BASIC PRESENTATION

Ce que vous allez apprendre: émettre des hypothèses et exprimer son accord ou désaccord. / décrire une image / argumenter: le choix du logo, lors de la tâche finale/ce qu'est l'art engagé / TICE....

Compétences travaillées: Compréhension orale: écoute d'extraits de chansonsCompréhension écrite: textes de chansons.Expression écrite : échange de mails avec les partenaires turcs et espagnols. Elaboration d'un magazine numérique.TICE: utilisation de logiciels nouveaux pour les élèves (Padlet, Madmagz, Voki et Blabberize)Supports utilisés: voir le diaporamaDomaines du socle: Formation du citoyen: découvrir l'art engagé, apprendre à travailler en groupes internationaux.Ancrage culturel: artistes anglophones ( Norman Rockwell, J. Clegg, ...), l'art engagé à travers l'histoire et le monde anglophone.

Eleves concernés: classe de 4°, 30 élèves.Tâche finale (Expression orale): Choose the piece of art that really struck you and present it to the class. Be convincing so as to lead them to share your point of view.

Art In All Its Forms Projet eTwinning avec l'Espagne et la Turquie.

eTwinning et le bulletin officiel

Les outils pour développer les échanges à distanceLes plateformes européennes numériques d'échanges eTwinning (Erasmus+) et Teletandem (Ofaj) offrent un espace sécurisé pour établir des partenariats internationaux autour de projets pédagogiques entre établissements européens.Grâce à ces plateformes, la mobilité peut d'abord être virtuelle avant de se concrétiser par une mobilité physique. Les écoles et les collèges sont encouragés à mettre en place des partenariats actifs autour de projets disciplinaires ou transversaux pour lesquels l'anglais constitue souvent la langue de communication entre les élèves. D'ici à 2025, 50 % des écoles et des établissements de chaque département proposeront à leurs élèves des projets d'échanges virtuels actifs avec eTwinning ou Teletandem.

Favoriser la mobilité des élèves et des personnelsL'expérience de la mobilité est également un levier essentiel pour faire progresser les compétences de communication des élèves en langue vivante étrangère. Véritable occasion de placer les élèves dans un environnement linguistique authentique, elle leur permet de saisir toute l'importance de parler plusieurs langues. L'objectif est de donner accès aux élèves et aux professeurs à une action éducative qui dépasse les frontières nationales.Le 26 septembre 2017, le président de la République soulignait à la Sorbonne l'importance de cette mobilité, véritable atout pour leur avenir. Pour participer à cet effort ambitieux, les recteurs, via la délégation académique aux relations européennes, internationales et à la coopération (Dareic), font de la mobilité un axe du projet académique. Dans les établissements, les enseignants référents pour l'action européenne et internationale (ERAEI) jouent un rôle décisif de conseil et d'accompagnement et leur action est valorisée.Les partenariats scolaires contribuent à la mobilité des élèves, y compris de manière virtuelle, en offrant un cadre de coopération sécurisé pour les écoles et les établissements. L'objectif est que 100 % des collèges et des lycées et autant d'écoles que possible disposent d'au moins un partenariat avec un homologue étranger. Pour mémoire, 48 % des établissements du second degré disposent actuellement d'un partenariat actif. L'appui sur les jumelages et les partenariats locaux constitue un point d'entrée à favoriser.Le partenariat, qui peut prendre la forme d'un appariement ou d'un conventionnement avec un établissement scolaire européen ou international, s'inscrit généralement dans le cadre d'un accord bilatéral entre autorités éducatives respectives pour éventuellement prétendre à des financements de mobilité. Il est préférable et recommandé de s'inscrire dans un partenariat académique existant afin de le décliner dans un appariement entre établissements. La Dareic dispose des informations nécessaires sur les partenariats académiques ou nationaux.

STEP I : introduction :droits à l'images, rappel de la netiquette, explication du fonctionnement de la plateforme, ice- breaking activities

STEP 2: What is art ?

STEP 3: a survey: how much do you know about art ?

1. How often have you been to an art gallery? never very rarely. several times a lot of times 2. Have you ever heard of Banksy? Yes, I have. No, I haven't 3. Have you ever written a poem or a song? Yes, I have. No, I haven't. 4. Have you ever sung in public? Yes, I have. No, I haven't. 5. Do you know names of slam artists? Yes, I do. No, I don't. 6. Which musical instrument do you play, if any? the piano the guitar none of them 7. Do you like taking artistic photos? Yes, I do. No, I don't at all. Not really. 8. Can you paint ? Yes, I can. I am pretty good at that. No, I can't at all. Yes, I can but just a little9. Do you like drawing? Yes, I do. I love that. No, I don't at all. No, not really. 10. Are you able to give the names of at least three world-falous composers? Yes, naturally! No, I'm not. Well, I think so.

TIPS to create a good logo.

STEP 4: CREATING LOGOS TO ILLUSTRATE THE PROJECT

Make it simple Everybody should be able to understand it. Choose the right colours .The colours you will use should refer to the topic. You ought to use no more than three colours and one of them should be dominant. Try to be original, be creative ! You shouldn’t use more than two fonts- ‘fonts’ means ‘polices d’écriture.’ Last but not least, as told before, DO NOT copy and paste any document. You may only use free of copyright images : Pixabay, Unsplash for example.

HYPOTHESISES: expression d'hypothèses puis vérification des hypothèses en faisant des recherches au CDI.What ? What about ? -topic Where ? Who ?What for ?

Elaboration d'un magazine numérique pour résumer ce qui a été appris.

Tâche finale: Choose the piece of art that really struck you and present it to the class. Be convincing so as to lead them to share your point of view.