PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN DE CONDUCTAS AUTOLÍTICAS

PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN DE CONDUCTAS AUTOLÍTICAS

EQUIPO BIENESTAR EMOCIONALMÁLAGA Curso 23/24

FACTORES DE LA CONDUCTA AUTOLESIVA

CONCEPTO

FINALIDAD

MITOS

SIGNOS DE ALARMA

ORIENTACIONES PROFESORADO

ORIENTACIONES FAMILIA

CONCEPTO

Acción lesiva intencional que una persona lleva a cabo en sí misma.

supone

provoca

Daño corporal

Acción deliberada y repetitiva

Como una forma

Reducir el estrés o malestar emocional

finalidad

Aliviar un malestar emocional

Autocastigo

Sensación de control

Suplir el vacío emocional

Búsqueda de ayuda

Liberar emociones

signos de alarma

CONDUCTUALES

EMOCIONALES

CONTEXTUALES

FÍSICOS

• Dificultades de autorregulación emocional

• Cambios bruscos en el estado de ánimo

• Sentimiento de desesperanza

• Expresión de ideas suicidas

• Cicatrices/marcas/cortes en el cuerpo • “Daños accidentales” frecuentes

• Oculta objetos afilados • Ropa inadecuada para la época • Exceso de pulseras para ocultar cortes • Irascibilidad • Cambios en el comportamiento habitual • Pasa tiempo en solitario en el baño

• Evento significativo reciente (duelo, ruptura, discusión...)

• Cambios en el rendimiento académico

• Signos de acoso escolar

FACTORES DE LA CONDUCTA AUTOLESIVA

Factores de Riesgo

Factores de Protección

niveles

niveles

Familiares

Familiares

Alumnado

Alumnado

Centro Educativo

Centro Educativo

MITOS

ORIENTACIONES AL PROFESORADO

QUÉ NO HACER

QUÉ HACER

Cómo prevenir el contagio social

INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

ORIENTACIONES A LAS FAMILIAS

Relación casa-centro educativo

Centrarnos en sus sentimientos

Comprensión y entendimiento

Estar al tanto de sus amistades.

Cambio de dinámica familiar

Ambiente de confianza

muchas gracias

Correo: bienestar.emocional.dpma.ced@juntadeandalucia.es

• Mostrar una actitud de escucha y apoyo desde la calma y la serenidad.
• Ser consciente de nuestras propias emociones, pues podrían tener un impacto negativo en el/la joven.
• Tener en cuenta que puede haber sufrido juicios y estigmatización por el hecho de autolesionarse.

• No enjuiciar, ni recriminar. Eso no refleja entendimiento por una situación que debe ser complicada o confusa para el adolescente.
• Ser empático/a. Necesidad de ver más allá de la autolesión como acción, sino como expresión de un sufrimiento. Puede que la acción sea recriminable como tal pero nunca lo sería la expresión emocional, que es en lo que nos debemos centrar.
• Entender nuestra responsabilidad y nuestro papel. Somos profesores/as u orientadores/as, no su familia, lo que nos da ventaja para no mezclar sentimientos de incredulidad, decepción, culpa, etc. Estamos en una posición más cómoda para poder acercarnos al adolescente con honestidad y centrarnos en él o ella sin sentirnos involucrados o, al menos, sin sentirnos tan vinculados emocionalmente como su familia.

• Proporcionarle un espacio donde ser escuchado/a sin valoraciones, un espacio de puro acompañamiento. No pretenderemos resolverle los problemas o catalogarlos, simplemente hacerle ver que entendemos lo mucho que debe estar sufriendo para autolesionarse y lo complicadas que debe ver las cosas en ese momento.