APP-23-24-PS-MS-GS_Algo-Espace

APP : Atelier de Pratique Pédagogique 23-24

"Apprendre, c'est faire ce que l'on ne sait pas faire... pour savoir le faire ..."

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PEMF : Jean-Luc MerleP. INSPE : Nicolas Laruelle

Ecole maternelle Devosgeclasse de PS/MS/GS (10/9/8)

APP : Atelier de Pratique Pédagogique 23-24

• Présentations
• Cadre de l’APP et objectifs
• Découvrir la classe
• Spécificités de l'école maternelle et gestion d'un cours triple
• Repérage dans l'espace et algorithmie en maternelle
• Objectifs de l’APP
• prise en main des outils
• Préparation – travail de groupe
• Répartition des tâches – préparations à finaliser

Cadre de l' A.P.P.

Préparation : 26/09/23 3 matinées à l'école : 8h - 12h Séance 1 : 03/10/23Séance 2 : 10/10/23Séance 3 : 17/10/23 8h - 8h30 : préparation matérielle et calage 8h30-9h00: accueil des élèves et regroupement 9h00 - 10h15 : séance avec les élèves 10h30 - 11h30 : debriefing et ajustements pour la séance suivante

Enseignants

Observateurs

Objectifs de l' APP

Pour les étudiants : - Préparer et mettre en oeuvre, avec accompagnement, une séquence d'apprentissage- Conduire une ou plusieurs séances - Apprendre à observer et analyser une séance- Comprendre un usage d'outils numériques à l’écolePour les élèves: - Travailler des compétences de repérage dans l'espace - Comprendre le principe d'un algorithme- Apprendre à utiliser un matériel numérique - Apprendre à coopérer - Savoir résoudre un problème plus ou moins complexe

Spécificités de l'école maternelle + gestion d'un cours triple

L'école maternelle est une école bienveillante.Sa mission principale est de donner envie aux enfants d'aller à l'école pour apprendre, affirmer, épanouir sa personnalité.Elle s'appuie sur un principe fondamental: tous les enfants sont capables d'appendre et de progresser.En manifestant sa confiance à l'égard de chaque enfant, l'école maternelle l'engage à avoir confiance en son propre pouvoir d'agir et de penser, dans sa capacité à apprendre et réussir sa scolarité et au-delà.Les avantages du multi-âge:On a des petits groupes de chaque niveau. Les grands peuvent tutorer les petits et les moyens. Les petits sont amenés à devenir autonomes très vite car ils sont "tirés" vers le haut. Chacun s'entraide notamment en motricité.

Classe de PS/MS/GS maternelle Devosge

Apports théoriques

• Le repérage dans l'espace dans les programmes

• Principes de l'algorithmie à l'école

Repérage dans l'espace au cycle 1 (I.O.)

Explorer le monde / Se repérer dans le temps et l'espace :

• Utiliser les marqueurs spatiaux adaptés

• Situer un objet par rapport à soi

• Se situer par rapport à l’environnement

• Émettre des instructions élémentaires de déplacement

Principes de l'algorithmie

« Un algorithme énonce une solution à un problème sous la forme d'un enchaînement d'opérations à effectuer » (Wikipédia)

Un algorithme est une suite finie d’instructions claires permettant de résoudre un problème.Un programme est l’expression d’un ensemble d’algorithmes avec un certain codage (un langage de programmation) pour être compris par l’ordinateur.

L'algorithmie au quotidien !

Algorithmie en maternelle

Acquérir les premiers outils mathématiques

Dès la petite section, les enfants sont invités à organiser des suites d’objets en fonction de critères de formes et de couleurs ;les premiers algorithmes qui leur sont proposés sont constitués d’alternances simples.Dans les années suivantes, progressivement, ils sont amenés à reconnaître un rythme dans une suite organisée et à continuer cette suite, àinventer des « rythmes » de plus en plus compliqués, à compléter des manques dans une suite organisée.

L'algorithmie est déjà dans les classes de maternelle !

Source : Circonscription 1er degré Albertville

Un passage par le corps !

Un enfant joue le rôle du robot et se place au début du parcours.Un ou deux autres camarades programment son déplacement avec des flèches, qu’ils posent sur le sol de gauche à droite.Quand ils sont prêts, ils lisent ce qu’ils ont noté et le robot obéit= compréhension du déplacement – lecture du déplacementVariantes : les élèves qui codent, cachent un papier sous la case où doit arriver le robotL’élève robot doit lire seul et appliquer le codageUn groupe invente un programme et l’autre groupe place les tapis puis inversement.

Activité "débranchée"

Un exemple à vivre ...

1 "programmeur"

9 "humanoïdes"

Matériel : Découverte et prise en main

Ateliers "découverte"

Robots de sol

Tablette ou PC

BABYBOT

OZOBOT

TUXBOT

BLUEBOT

ESCARBOT

ARTICULATION pour travailler le langage ?

Préparation - travail de groupe

Construction des 3 séances + grille d'observation

• Quels objectifs ?
• Quelles compétences travailler ?
• Les pré-requis ?
• Les phases et modalités de travail ?
• Les supports ?

• Les difficultés possibles à anticiper ...

Que faut-il observer ? Qu’est-ce qui est attendu?Quelle répartition des rôles?

A VOUS DE JOUER !