Psicolingüística Corrientes teoricas

Corrientes Teóricas de Adquisición de Primera Lengua

Innatista o lingüísta

conductista

Interaccionista

El lenguaje existe con fines de comunicación y solo se puede en el contexto de interacción con adultos y otros niños. También destaca la importancia del entorno y la cultura que envuelve la lengua.

Se cree que los niños adquieren el lenguaje escuchando y observando a los adultos a su alrededor, en especial a su madre, y recibiendo retroalimentación positiva cuando dicen un enunciado correcto, es decir el lenguaje se adquiere a base de conductas.

Los seres humanos están genéticamente dotados de un dispositivo LAD (Language Acquisition Device) que nos permite adquirir y desarrollar una lengua.

Adquisición del lenguaje

Autores o Representantes

B.F. Skinner (1904-1990)

Noam Chomsky (1928- )

Lev S. Vygotsky (1896-1934)

- Competencia- Actuación - Principios - Parámetros

- Determinismo- Causalidad por Consecuancias - Conducta como Objeto de Conocimiento

- Interaccionismo cognitivo- Procesamiento de la información - Interaccionismo social

Postulados y Conceptos

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Corrientes Teóricas de Adquisición de Primera Lengua

Innatista o lingüísta

conductista

Interaccionista

- En el conductismo se considera que el aprendizaje de la lengua esta basado en asociasiones, estímulos y respuestas, así como la repetición y el refuerzo de patrones lingüísticos. - La teoría conductista también enfatiza el rol que juega el entorno y las influencias externas en el proceso de adquisición del lenguaje.

Vygotsky creó el término de ZDP (Zona de Desarrollo Próximo), de acuerdo a esta teoría el aprendizaje es más eficaz cuando el aprendiente trabaja con otro persona con un mayor conocimiento de la lengua, ya que esta persona le ayudará a pasar al siguiente nivel.

- Gramática Universal- Facultad del Lenguaje - Periodo crítico - Adquisición natural - Evidencia empírica

Bases teóricas y evidencias

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Personalmente, estoy de acuerdo con esta teoría, ya que podemos observar que los niños cuando empiezan a hablar buscan la aprobación de aquello más grandes para confirmar que el mensaje fue recibido correctamente.

Estoy de acuerdo con esta teoría, ya que la interacción con otros es fundamental para el desarrollo correcto de cualquier lengua.

Estoy de acuerdo en que los humanos tenemos la necesidad de comunicarnos de una forma u otra, sin embargo creo que todas las especies poseen habilidades biiológicas para comunicarse entre ellos.

Crítica personal

Corrientes Teóricas de Adquisición de Primera Lengua

Referencias

- Gleason, J. B., & Ratner, N. B. (2010). Desarrollo del lenguaje. PRENTICE HALL- U. (s. f.). La adquisición del lenguaje. Pressbooks. https://uen.pressbooks.pub/introspanling/chapter/la-adquisicion-del-lenguaje/#:~:text=Teor%C3%ADa%20conductista&text=Se%20cree%20que%20los%20ni%C3%B1os,o%20de%20una%20gram%C3%A1tica%20universal. - Ccadipmx. (2019, 1 abril). Teorías del lenguaje (1). CCADIP Oficial. https://www.ccadip.com/post/teor%C3%ADas-del-lenguaje-1#:~:text=Skinner%20(1904%2D1990),hora%20de%20aprender%20el%20lenguaje. - Subero, J. (s. f.). POSTULADOS BÁSICOS DEL CONDUCTISMO DE B.F. SKINNER. prezi.com. https://prezi.com/4srf06bvnd93/postulados-basicos-del-conductismo-de-bf-skinner/#:~:text=Skinner%20dice%20que%20cambia%20el,hay%20cambios%20de%20estructura%20mental.

Alicia Garduño Pérez

- Interaccionismo cognitivo: explica cómo el niño intenta intenta aproximarse al modelo lingüístico de los adultos en las interacciones frente a frente y luego internaliza las reglas del la lengua, gracias al la estructura que le provee el modelo del adulto.- Procesamiento de la información: es el modelo que asocia los conceptos del procesamiento serail y el paralelo para construir una explicacion conexionista de la adquisición. - Interaccionismo social: las realidades socioculturales como las creencias, el contexto y las jerarquias sociales, determinan la adquisición y el desarrollo del lenguaje.

- Competencia: El sistema de reglas interiorizado por los hablantes y que constituye su saber lingüístico, gracias al cual son capaces de pronunciar o de comprender un número infinito de oraciones.- Actuacion: Es la manifestación de la competencia de los hablantes en sus múltiples actos de habla. - Principios: Conocimiento de la gramática universal. - Parámetros: Conocimiento de la gramática particular.

- Determinismo: La conducta está determinada y obedece a leyes o principios.- Causalidad por Consecuencias: es el principal modo causal a través del cual el ambiente determina las respuestas en los organismos vivos. - Conducta como Objeto de Conocimiento: La conducta es la acción del organismo completo y no por las partes, considera que para describir un episodio de conducta, uno no puede restringirse al organmismo, sino a la relación con su ambiente exterior.

- Gramática Universal: todos los seres humanos poseen una estructura de conocimiento innata. Esta puede ser aplicada para todos los idiomas del mundo y establece reglas y principios comunes que rigen la estructura y el funcionamiento del lenguaje.- Facultad del lenguaje: existe una facultad del lenguaje específica en el cerebro humano. Esta facultad proporciona a los niños una predisposición innata para adquirir el lenguaje y les permite procesar y comprender las estructuras gramaticales de manera automática, sin la necesidad de una instrucción explícita. - Periodo crítico: la existencia de un periodo crítico durante la infancia temprana, en el cual los niños son especialmente receptivos y capaces de adquirir el lenguaje de manera óptima. Se argumenta que después de este periodo, la capacidad de adquirir un lenguaje de forma nativa disminuye significativamente, después de los 15 años. - Adquisición natural: la adquisición del lenguaje es un proceso natural y autónomo que ocurre de manera espontánea en el niño, sin necesidad de una enseñanza formal o un estímulo de su entorno. También sostienen que los niños son capaces de generar nuevas oraciones y estructuras gramaticales que nunca han escuchado previamente. - Evidencia empírica: esta hipótesis se apoya en la observación de la adquisición del lenguaje por parte de los niños, así como en la universalidad de ciertas estructuras gramaticales y características lingüísticas que se encuentran en todos los idiomas. Se argumenta que estas evidencias respaldan la existencia de un componente innato en la adquisición del lenguaje.