2024-2025 - L'évaluation et le bulletin

l'Évaluation et le bulletin 2024-2025

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2024-2025

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Nombre d'étapes

épreuves ministérielles

pondération aux étapes

document: Normes et modalités

Nombre de communications

planification annuelle

communication mensuelle

allégement de l'évaluation

Informations selon l'ordre d'enseignement

type et nombre de traces à recueillir

2024-2025

nombre d'étapes

L'année scolaire 2024-2025 sera composée de trois étapes.

3e bulletin

1er bulletin

2e bulletin

Bilan portant sur l'ensemble du programme d'études À remettre aux parents au plus tard le : 10 juillet 2025

À remettre aux parents au plus tard le : 15 mars 2025

À remettre aux parents au plus tard le : 20 novembre 2024

2024- 2025

pondération aux 3 étapes

1re étape = 20%

2e étape = 20%

3e étape = 60%

2024-2025

NOMBRE DE COMMUNICATIONS

COMMUNICATION écrite:

bulletins:

Au plus tard le 15 octobre

La communication écrite a pour but de renseigner les parents de l'élève sur ses apprentissages et son comportement, tel qu'indiqué aux articles 29 et 29.1 du régime pédagogique. Tous les enseignants doivent participer à cette première communication. Il est donc prévu de renseigner les parents de l'élève sur ses apprentissage et son comportement à 4 reprises pendant l'année scolaire, soit par le biais d'une communication écrite et de trois bulletins.

2024-2025

COMMUNICATION MENSUELLE

Vous êtes toujours tenus de renseigner mensuellement les parents d'un élève qui a des difficultés dans ses apprentissages scolaires ou avec son comportement (article 29.2 du régime pédagogique) Modalités de communication mensuelle: - un appel téléphonique; - une rencontre (en présentiel ou en virtuel); - une lettre plus formelle; - une note dans l'agenda; - une note dans Mosaïk; -etc.

article 29.2

2024-2025

INFORMATIONS concernant le bulletin PAR ORDRE D'ENSEIGNEMENT

pRÉSCOLAIRE

pRIMAIRE

SECONDAIRE

2024-2025

PRÉSCOLAIRE: informations pour chacune des étapes

étape 3

étape 2

étape 1

• Les résultats, sous forme de constats, doivent indiquer l'état de développement des compétences des élèves;
• À la 2e étape, vous devez choisir les compétences qui seront officiellement communiquées via le bulletin.

• Bilan de l'état de développement atteint par l'élève (toujours sous la forme d'un constat) pour chacune des compétences.

• Les résultats, sous forme de constats, doivent indiquer l'état de développement des compétences des élèves;
• À la 1re étape, vous devez choisir les compétences qui seront officiellement communiquées via le bulletin.

Retour page: ordre d'enseignement

SUITE

2024-2025

PRimAIRE: informations pour chacune des étapes

étape 1

étape 2

étape 3

• Pondération de 60%;
• Résultats pour chacune des matières;
• Toutes les compétences de chacune des matières doivent être évaluées.

• Chacune de ces deux étapes a une pondération de 20%.
• Il doit y avoir un résultat à chacune des trois étapes. Pour les matières où les compétences sont détaillées sur le bulletin, il faut inscrire un résultat seulement pour les compétences ayant fait l’objet d’une évaluation pour le bulletin.
• L'instruction annuelle permet de ne pas inscrire de résultat disciplinaire soit à la 1re ou à la 2e étape si le nombre d’évaluations des apprentissages sera insuffisant à l'une ou l’autre de ces étapes. Les matières visées par cette modalité dans l'instruction annuelle sont: éducation physique et à la santé, anglais, langue seconde, culture et citoyenneté québécoise et les disciplines du domaine des arts.
• Pour les autres disciplines où les compétences ne sont pas détaillées, un résultat doit obligatoirement être inscrit. Il pourra être le reflet d’une seule ou de deux compétence(s).

SUITE

SUITE

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secondaire : informations pour chacune des étapes

étape 1

étape 2

étape 3

• Pondération de 60%;
• Résultats pour chacune des matières;
• Toutes les compétences de chacune des matières doivent être évaluées.

• Chacune de ces deux étapes a une pondération de 20%.
• Il doit y avoir un résultat à chacune des trois étapes. Pour les matières où les compétences sont détaillées sur le bulletin, il faut inscrire un résultat seulement pour les compétences ayant fait l’objet d’une évaluation pour le bulletin.
• L'instruction annuelle permet de ne pas inscrire de résultat disciplinaire soit à la 1re ou à la 2e étape si le nombre d’évaluations des apprentissages sera insuffisant à l'une ou l’autre de ces étapes. Les matières visées par cette modalité dans l'instruction annuelle sont: les matières de la 1re à la 3e année du secondaire pour lesquelles le nombre d’heures est de 100 heures ou moins.
• Pour les autres disciplines où les compétences ne sont pas détaillées, un résultat doit obligatoirement être inscrit. Il pourra être le reflet d’une seule ou de deux compétence(s).

SUITE

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2024-2025

Impact sur le résultat d'une compétence non évaluée à l'étape 1 ou 2

Le résultat disciplinaire à la fin de l'année se calcule en 2 temps : 1) Calcul des résultats aux compétences selon la pondération de l'étape (20-20-60) 2)Calcul du résultat disciplinaire selon la pondération prescrite des compétences.

Si on décide de ne pas évaluer une compétence à l'étape 1 ou 2 alors la pondération des étapes devient 25-75 pour la compénce ciblée au lieu de 20-20-60 .

Même si on n'évalue pas une compétence à l'étape 1 ou 2, celle-ci doit être développée et enseignée. De plus, des traces d'apprentissage devraient être recueillies.

SUITE

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2024-2025

les compétences transversales

Les 4 compétences transversales

À prévoir

Pour l’année scolaire 2024-2025, il sera possile d'évaluer une de ces quatre compétences, et ce, à l’étape jugée la plus appropriée entre l'étape 1 ou 3. L’évaluation se fera encore sous forme de commentaires.

• Exercer son jugement critique
• Organiser son travail
• Savoir communiquer
• Travailler en équipe

2024-2025

ÉPREUVES MINISTÉRIELLES

secondaire

primaire

Épreuves uniques

Épreuves obligatoires

Épreuves obligatoires

Pondération de l'épreuve sur le résultat final: 50% Retour vers l'enseignement complet des programmes d'études. 4e secondaire: mathématiques, histoire et sciences 5e secondaire: français écriture et anglais (de base et enrichi)

Pondération de l'épreuve sur le résultat final: 20% Retour vers l'enseignement complet des programmes d'études. 2e secondaire: français écriture

Pondération de l'épreuve sur le résultat final: 20% Retour vers l'enseignement complet des programmes d'études. 4e année: français lecture et écriture 6e année: français lecture, écriture et mathématiques résoudre et raisonner

2024-2025

document: normes et modalités

Un bref rappel que selon l'article 20 du régime pédagogique, un résumé des normes et modalités doit être envoyé aux parents en début d'année scolaire.

article 20 RP

2024-2025

au bulletin, quelle est la différence entre une case vide et NE?

La mention NE ne s'applique pas à un groupe mais bien à un élève pour qui, exceptionnellement, une insuffisance de traces ne permet pas de porter un jugement sur la compétence. La mention NE doit avoir été discutée avec la direction de l'école.

Au bulletin, une case vide est laissée quand une décision a été prise qu'une compétence ou une matière, parmi celles indiquées dans l'instruction annuelle, ne sera pas évaluée à l'étape 1 ou 2. La case vide est pour l'ensemble du groupe.

vs

NE

Case vide

L'élève n'apprend pas pour être évalué ... Il est évalué pour mieux apprendre.

Tiré de la Politique d'évaluation des apprentissages, MEQ, 2003

planification annuelle

Fixer des cibles d'apprentissages réalistes et atteignables (attentes) à la fin des étapes 1 et 2.

Cibles des étapes 1 et 2

Cibles de l'étape 3

Fixer des cibles d'apprentissages pour la fin de la 3e étape (bilan).

Retour aux programmes d'études complets

Vous assurer que toutes les matières sont enseignées et évaluées.

Matières évaluées

Les apprentissages à prioriser ne sont plus en vigueur, ce qui constitue le retour vers l'enseignement complet des programmes d'études prescrits.

Ressources des conseillers pédagogiques:

secondaire

primaire

allégement de l'évaluation

Il est important de mener une réflexion et une discussion avec vos collègues de niveau ou de cycle quant à vos moments d'évaluation et au contenu de vos évaluations locales. Selon votre intention d'évaluation, quel est le type de traces qui vous permettra de recueillir l'information démontrant la progression du développement des compétences des élèves.

Encore cette année, il n'y aura pas de catalogue d'épreuves disponibles. N'oubliez pas que vous avez toujours accès à BIM et aux épreuves et tâches qui y sont disponibles.

type et nombre de traces à recueillir

Les traces doivent: - permettre de bien voir et suivre la progression des élèves dans leurs apprentissages; - permettre de bien situer les élèves à leur niveau de développement de compétences. Il faut minimalement trois traces par compétence pour être en mesure de porter notre jugement; - provenir de trois sources de données différentes.

Cette image est tirée du document: L'utilisation des données au service de l'apprentissage du Projet Savoir. Vous n'avez qu'à cliquer sur l'image pour avoir accès au document.

les productions

Elles sont recueillies pour que les élèves puissent montrer ce qu'ils peuvent faire.

Ce tableau est tiré du document: L'utilisation des données au service de l'apprentissage du Projet Savoir. Vous n'avez qu'à cliquer sur l'image pour avoir accès au document.

les observations

Vous devez observer vos élèves qui démontrent leurs connaissances et leurs compétences tout au long de l'aprentissage. Vous devez donc garder des traces de ces observations, soit avec une grille d'observation, une liste de vérification, une fiche anecdotique, etc.

Ce tableau est tiré du document: L'utilisation des données au service de l'apprentissage du Projet Savoir. Vous n'avez qu'à cliquer sur l'image pour avoir accès au document.

les conversations

Vous devez planifier des moments d'échanges avec vos élèves pour qu'ils puissent expliquer leur raisonnement. Ici aussi, vous devez prendre en note des éléments en lien avec les critères d'évaluation ciblés avec un outil tel qu'une grille d'observation, une grille descriptive, etc.

Ce tableau est tiré du document: L'utilisation des données au service de l'apprentissage du Projet Savoir. Vous n'avez qu'à cliquer sur l'image pour avoir accès au document.

2024-2025

ligne du temps des dates importantes à retenir

15 mars 2025

15 octobre 2024

Date limite de remise du deuxième bulletin

Date limite de remise de la première communication écrite

20 novembre 2024

10 juillet 2025

Date limite de remise du troisième et dernier bulletin

Date limite de remise du premier bulletin

2024-2025

MERCI

Nous vous souhaitons une belle année scolaire !