PROYECTO

Presenta

GLORIA OLIVIA VILCHIS MARTÍNEZ

PROYECTO

UN TESORO EN NUESTRO INTERIOR

DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

CAMPO

FASE

Reconocer sus gustos y habilidades, así como afinidades con sus compañeras y compañeros. Crear un costalito de tiempo para apreciar lo valiosa que es su identidad y la de los demás.

Objetivo

EJES ARTICULADORES

IGUALDAD DE GÉNERO

ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS

PENSAMIENTO CRÍTICO

INCLUSIÓN

VINCULACIÓN

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

LENGUAJES

DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

ETAPA 1 PUNTO DE PARTIDA (DIA 1)

INICIO

Se jugará a la papa caliente, se pondrá música y se pasara una pelota, en cierto tiempo se apagara la música y el alumno que se haya quedado con la pelota dira una caracerística que lo identifique.

DESARROLLO

Entregar a cada niño y niña una hoja con el título "¿Quién soy?, en donde escriban lo que son, sienten, piensan y les gusta hacer. Intercambiar el ejercicio con algún compañero para que complete el apartado sobre lo que los demás piensan de ti.

En asamblea compartir las respuestas y comentar que eso forma parte de su identidad.

Posteriormente en comunidad se hará una elección democrática por medio de votos para elegir y construir un reppertorio de música característico de su comunidad

Prever un espacio fuera del aula, así como dispositivos multimedia para reproducir música o utilizar un unstrumento musical

CIERRE

Ubicar a los estudiantes en el área destinada y pedirle que formen un círculo.

Caminar manteniendo la forma circular, reproducir la música elegida o tocar el instrumento. Indicar a los alumnos que al inciar la música pueden bailar con libertad de acuerdo el ritmo de la melodia, una vez que pare el sonido deben quedarse congelados.

Quien se mueva deberá responder dos preguntas de las siguiente:

• ¿Qué características te hace especial?.
• ¿Qué quieres aprender?
• ¿Qué te gusta hacer?
• Qué prefieres no hacer?
• ¿Cómo te gusta que te llamen?
• ¿Qué es lo que más te gusta de ser tú?

Se pueden incluir más preguntas

Relaciona movimientos corporales con sonidos producidos con objetos del entorno, el cuerpo y la voz

• Individualmente hacer un autorretrato en el cuaderno, enfatizando en las características que lo hacen único. Pueden tomar como referencia las respuesatas a las preguntas de la actividad anterior (autoevaluación)
• En asamblea, volver a bailar. Al parar la música, los estudiantes deberan intercambiar sus autorretratos con quienes quedaron cerca. Al terminar la actividad, comentar qué tanto se conocen (coevaluación)
• Hacer un tendedero en el salón con los autorretratos elaborados para que queden a la vista.

EVALUACIÓN FORMATIVA

ReCURSOS

• Hojas
• Repertorio musical, seleccionado por el grupo
• Dispositivo multimedia para reproducir música
• Espacio amplio para bailar
• Cuaderno
• Colores
• Cinta

TIEMPO: 2 horas

ETAPA 2 LO QUE SÉ Y LO QUE QUIERO SABER (DIA 2)

INICIO

En forma de lluvia de ideas comentar sobre las características que han aprendido de ellos con las actividades realizadas anteriormente, en un papel bond se hará una lista y se pondrá visible en el aula.

DESARROLLO

Individualmente harán un ejercicio llamado "Lo que me identifica", en donde debran plasmar sobre los valores que practican, cosas que hacen bien, lo que no hacen bien, que los hace feliz y que no.

En comunidad, compartir las respuestas de su producto e identificar las semejanzas y diferencias entre ellos

Después escribir un texto en el cuaderno, en donde expresen qué es lo que más les gusta de sí mismos.

CIERRE

Pedir a los estudiantes que hagan una lupa y dentro de ella escriban cinco características que piensen que los identifican y lo hacen especial

Después pegar los ejercicios en un espacio del aula, el cual será "el pizarrón de la pistas", pedir que pasen a leerlas y después contesten las siguientes preguntas en el cuaderno:

• ¿Hay alguien que coincide en alguna característica contigo?
• ¿Por qué no hay dos o más personas idénticas?
• ¿Cómo se puede saber en qué es diferente?
• ¿Qué características de tu mejor amigo o amiga no conocías?

Guardar dicha actividad, ya que se incluirá en el costalito del tiempo.

Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen sus compañeros y su familia.

• Trabajo en casa. Comentar con su familia lo que han reconocido de ellos en estas actividades trabajadas en la escuela, y preguntarles qué opinan de lo que te hace ser diferente, escribir la respuesta en su cuaderno.
• Con apoyo en la información recabada durante las actividades y la respuesta obtenida de su familia, en el cuaderno hacer una lista de sus características. Compartir esa lista con su familia, para que agreguen lo que crean que los hace diferentes a los demás.
• En asamblea comentar las siguientes preguntas y después escribir las respuestas en su cuaderno. (Coevaluación)

- ¿Cómo es que cada uno ha aprendido lo que sabe? - ¿Cuándo y cómo lo aprendió?- ¿Quién se lo enseño?- ¿Cómo se construye su identidad?

EVALUACIÓN FORMATIVA

Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

ReCURSOS

• Hojas
• Cuaderno
• Cinta
• Pliego de papel bond
• Marcadores

TIEMPO: 2 horas

ETAPA 3 ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES (DIA 3)

INICIO

Se comentara que ahora van a realizar un costalito del tiempo para guardar joyas. De la lista que elaboraron anteriormente, deben elegir diez características, las cuales formaran parte de su tesoro y por tanto decidirán las formas que tendrán sus joyas, en un papel bond plasmaran las formas que tendrán sus joyas y las comentarán en plenaria.

DESARROLLO

Individualmente y con materiales de reúso dibujaran figuras geométricas diferentes o iguales, con las que armarán 10 cuerpos geométricos, una para cada característica elegida..

Antes de iniciar con la construcción de sus joyas, se sugiere determinar los tipos y nombres de los cuerpos geometricos, así como de caracteristicas particulares de cada una.

En asamblea comentar las diferencias entre prismas y pirámides y hacer un cuadro de doble entrada en el cuaderno en donde plasmen lo comentado.

CIERRE

Definir qué tipo de cuerpo geométrico pueden armar de acuerdo con las joyas que quieren representar.

Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide; propone desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.

• Comenzar con trazado del desarrollo plano de las joyas, antes de recortar y armar, pedir que escriban en cada cara los siguientes aspectos:

- Una de tus características personales-Los valores que heredaste de tu familia-Algo que quieras modificar de tu manera de ser-Tu nombre y edad.

• Si les sobran caras, pueden colocar imágenes recortadas o dibujadas por el alumno.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

• Recortar, armar y decorar cada cuerpo geométrico. Después en asamblea comentar cómo elaboraron cada joya, compartirlas con sus compañeros y encontrar semejanzas y diferencias (cuadro comparativo).

ReCURSOS

• Materiales de reúso (cartulina, cartoncillo, etc.)
• Regla
• Cuaderno
• Colores
• Plumones
• Revistas o libros para recortar imágenes si es necesario
• Tijeras
• Pegamento

TIEMPO: 2 horas

ETAPA 4 CREATIVIDAD EN MARCHA (DIA 4)

INICIO

Comentar que ahora deben buscar un lugar dónde guardar las joyas, guiar la reflexión con las siguientes preguntas: ¿Has escuchado sobre las cápsulas del tiempo?, ¿cómo son?, ¿para qué se utilizan?. Por medio del juego el telfono descompuesto irán haciendo una frase que el tema sea de las capsulas del tiempo, lo que sepan de ellas, se escribiran las ideas que se hayan logrado pasar.

DESARROLLO

Explicar al grupo que ahora harán un costalito del tiempo donde meterán sus joyas, el cual van a guardar en un lugar que decidan y lo abrirán hasta el fin del ciclo escolar.

En asamblea comentar, ¿qué materiales pueden utilizar para armar el costalito del tiempo?

Aprovechar las respuestas de los estudiantes para introducir el tema sobre las propiedades de los materiales, en cuanto a resistencia, flexibilidad, dureza y permeabilidad, ya que, si deciden enterrar el costalito del tiempo, deben considerar la humedad de la tierra, la cual pueden dañar sus joyas si no usan un material adecuado y el tiempo que estará ahí.

CIERRE

Una vez definido y reunidos los materiales, designar un espacio ya sea dentro o fuera del aula para que toda la comunidad comience a trabajar, pueden escuchar la música que eligieron al inicio del proyecto.

Experimenta con diferentes materiales de acuerdo con sus características (dureza, flexibilidad y permeabilidad) y elije los adecuados para su costalito y cápsula del tiempo.

• Al terminar, meter en el costalito las joyas, junto con la lupa que elaboraron anteriormente, definir el lugar donde lo guardarán. Antes de terminar el ciclo escolar, abrirlo y mostrar su contenido en asamblea, explicando lo siguiente:

- ¿Por qué esas características te hacen único?-¿Cuáles de tus cualidades te gustan y cuáles no?-En que has cambiado.

• Comentar sobre los cambios que creen que van a tener al final del ciclo escolar, y si su identidad seguirá siendo igual o no. Pensar en lo que necesitan hacer para modificar lo que no les gusta de su personalidad (características que incluyeron en sus joyas)

EVALUACIÓN FORMATIVA

Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus proyectos de vida futura

ReCURSOS

• Material para la elaboración del costalito (se sugieren materiales de reúso)
• Tijeras
• Pegamento
• Silicón
• Bocinas
• Repertorio musical (elegido al inicio del proyecto)

TIEMPO: 2 horas

ETAPA 5 COMPARTIMOS Y EVALUAMOS LO APRENDIDO (DIA 5)

INICIO

Se hará una lluvia de ideas de todos los conceptos que se utilizaron en el proyecto, cuales ya conocían y cuales las aprendieron durante el proyecto.

DESARROLLO

Individualmente y sin olvidar que son parte de una comunidad, reflexionar y contestar las siguientes preguntas en su cuaderno:

• ¿Desde cuándo crees que comenzaste a construir tu identidad?
• ¿Por qué es importante respetar la identidad de cada persona?
• Crees que haya alguien que no tenga identidad?
• ¿Qué te gustó del proyecto¡, ¿qué aprendiste con él?
• ¿Cómo te gustaría ser dentro de un año?

En comunidad compartir sus respuestas

CIERRE

En un trozo de papel escribir su nombre y la respuesta de la última pregunta, incluirlo en el costalito del tiempo.

Reconoce el derecho de Niñas, Niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad, así como imaginar su proyecto de vida dentro de un año.

EVALUACIÓN FORMATIVA

• Entre todos en varios pliegos de papel bond escribiran los acuerdos que se hicieron en asamblea respecto a reconocer gustos, habilidades y afinidades de sus compañeros, así como el valor de identidad y de los demás.

Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar, relacionarse con sus compañeros y el respeto a su integridad

ReCURSOS

• Cuaderno
• Hojas blancas
• Tijeras
• Pegamento
• Costalito del tiempo

TIEMPO: 2 horas

evaluaCIÓN

ASPECTOS A EVALUAR

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZJAE

CONTENIDOS

• Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales, en composiciones artísticas colectivas, para expresar rasgos de sus identidades personal y colectiva.

PRODUCTOS

• Ejercicios plasmados en hojas o en su cuaderno
• Autorretrato, texto sobre lo que les gusta de sí mismos, lista de características, cuadro de doble entrada sobre las características de prismas y piramides, joyas con características que los definen, acuerdos dentro de la asamblea.

PRODUCTO FINALCostalito del tiempo

CONTENIDOS

• El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.

CONTENIDOS

• Cuerpos geométricos y sus características.

• Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad y su aplicación en la satisfacción de necesidades; caracterización de los gases con base en sus propiedades.

CONTENIDOS

• Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

• Las familias como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia ya autonomía, para una sana convivencia.

• La escuela como ventana hacia el futuro.

ASPECTOS A EVALUAR

• Relaciona movimientos corporales con diferentes ritmos y sonidos.
• Reflexiona sobre su forma de ser, pensar, actuar y relacionarse con sus compañeros.
• Reflexiona sobre lo que le gusta para imaginar proyectos a futuro.
• Reconoce las semejanzas y diferencias entre prismas y pirámides, y sus características (vértices, aristas y caras).
• Explica e identifica las propiedades de algunos materiales (dureza, flexibilidad y permeabilidad).
• Reconoce la importancia de respetar la integridad propia y de sus compañeros.
• Reflexiona los valores aprendidos de su familia.