutionnel par le Conseil constitutionnel, organe national de contrôle des lois avant leur promulgation en France. Par ailleurs, au niveau de l’Union européenne, la Convention de sauvegarde des droits de l’Homme et libertés fondamentales (créée en 1950) peut être saisie en cas d’atteinte aux libertés et aux droits fondamentaux dans un pays signataire de la Convention.

En outre, les autorités doivent également être soumises à la loi pour éviter tout abus de pouvoir. Ainsi, la séparation des pouvoirs est une autre condition cruciale. L’exercice des libertés nécessite de séparer les trois grands pouvoirs qui régissent la société : >le pouvoir législatif (qui débat et promulgue les lois). >le pouvoir exécutif (qui prend des décisions). >le pouvoir judiciaire (qui rend la justice : condamne le non-respect des lois notamment) Ce principe de séparation des pouvoir, théorisé au siècle des Lumières par Montesquieu, est un principe essentiel de l’État de droit qui garantit l’égalité de chacun devant la loi. Elle vise à éviter la concentration excessive de pouvoir entre les mains d'une seule personne/groupe de personnes, ce qui pourrait entraîner des atteintes aux libertés individuelles. Chaque pouvoir doit agir comme un contrepoids aux autres, assurant ainsi une gouvernance équilibrée. La Constitution de la Ve République est la garante de la séparation des pouvoirs exécutif, législatif et judiciaire. En assignant une place et un rôle à chacun d'entre eux, elle garantit le bon fonctionnement des institutions démocratiques.

LA SÉPARATION DES POUVOIRS EN FRANCE Complétez vos notes de cours en visionnant la vidéo ci-dessus.

Recopiez le dessin ci-contre dans votre cours. Notez comme titre au schéma : "Les trois types de pouvoirs politiques" :

Les garanties procédurales jouent également un rôle essentiel dans la protection des libertés. Il s'agit de garantir un processus équitable lorsqu'une personne est accusée d'une infraction. Cela inclut le droit à un procès équitable, le droit à la présomption d'innocence, et le droit à la défense. Tout cela vise à éviter les erreurs judiciaires et à protéger les individus. La protection de la vie privée est une condition cruciale dans un monde de plus en plus connecté. Les avancées technologiques ont rendu la vie privée vulnérable, et il est donc essentiel d'établir des protections contre la surveillance excessive et l'utilisation abusive des informations personnelles. Les lois sur la protection des données et la vie privée jouent un rôle clé dans cet aspect. Enfin, la participation citoyenne (manifestation, pétition, sit-in, boycott…) renforce également les conditions et les protections des libertés. Une société où les citoyens sont activement engagés dans le processus démocratique est plus susceptible de garantir et de protéger les libertés individuelles.

EN RÉSUMÉ :

Dans la démocratie française, les libertés de chacun sont conditionnées et protégées : • par des textes comme la DDHC (déclaration des droits de l’Homme et du citoyen), le préambule de la Constitution de 1946, la DUDH (déclaration universelle des droits de l’Homme) de 1948, la CEDH (convention européenne des droits de l'Homme) de 1950 ; • par le Conseil constitutionnel qui vérifie que chaque nouvelle loi respecte les libertés et droits fondamentaux des citoyens énoncés dans les textes cités ci-dessus ; • par l’existence de juges indépendants qui peuvent constater et sanctionner toute atteinte aux libertés ; • par la Cour européenne des droits de l’Homme qui peut sanctionner les insuffisances de la France en tant qu’État en matière de protection des libertés ; • par la mobilisation des citoyens eux-mêmes lesquels, à travers des associations, des pétitions, des manifestations, contribuent à la défense de leurs libertés ; • par la Commission nationale de l’informatique et des libertés (CNIL) qui peut procéder à des contrôles dans le cyberespace.

Séquence 3 - Les conditions et protections des libertés

5 - Sujet quiz/kahoot

1 - Sujet guidé

6 - Sujet débat

2 -Sujet libre

7 - Sujet créativité

3 - Sujet film ou vidéo

Ressources:

4 - Sujet rencontre

Rappel de la consigne pour le sujet guidé :

Cliquez sur le document ci-contre afin de le télécharger et de le compléter sur votre PC. Lisez les textes, regardez les vidéos, faites des recherches ... afin de répondre de la manière la plus précise possible aux questions posées. Le corrigé vous sera distribué à la fin de la séquence. Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet libre :

Partez de la thématique de la séquence et faites vos recherches sur ce qui vous inspire en prenant des notes au fur et à mesure (feuilles A3 et couleur à disposition). Pour vous aider, cliquez sur l'image à droite pour avoir des pistes de réflexion, des pistes de départ, des idées, en lien avec la thématique. Méthode: sur word, mentionnez les étapes que vous avez suivies pour vos recherches ainsi que vos sources. Vous pouvez rendre seulement une feuille, faire un exposé, une affiche, un podcast... sur vos recherches.

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Bon courage !

Rappel de la consigne pour le sujet film/vidéo :

Choisissez une vidéo ou un film dans la liste proposée (cliquez sur l'icône à droite) ou faites une proposition de film. Ensuite, présentez le film ainsi que le lien avec la thématique de la séquence. Visionnez la vidéo/le film et faites des recherches autour à l'aide d'internet. Vous pouvez rendre seulement une feuille, faire un exposé, une affiche, un podcast... sur vos recherches. Pensez à bien noter vos sources au fur et à mesure.

Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet rencontre :

Cherchez une personne ou association en lien avec la thématique (icône de droite). Rédigez des questions que vous souhaiteriez leur poser. Lors de la seconde heure de la séquence: appelez-les (sous contrôle du professeur) et notez les réponses sur votre feuille.Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet quiz :

Faites des recherches internet sur la thématique de la séquence et prenez des notes sur une feuille ou un document word/libreoffice. Pensez à noter vos sources au fur et à mesure. Créez vos questions (minimum 15) ENSUITE sur Kahoot. Attention, au maximum trois questions peuvent traiter de la partie de cous commune. N'hésitez pas à faire des questions complexes. Réalisez un questionnaire à destination des élèves (nous le ferons en fin de séquence en classe ou nous créerons un QR code pour le couloir ou nous mettrons le lien sur Pronote) Allez sur kahoot.com, l'identifiant est ElevesTalma et le mot de passe est ElevesTalma également. Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet débat :

Cliquez sur l'icône à droite et choisissez un sujet de débat (ou inventez-en un sous mon contrôle) Listez tous vos arguments puis faites des recherches internet pour trouver les arguments opposés (pensez à noter vos sources au fur et à mesure). Pour la présentation, vous pouvez rendre un document écrit ou réaliser votre débat à l'oral (entre vous ou dévant la classe selon votre choix). Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour ce sujet :

Présentez vos recherches via une création : - une vidéo - un podcast - une mini pièce de théâtre - une chanson - un montage vidéo .... À vos idées, top, c'est parti. (pensez à noter vos sources au fur et à mesure)

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Bon courage !

À noter sur votre cours

Séquence 4 - Liberté de religion et laïcitéLa liberté religieuse suppose la liberté pour chacun d'exprimer sa religion, celle de la pratiquer et celle de l'abandonner, dans le respect de l'ordre public. Elle est consacrée dans l’article 10 de la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (DDHC) : « Nul ne doit être inquiété pour ses opinions, même religieuses, pourvu que leur manifestation ne trouble pas l'ordre public établi par la Loi » ainsi que dans l’article 9 de la Convention européenne des droits de l’Homme de 1950. Considérée comme un droit fondamental, la liberté religieuse est garantie par les pouvoirs publics. En France, la liberté de religion est étroitement liée à la notion de laïcité.

Prenez un maximum de notes sur votre cours en même temps que vous visionnez la vidéo.

La laïcité est un principe inscrit dans la Constitution (en 1946 puis en 1958). Elle garantit la liberté de conscience, l'égalité de tous les citoyens quelle que soit leur croyance, la neutralité de l'État à l'égard des religions et le libre exercice des cultes. La laïcité ne prend forme qu’à la fin du 19e siècle, lorsque la France devient une République laïque : en vertu de ce principe, consacré par la loi de séparation de l'Église et de l'État du 9 décembre 1905, la puissance publique ne peut servir ni discriminer aucun culte : il y a une égalité entre toutes les religions et l’absence de religion. L'État ne peut intervenir dans les affaires religieuses qu'en cas d'atteinte à l'ordre public ou aux principes de la République.

Histoire :

La loi de 1905 vient abolir le système des cultes reconnus. En effet, entre 1802 et 1905, l’État reconnaissait quatre cultes (catholique, protestant réformé et luthérien, israélite) organisés et financés selon le droit public. Les cultes reconnus étaient organisés en service public du culte. L’État rémunérait les ministres du culte (curés, religieux…) et participait à leur désignation. Les autres cultes n’étaient pas reconnus et étaient souvent considérés comme des sectes (pour rappel : une secte religieuse désigne une organisation religieuse qui exerce sur ses membres une forte pression pour assurer son unité et donc qui se replie sur elle-même, coupe ses membres des relations extérieures).

La loi de 1905 dispose que la République assure la liberté de conscience des citoyens et ne "reconnaît, ne salarie, ni ne subventionne aucun culte". Ainsi, elle organise les cultes en associations cultuelles et modifie la gestion des lieux de culte ainsi que le statut des ministres du culte. L’article 2 de la loi mentionne la suppression du financement public pour l’exercice du culte. Aujourd’hui, les relations avec les autorités représentatives des religions sont assurées par le ministère de l'intérieur qui est aussi le ministre en charge des cultes. Quelques exceptions : la loi de 1905 ne s’applique pas partout en France. En Alsace-Moselle et en Guyane, le système des cultes reconnus demeure. Par exemple, en Alsace-Moselle, il y a la possibilité d’un enseignement religieux dans les écoles publiques et les prêtres sont rémunérés par l’Etat.

Les restrictions à la liberté religieuse sont édictées au nom de l'ordre public. Si dans l'espace privé la pratique d'un culte est libre, la puissance publique peut intervenir pour règlementer certaines pratiques religieuses dans l'espace public. Par exemple, la loi du 11 octobre 2010 interdit la dissimulation du visage (par un voile intégral, par exemple) dans l'espace public. Par ailleurs, les fonctionnaires (agents du service public de l'Etat) doivent respecter le principe de laïcité : ils restent neutres au plan politique ou religieux, ils n’expriment leur opinion sur ces sujets. Dans les entreprises privées, la neutralité n'est pas obligatoire. Le règlement intérieur d'une l'entreprise peut prévoir ce que les employés ont le droit de faire en matière de religion. Il tient compte des contraintes liées aux activités de l'entreprise. Par exemple, le port de signes religieux peut être interdit pour des raisons de sécurité ou quand l'employé est au contact du public.

École et laïcité En 1882, l’enseignement public devient gratuit, laïc et obligatoire. La loi Ferry vise ainsi à garantir le respect des croyances au sein des établissements scolaires. Elle implique l’absence d’instruction religieuse dans les programmes. La loi substitue l’éducation morale et civique (EMC) à l’éducation morale et religieuse. Elle impose également la laïcité du personnel et l’interdiction du prosélytisme qui est l’attitude de personnes qui cherchent à en convertir d’autres à leur foi. La laïcité est encadrée par la charte de la laïcité dans les établissements publics. Depuis 2015, le 9 décembre est la journée nationale de la laïcité à l'école.

Travail à faire: lire la charte de la laïcité (deux versions possibles, cliquez dessus pour accéder à la version agrandie) et recopier dans votre cours deux articles qui vous paraissent importants pour garantir la laïcité à l'école.

Prenez un maximum de notes sur votre cours en même temps que vous visionnez la vidéo.

Prenez un maximum de notes sur votre cours en même temps que vous visionnez la vidéo.

Les violations du droit à la liberté religieuse ont augmenté depuis 2018, selon la fondation AED, qui a publié un rapport en 2021 portant sur 196 pays. Bafouée dans un pays sur cinq il y a trois ans, cette liberté fondamentale l’est aujourd’hui dans un pays sur trois. Dans 26 pays, l’AED fait état d’une persécution religieuse. L'ONG note une "persécution accrue des musulmans, y compris par d'autres musulmans", notamment entre sunnites et chiites.

La laïcité est un principe introduit dès la fin du 19e siècle, mais les lois se multiplient de nos jours pour donner des précisions sur ce principe. Par exemple, en 2021, une nouvelle loi vient renforcer la laïcité, il s’agit de la loi séparatisme. Son objectif principal est de renforcer la laïcité et de lutter contre toute forme de séparatisme qui menace les valeurs républicaines et la cohésion nationale. Le séparatisme religieux désigne le fait que des groupes religieux peuvent chercher à se séparer du reste de la société en raison de différences religieuses ou doctrinales. Cette loi réaffirme le principe de laïcité en France. Elle renforce la surveillance des associations et des lieux de culte (églises, temples, mosquées…) afin de prévenir toute activité contraire aux valeurs républicaines, telles que la promotion de la haine, de la discrimination ou de la violence et de la radicalisation. La loi restreint le recours à l'enseignement à domicile, considéré comme favorisant l'isolement des enfants et pouvant être utilisé pour propager des idéologies extrémistes. Enfin, la loi renforce les sanctions pour les infractions liées à la radicalisation ou à la promotion de la haine.

Séquence 4 - Liberté de religion et laïcité

5 - Sujet quiz/kahoot

1 - Sujet guidé

6 - Sujet débat

2 -Sujet libre

7 - Sujet créativité

3 - Sujet film ou vidéo

Ressources:

4 - Sujet rencontre

Rappel de la consigne pour le sujet guidé :

Cliquez sur le document ci-contre afin de le télécharger et de le compléter sur votre PC. Lisez les textes, regardez les vidéos, faites des recherches ... afin de répondre de la manière la plus précise possible aux questions posées. Le corrigé vous sera distribué à la fin de la séquence. Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet libre :

Partez de la thématique de la séquence et faites vos recherches sur ce qui vous inspire en prenant des notes au fur et à mesure (feuilles A3 et couleur à disposition). Pour vous aider, cliquez sur l'image à droite pour avoir des pistes de réflexion, des pistes de départ, des idées, en lien avec la thématique. Méthode: sur word, mentionnez les étapes que vous avez suivies pour vos recherches ainsi que vos sources. Vous pouvez rendre seulement une feuille, faire un exposé, une affiche, un podcast... sur vos recherches.

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Bon courage !

Rappel de la consigne pour le sujet film/vidéo :

Choisissez une vidéo ou un film dans la liste proposée (cliquez sur l'icône à droite) ou faites une proposition de film. Ensuite, présentez le film ainsi que le lien avec la thématique de la séquence. Visionnez la vidéo/le film et faites des recherches autour à l'aide d'internet. Vous pouvez rendre seulement une feuille, faire un exposé, une affiche, un podcast... sur vos recherches. Pensez à bien noter vos sources au fur et à mesure.

Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet rencontre :

Cherchez une personne ou association en lien avec la thématique (icône de droite). Rédigez des questions que vous souhaiteriez leur poser. Lors de la seconde heure de la séquence: appelez-les (sous contrôle du professeur) et notez les réponses sur votre feuille.Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet quiz :

Faites des recherches internet sur la thématique de la séquence et prenez des notes sur une feuille ou un document word/libreoffice. Pensez à noter vos sources au fur et à mesure. Créez vos questions sur votre document (5 par personne du groupe) et À LA FIN inscrivez-les sur Kahoot. Attention, au maximum deux questions peuvent traiter de la partie de cours commune. N'hésitez pas à faire des questions complexes. Attentes du rendu: document word avec les questions, les réponses et les sources. Réalisez un questionnaire à destination des élèves (nous le ferons en fin de séquence en classe ou nous créerons un QR code pour le couloir ou nous mettrons le lien sur Pronote). Allez sur kahoot.com (cliquez sur l'image à droite), l'identifiant est ElevesTalma et le mot de passe est ElevesTalma également. Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour le sujet débat :

Cliquez sur l'icône à droite et choisissez un sujet de débat (ou inventez-en un sous mon contrôle) Listez tous vos arguments puis faites des recherches internet pour trouver les arguments opposés (pensez à noter vos sources au fur et à mesure). Pour la présentation, vous pouvez rendre un document écrit ou réaliser votre débat à l'oral (entre vous ou dévant la classe selon votre choix). Bon courage !

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Rappel de la consigne pour ce sujet :

Présentez vos recherches via une création : - une vidéo - un podcast - une mini pièce de théâtre - une chanson - un montage vidéo .... À vos idées, top, c'est parti. (pensez à noter vos sources au fur et à mesure)

N'hésitez pas à lever la main si vous avez des questions.

Bon courage !

À noter sur votre cours

Séquence 5 - Liberté de la presse

La liberté de la presse correspond à la liberté de créer un journal, de publier ses opinions dans un journal ou dans un livre. La liberté de la presse est l’une des principales libertés publiques. C’est une condition nécessaire à l'exercice de la démocratie. Elle participe du droit d'expression et de critique dont disposent tous les citoyens vivant dans les pays démocratiques. Mais l'obtention de ce droit a demandé de longs combats. Aujourd'hui encore, cette liberté ne concerne qu'une minorité de pays. Cependant, même dans les pays démocratiques, la liberté de la presse doit composer avec les enjeux économiques (médias qui appartiennent à de riches propriétaires).

Toujours en vigueur aujourd’hui, la loi du 29 juillet 1881 stipule dans son article 1 que « l'imprimerie et la librairie sont libres ». Il existe toutefois des limites légales à la liberté de la presse ; certaines concernent la sauvegarde de l’ordre public (la publication de messages incitant au racisme et à la xénophobie est par exemple interdite), d’autres la protection des mineurs et de la dignité humaine (messages à caractère violent ou pornographique). Le droit français sanctionne également l’injure et la diffamation.

Prenez un maximum de notes sur votre cours en même temps que vous visionnez la vidéo.

Prenez un maximum de notes sur votre cours en même temps que vous visionnez la vidéo.

Journée mondiale de la liberté de la presse : 3 mai 2024

L'Assemblée générale des Nations unies a proclamé le 3 mai "Journée mondiale de liberté de la presse" pour sensibiliser à l'importance de la liberté de la presse et rappeler aux gouvernements leur obligation de respecter et faire respecter le droit de liberté d'expression consacré par l'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme. En ce jour, le Prix mondial de la liberté de la presse est aussi remis. L'Unesco a attribué jeudi 2 mai 2024 son Prix mondial de la liberté de la presse à l'ensemble des journalistes palestiniens couvrant Gaza.

La Journée mondiale de la liberté de la presse de 2024 est consacrée à l'importance du journalisme et de la liberté d'expression dans le contexte de la crise environnementale mondiale actuelle. Désinformation et mésinformation autour de la crise climatique En effet, dans le contexte de la triple crise planétaire (changement climatique, perte de biodiversité et pollution de l’air), les campagnes de désinformation remettent en question les connaissances et la recherche scientifique ce qui constitue une menace sérieuse pour un débat public pluraliste et éclairé. Les fake news sur le changement climatique peuvent, dans certains cas, susciter le doute et l'incrédulité quant aux questions environnementales, à leur impact et à leur urgence, sapant ainsi les efforts internationaux pour y remédier.

Comment lutter contre les fake news? Rappel: Les infox, fausses nouvelles, fausses informations, informations fallacieuses, canards — en anglais : fake news —, sont des nouvelles mensongères diffusées dans le but de manipuler ou de tromper le public. Pour lutter contre le phénomène, la législation française a promulgué une loi « anti fake news ». Mais au quotidien, en temps que citoyen, de nombreux outils sont à votre disposition pour détecter les fausse informations. Tout d'abord, il faut penser à s'interroger sur l'auteur, la source, le site... Ensuite, il faut vérifier l'information que vous lisez. Pour cela, cliquez sur le lien ci-dessous pour découvrir des outils de fact-checking (= vérification des faits)

Prenez un maximum de notes sur votre cours en même temps que vous visionnez la vidéo.

Où en est la liberté de la presse dans le monde aujourd'hui?

Conclusion La liberté de la presse est un pilier essentiel de toute société démocratique. Elle favorise la transparence, le débat ouvert et la responsabilité, et elle est indispensable à la protection des droits fondamentaux des individus. En défendant et en promouvant la liberté de la presse, nous contribuons à renforcer la démocratie et à préserver les valeurs de justice et de liberté. Plus récemment, de nouveaux challenges viennent s'ajouter à ceux énoncer dans ce cours et concernent notamment l'usage d'internet et l'intelligence artificielle. En effet, l'intelligence artificielle impacte également le paysage médiatique en révolutionnant la manière dont les informations, images... sont produites posant ainsi des défis quant à la véracité et à la préservation de la diversité et de l'indépendance de la presse.

Travail de groupe :

Choisissez un pays parmi les pays en rouge sur la carte ci-dessous

Carte de reporters sans frontières

Indiquez le pays choisi et les prénoms des personnes du groupe dans le document ci-dessous (attention, veillez à ce que personne n'ait pris le pays que vous souhaitez)

Répartition des pays

Créez une affiche A4 sur la situation de la liberté de la presse dans ce pays. Indiquez vos noms et vos sources au dos.

Séquence 6 - La reconnaissances des différences

Une discrimination consiste à traiter différemment quelqu'un en lui refusant des droits ou en l'excluant. Les discriminations peuvent prendre plusieurs formes : elles peuvent être fondées notamment sur le sexe, sur la religion ou sur l'origine ethnique...

Travail à faire

Lire le cours

Quelques idées de sujets de débat autour de la notion (sentez-vous libre d'en inventer d'autres) : - Doit-on donner davantage de pouvoir aux citoyens ? - Jusqu'où doit-on encadrer les libertés sur internet? Autrement dit: comment pouvons-nous protéger la liberté d'expression sans encourager la diffusion de la haine et de la désinformation? - Jusqu'à quel point les gouvernements devraient-ils être autorisés à surveiller les citoyens pour assurer la sécurité nationale? - Jusqu'où le droit de manifester devrait-il aller, et quand les autorités peuvent-elles limiter ces droits au nom de la préservation de l'ordre public? - Dans quelle mesure les gouvernements devraient-ils être autorisés à restreindre les libertés individuelles pendant des situations d'urgence, comme une pandémie, pour protéger la santé publique? - La peine de mort est-elle une violation des droits fondamentaux, ou est-elle justifiée dans certains cas pour assurer la justice?

Got an idea?

Let the communication flow!

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.

• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.

Voici quelques liens pour vous aider dans vos recherches. Vérifiez toujours vos sources quand vous faites des recherches internet : - https://www.publicsenat.fr/actualites/non-classe/la-liberte-d-expression-qu-est-ce-que-c-est-185369 - https://www.amnesty.org/fr/what-we-do/freedom-of-expression/ - https://www.reseau-canope.fr/je-dessine/liberte-dexpression.html - https://www.amnesty.fr/liberte-d-expression - https://www.clemi.fr/fr/cles-medias/la-liberte-dexpression-et-ses-limites.html - https://www.coe.int/fr/web/human-rights-convention/expression - https://www.unia.be/fr/domaines-daction/medias-et-internet/internet/les-limites-a-la-liberte-dexpression - https://www.csa.fr/Proteger/Education-aux-medias-et-a-l-information-EMI/Ressources-pedagogiques/Module-3-Liberte-d-expression-et-ses-limites

Got an idea?

Let the communication flow!

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.

• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.

Got an idea?

Let the communication flow!

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.

• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.

Idées possibles : - Association internationale de la liberté religieuse - La FOB (European Federation for Freedom of Belief - Fédération Européenne pour la Liberté de Croyance) - L'Association internationale pour la défense de la liberté religieuse (AIDLR) - La CAP: Coordination des Associations et des Particuliers pour la Liberté de Conscience - Unité Laïque - Nury Turkel - Asia Bibi ...

Got an idea?

Let the communication flow!

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.

• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.

Des idées de pistes de départ (sentez-vous libre mais cela peut vous aider à vous lancer) : - la conquête du droit de vote pour les femmes/minorités... - l'affaire des machines à voter en Floride (et autres scandales) - le vote en ligne - représentatitivité politique - abaisser l'âge du droit de vote - voter en prison - voter à l'étranger OU le droit de vote des étrangers - autres moyens d'engagement politique que le vote - la désinformation électorale - le vote obligatoire - ...

Liste de films et vidéos possibles à exploiter pour ce sujet : FILMS - Les suffragettes - Lincoln (questionnaire rédigé ou analyse libre) - We want sex equality - Iron Jawed Angels - Selma - J'ai pas voté VIDÉOS YOUTUBE - Les suffragettes, à la conquête des urnes (Youtube) - Faut-il élargir le droit de vote aux étrangers résidant en France pour les élections locales ? - Faut-il abaisser le droit de vote à 16 ans ?

Quelques idées de sujets de débat autour de la notion (sentez-vous libre d'en inventer d'autres) : - La liberté religieuse doit-elle être totale ? - Devrait-on permettre le financement public des institutions religieuses, comme les écoles religieuses, les hôpitaux ou les organisations caritatives ? - Devrait-on autoriser le port de signes religieux à l'école ? - Devrait-on interdire les caricatures et/ou le blasphème en France ? - Faut-il exclure l'enseignement religieux des programmes scolaires dans les États laïques ? - Doit-on restreindre la liberté de religion au profit de la sécurité ? - Abattage rituel : la protection du bien-être animal prime-t-elle sur la liberté religieuse ?

Quelques idées (sentez-vous libres d'en choisir d'autres) : - Amnesty International - Reporter sans frontières - La maison des journalistes Pour les personnes, il faudra souvent joindre leur association ou groupe de soutien : - Malala Yousafzai - Befekadu Hailu - Behrouz Boochani D'autres pistes ici:

Liste de films et vidéos possibles à exploiter pour ce sujet : FILMS - Le cinquième pouvoir - Snowden - Seule contre tous - Dark Waters ou Goliath - Caricaturistes: fantasmes de la démocratie - Le prophète VIDÉOS YOUTUBE - Internet et liberté d'expression : https://www.youtube.com/watch?v=guy4FkC1uBY

Quelques idées (sentez-vous libres d'en choisir d'autres) : - Amnesty International - Reporter sans frontières - La maison des journalistes Pour les personnes, il faudra souvent joindre leur association ou groupe de soutien : - Malala Yousafzai - Befekadu Hailu - Behrouz Boochani D'autres pistes ici:

Voici quelques liens pour vous aider dans vos recherches. Vérifiez toujours vos sources quand vous faites des recherches internet :

Des idées de pistes de départ (sentez-vous libre mais cela peut vous aider à vous lancer) : - créer votre propre Constitution en vous inspirant de la nôtre - la déclaration des droits de l'Homme et du Citoyen - les lois de protection de la vie privée - l'organisation de la justice en France - la construction d'une loi (exemple: loi climat, loi contre les violences sexuelles...) - l'élaboration d'une constitution - l'engagement citoyen (manifestation, pétition, boycott...) - la protection internationale des droits de l’Homme - comparaisons internationales - ...

Got an idea?

Let the communication flow!

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.

• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.

Liste de films et vidéos possibles à exploiter pour ce sujet : FILMS - Douze hommes en colère - Une femme d'exception (on the basis of sex) - Dark Waters, Erin Brokovich, Goliath... - Just Mercy - autres films (pensez à le faire valider avant de commencer votre travail) VIDÉOS YOUTUBE - Cours de droit constitutionnel : Les institutions de la Ve République - La politique expliquée simplement #1 : la règle du jeu - Qu'est ce que la Constitution ? #Normes E03 - Comment marche le système Politique américain ? - autres vidéos (pensez à la faire valider avant de commancer votre travail)

Liste de films et vidéos possibles à exploiter pour ce sujet : FILMS - autre film (pensez à le faire valider avant de commencer votre travail) VIDÉOS YOUTUBE - Laïcité : les bases pour tout comprendre - Laïcité, 30 ans de fracture à gauche | Bonus documentaire LCP - Faut-il repenser la laïcité à l'école ? - ABAYA : QUI DÉFEND VRAIMENT LA LAÏCITÉ ? - LA LAÏCITÉ - VALENTINE ZUBER - "Un moment respectueux de la laïcité": l'interview en intégralité du grand Rabbin de France - autres vidéos (pensez à la faire valider avant de commancer votre travail)

Got an idea?

Let the communication flow!

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.

• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.

Quelques idées de débat autour de la notion (sentez-vous libre d'en inventer un autre) : - Pour ou contre le vote obligatoire ? - Devrait-on retirer le droit de vote aux déliquants ? - Doit-on donner le droit de vote aux étrangers aux élections locales ? - Voter blanc, est-ce réellement voter ? - Devrait-on pouvoir voter dès seize ans ? - Y a-t-il encore un intérêt à voter aujourd'hui ? - Devrait-on élire plus qu'une personne à la tête de l'Etat ?

Voici quelques liens pour vous aider dans vos recherches. Vérifiez toujours vos sources quand vous faites des recherches internet :

Quelques idées de débat autour de la notion (sentez-vous libre d'en inventer un autre) : - Devrait-on pouvoir tout dire ? (aucune limite à la liberté d'expression) - Doit-on restreindre davantage la liberté d'expression en France ? - Faut-il renforcer le contrôle de la liberté d'expression sur internet ? - Doit-on censurer des oeuvres (littéraires, artistiques, musicales...) ? - La liberté d'expression doit-elle dépendre de l'âge ?

Des idées de pistes de départ (sentez-vous libre mais cela peut vous aider à vous lancer) : - les limites de la liberté d'expression, le négationnisme... - la liberté d'expression dans le monde - l'impact positif et négatif d'internet sur la liberté d'expression - le prix Sakharov "pour la liberté de l'esprit" - la censure aujourd'hui/par le passé - les lanceurs d'alerte - Samuel Paty, la caricature, le blasphème... - la répression des manifestations - l'attentat contre Charlie Hebdo - les procès de Eric Zemmour - ...

Got an idea?

Let the communication flow!

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.

• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.

Got an idea?

Let the communication flow!

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.

• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.

Des idées de pistes de départ (sentez-vous libre mais cela peut vous aider à vous lancer) : - Chine et liberté de religion - comparaisons internationales sur la liberté de religion/laïcité - débat sur l'abaya et autres vêtements - propos de certains hommes/femmes politiques sur la laïcité - la loi de séparation des Églises et de l’État, 1905 - la journée nationale de la laïcité à l’École de la République - les relations entre l'Etat et les religions - avoir une religion différente de la religion d'Etat dans un pays - atteintes à la laïcité - quand la religion édicte les lois du pays - ...

Voici quelques liens pour vous aider dans vos recherches. Vérifiez toujours vos sources quand vous faites des recherches internet :