PAP, PAI, PPRE, PPS

La famille est toujours décisionnaire

PAP

PPRE

Les aménagements Pédagogiques

PPS

PAI

C. Damy

L'élève rencontre des difficultés durables alors des aménagements et adaptations pédagogiques sont nécessaires.

Le dossier de suivi est révisé tous les ans

à savoir

PAP

Plan d'Accompagnement Personnalisé

Remplace le PPRE si la difficulté persiste. Un suivi extérieur doit être présent.

En cas de troubles de l'apprentissage (DYS...)

Accord de la famille indispensable

C. Damy

Permet de répondre aux besoins de l'élève et de lui proposer des apprentissages ciblés suite à des difficultés scolaires

Mis en place par l'équipe pédagogique

à savoir

PPRE

Programme Personnalisé de Réussite Educative

Le document regroupe les objectifs personnalisés de l'élève qui risque de ne pas maitriser les compétences d'un cycle

C. Damy

--> MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées)--> CDAPH (Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées)

L'enseignant référent gère l'ESS 1 fois par an et complète le GEVA-Sco élaboré par le PE

à savoir

Pour un enfant en situation de handicap (loi 2005)

PPS

Projet Personnalisé de Scolarisation

PPS transmis à la CDAPH pour une possible prise de décision sur l'orientation : SESSAD, ULIS, EGPA, IME...

Document Guide d'Evaluation de la Scolarisation "GEVA-Sco" transmis à la MDPH qui accorde ou non le PPS

C. Damy

La demande est faite par la famille ou l'école/collège

Rédigé par le médecin/infirmière scolaire

à savoir

PAI

ACCES au dossier PAI

En cas de maladie chronique ou non

Projet d'Accueil Individualisé

C. Damy

Des idées d'adaptation

Ecrire les consignes au tableau ou sur feuille

Trace écrite avec des trous

Proposer des feuilles sans carreaux

Exercice différent avec le même objectif.

Réduire ou augmenter le nombre d'exercices à réaliser

Relire les consignes à voix haute et proposer des synonymes des mots durs

Reformuler les consignes par l'élève / par un pair...

Enlever les éléments inutiles sur la page qui peuvent disperser

Ecrire à la place de l'élève si ce n'est pas l'objectif

Laisser du temps supplémentaire

Ne pas évaluer l'orthographe si ce n'est pas l'objectif

Police utilisée : Arial, 12 ou 14 points, écarts des interlignes = 1,5 ou 2

PAP

C. Damy

Feuille à générer sur le site : "desmoulins.fr"

PAP

C. Damy