COEDUCACIÓN - IES José Cadalso

Coeducación

ies josé cadalso

Índice

Conceptos básicos de igualdad para niños y niñas

¿Qué significa coeducación?

Desigualdad de género

Retos principales

19 de noviembre - Día del Hombre

¿QUÉ SIGNIFICA COEDUCACIÓN?

Aunque originalmente el término hacía alusión a la educación mixta, actualmente tenemos que comprenderlo desde una perspectiva mucho más global e integradora. Fundamentalmente, coeducar significa educar en igualdad, fomentando el respeto a la diversidad y a la libertad de elección entre nuestro alumnado. Para ello, tendremos que estar dispuestos a escuchar, repensarnos como individuos en sociedad y como docentes y desprendernos de nuestros sesgos inevitablemente asumidos.

Pero si yo trato por igual a alumnos y a alumnas en mi aula, ¿por qué tengo que atender de manera especial determinadas efemérides en las que las mujeres toman protagonismo?

Porque, inevitablemente, existe la desigualdad de género.

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Desigualdad de género

Ámbito emocional

Ámbito doméstico

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Estas desigualdades están presentes en nuestro día a día y todas las personas estamos contaminadas en mayor o menor medida por ellas. Concretamos con algunos ejemplos:

Ámbito laboral

Ámbito estético

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6%

94%

El 6% de las personas que trabajan a jornada parcial para asumir tareas de cuidados son hombres

El 94% de las personas que trabajan a jornada parcial para asumir tareas de cuidados (familiares con dependencia) son mujeres.También son ellas las que piden excedencias por cuidados en un 90% de los casos

vs

Este es el porcentaje de representación femenina en las STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics)

29.2%

Este es el porcentaje de representación masculina en las STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics)

70.8%

Y ya que está vigente ... hablemos de sueldos y fútbol femenino

Desde el año 2020, el Convenio colectivo que regular el salario de las futbolistas de PRIMERA DIVISIÓN establece que el sueldo mínimo para ellas es de 16.000 euros brutos anuales. ¿Y para ellos? - Futbolistas de TERCERA DIVISIÓN: 35.000 euros brutos anuales. - Futbolistas de SEGUNDA DIVISIÓN: 91.000 euros brutos anuales. - Futbolistas de PRIMERA DIVISIÓN: 182.000 euros brutos anuales

Con estos datos es conveniente aceptar que la brecha salarial por cuestiones de género está vigente en España en muchos más ámbitos laborales de los que somos capaces de imaginar.

¿Todas esas desigualdades están en mi aula?

Sí. No olvidemos que los centros educativos no dejan de ser un pequeño reflejo del mundo real. En ellos los niños y niñas conviven a diario. La coeducación es la herramienta esencial para lograr una convivencia pacífica e igualitaria, intentando eliminar las desigualdades dadas por los roles de género que se nos han enquistado como sociedad y que cada día vemos o protagonizamos todos y todas sin ser conscientes de ello.

Pero los roles de género también afectan a la educación de los niños, ¿por qué no les prestamos atención a ellos?

Efectivamente, estas desigualdades de género afectan a la educación y socialización de los hombres. La lucha feminista tiene como sujeto principal a las mujeres porque a lo largo de la historia el género femenino ha estado subordinado y oprimido por el masculino. Por lo tanto, el objetivo fundamental de esta lucha no es otro que el de igualar en derechos y libertades a las mujeres, oponiéndose firmemente y queriendo erradicar los privilegios de los que tradicionalmente han disfrutado los hombres (privilegios que pueden ir desde desechar el uso de tacones en actos formales a considerar a una persona más válida para el desempeño de un puesto de trabajo sólo por el mero hecho de ser hombre).

Sin embargo, esta cultura machista también reserva para los hombres una serie de perjuicios. Avanza y descubre algunos de ellos.

La cultura machista perjudica a los hombres de forma:

Emocional

Doméstica

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Estética

Laboral

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19 de noviembre - DÍA DEL HOMBRE

Por todos estos motivos, el 19 de noviembre en nuestro centro se trabaja sobre la idea de “nuevas masculinidades”, intentando mostrar al alumnado que otra imagen de hombre es posible. Es fundamental que aquellos niños que no encajan en el patrón masculino se sientan seguros y protegidos en el espacio escolar, no teniendo que verse obligados a cumplir con determinados roles de género. Del mismo modo, ayudamos a las niñas a socializar por un camino alternativo, intentando no ver como único hombre válido y querido a aquel que sí se corresponde con esa idea de fuerza, seguridad y protección.

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Para lograr la paridad de género en el mundo se estima que faltan

131 años

Dato aportado por Global Gender Gap Index tras estudiar 146 países

Coeducación

Educación integral de niñas y niños al margen del género femenino o masculino. Es una educación en igualdad y para la igualdad, partiendo del hecho de su diferencia de sexo, pero sin tener en cuenta los papeles que se les exige cumplir desde una sociedad sexista.

Conceptos básicos de igualdad para niños y niñas

Discriminación de género

Fuente: Guía de actividades para fomentar la igualdad entre niños y niñas. Publicada por Fadae.org y SIJE

Situación de marginación sistemática hacia las mujeres. Está profundamente arraigada en la sociedad patriarcal. Implica que no se otorgan iguales derechos, responsabilidades y oportunidades a hombres y mujeres.

Estereotipo sexual

Construcción cultural que un grupo o una sociedad asigna a hombres y mujeres, estableciendo para cada sexo distintos papeles, actitudes, comportamientos y características.

Conceptos básicos de igualdad para niños y niñas

Igualdad de género

Fuente: Guía de actividades para fomentar la igualdad entre niños y niñas. Publicada por Fadae.org y SIJE

Igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres. Supone la ausencia de toda discriminación, directa o indirecta, por razón de sexo.

Igualdad de oportunidades

La igualdad es un derecho que implica que todos los seres humanos deben tener las mismas oportunidades para conseguir equivalentes condiciones de vida a nivel personal y social, independientemente de su sexo, etnia, religión, opinión o cualquier otra condición.

Conceptos básicos de igualdad para niños y niñas

Lenguaje sexista

Fuente: Guía de actividades para fomentar la igualdad entre niños y niñas. Publicada por Fadae.org y SIJE

Uso del lenguaje que utiliza exclusiva o mayoritariamente uno de los dos géneros (habitualmente el masculino) para referirse a ambos. Esta forma de lenguaje excluye sistemáticamente a uno de los dos géneros y fomenta la discriminación.

Machismo

Conjunto de actitudes, conductas, prácticas sociales y creencias destinadas a justificar y promover el mantenimiento de actitudes discriminatorias contra las mujeres, así como contra aquellos que tienen comportamientos de tipo femenino no siendo mujeres.

Conceptos básicos de igualdad para niños y niñas

Roles de género

Fuente: Guía de actividades para fomentar la igualdad entre niños y niñas. Publicada por Fadae.org y SIJE

Actitudes, capacidades, comportamientos, funciones sociales y limitaciones diferenciadas para hombres y mujeres, adquiridas socialmente por medio de la socialización y la educación en un entorno determinado. Llegan a considerarse como naturales a pesar de tener un origen cultural.

Violencia de género

Todo acto de violencia sexista que tiene como resultado posible o real un daño de naturaleza física, sexual, psicológica, incluyendo las amenazas, la coerción o la privación arbitraria de la libertad de las mujeres, ya sea en la vida pública o en la privada. Esta violencia debe venir por parte de quienes sean o hayan sido sus cónyuges o de quienes han estado ligados a ellas por relaciones similares de afectividad.

Conceptos básicos de igualdad para niños y niñas

Tras los datos expuestos, el camino de los docentes no puede ser otro que el de la coeducación. Trabajar para erradicar las desigualdades entre chicas y chicos en nuestras aulas y lograr un reconocimiento y validación social de nuestras alumnas que sea IGUAL al de nuestros alumnos es tarea prioritaria de la docencia

Desde coeducación este año nos proponemos dos retos principales:

1. PATIOS INCLUSIVOS 2. EMPODERAMIENTO

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¡Gracias!

Emocionalmente los hombres son fuertes, no les está permitido llorar. Esto puede llevar a muchos hombres a sentir frustración cuando se encuentran anímicamente mal y canalizarla a través de la rabia, el enfado y la ira pues no se les ha enseñado ni permitirlo hacerlo de otra forma. Por otro lado, cuando un hombre se encuentra en una relación de pareja de tipo heterosexual se ve obligado a asumir ese rol masculino de fuerza y protección (“el padre de familia”), pudiendo llegar a sentir que ha fracasado en caso de ser despedido del trabajo y no poder aportar el sustento económico del hogar o en caso de que su pareja (mujer) tenga un sueldo mayor, trabaje fundamentalmente fuera de casa o asuma mayores responsabilidades en una misma empresa.

En el ámbito laboral los hombres se han visto obligados a asumir trabajos de mayores riesgos laborales (tales como pesca, minería, construcción, bomberos, ejército, etc.). Tradicionalmente a las mujeres no se les ha permitido ni tampoco han querido (por su socialización) optar a este tipo de trabajos. Son trabajos que han sido y que son ocupados por hombres.

Patios inclusivos

Durante el curso escolar que nos ocupa nos gustaría implementar en el IES José Cadalso los patios inclusivos. Se trata de un modelo de patio en el que se busca crear un espacio en el que todo nuestro alumnado se sienta seguro y agusto, pudiendo disfrutar de los momentos de recreo en plenitud. No sólo va dirigido a la conquista del espacio por parte de las alumnas (suelen ocupar los rincones y las gradas cuando los alumnos ocupan la pista jugando al fútbol), sino que también tiene presente al alumnado que se queda en los márgenes del patio sin hacer absolutamente nada, viendo correr los minutos de su recreo. Busca incluir a las chicas en los juegos deportivos, pero también crear nuevos espacios (ajedrez, comics, dibujo, debate, etc.) donde otros grupos de alumnos y alumnas puedan encontrar su momento de disfrute.

En el ámbito del hogar se les considera menos capaces a la hora de afrontar cuidados y organización. Cuando un padre lleva a su hijo o hija al colegio o asiste a una reunión tutorial ya se le considera el padre el año, cuando su mérito no es otro que el de responsabilizarse del hijo o de la hija que tiene y asumir su papel como padre adulto.

¿Desigualdad de género?

Sí, a pesar de que pueda parecernos lo contrario, en nuestra sociedad (y eso incluye nuestras aulas) todavía no hemos alcanzado la igualdad real entre hombres y mujeres. Cuando la sociedad nos educa (familia, barrio en el que crecemos, escuela, televisión, radio e Internet, frases hechas del tipo “lucha como un hombre”, etc.), establece una serie de roles diferentes para las mujeres y para los hombres. De alguna manera nos invita a pensar que los hombres tienen una serie de “habilidades/capacidades/debilidades” inherentes a su biología y las mujeres presentan otras diferenciadas. Dichas “características” femeninas han estado tradicionalmente supeditadas a las masculinas y de ahí las desigualdades que aún arrastramos.

Hombres

Mujeres

Trabajos relacionados con los cuidados (muy determinados por los juegos y juguetes con los que las mujeres socializan: bebés, muñecas a las que vestir, cocina, etc.)

• Enfermería, magisterio, etc.

Mayores dificultades para ascender en el trabajo (la posibilidad de pedir reducción de jornada o baja laboral para dedicarse a cuidados es mayor para ellas).

Trabajos relacionados con actividades manipulativas (muy determinados por los juegos y juguetes con los que los hombres socializan: construcción, coches, etc.)

• Arquitectura, mecánica, ingeniería, etc.

Los hombres cuentan aquí con enormes privilegios, aunque si tuviésemos que señalar uno de los grandes “problemas” a los que los hombres se enfrentan en el plano estético y corporal podríamos decir que el hombre no puede mostrar un cuerpo débil o lánguido (la musculatura como sinónimo de fuerza está por delante de todo). Sin duda alguna, la presión estética ha pesado a lo largo de la historia mucho más sobre las mujeres, siendo los hombres los grandes beneficiarios de esta batalla

Hombres

Mujeres

Se ocupan de las tareas fuera del hogar.

Protagonizan y ORGANIZAN las tareas del hogar, a pesar de que la ejecución de las mismas pueda ser compartida.

• Finanzas
• Coche
• Facturas

• Limpieza del hogar
• Cocina
• Atención a los hijos e hijas, así como a otros familiares (cuidados, citas médicas, asistencia a tutorías, etc.)

Empoderamiento

En muchas ocasiones habremos experimentado en diversas situaciones de la vida cotidiana que hay personas que se sienten con la libertad suficiente de acaparar los turnos de palabra en una conversación o incluso de imponer sus ideas por encima de cualquier otra. En cambio, otras personas sufren el famoso “síndrome del impostor”, es decir, viven continuamente con la inseguridad de que sus argumentos no son igualmente válidos. En nuestras aulas la realidad es que cuando se genera un debate acerca de un asunto que genera controversia (política, feminismo, homosexualidad, inmigración, etc.), muchos chicos suelen exponer sus argumentos recurriendo a estrategias muy alejadas del clima de convivencia que se pretende generar en las aulas: expresión corporal violenta, tono agresivo en sus intervenciones, ridiculización de las opiniones ajenas, etc. Es fundamental que como docentes estemos atentos a este tipo de comportamientos para que permitamos que las alumnas en general y los alumnos más introvertidos en particular conquisten el discurso, ofreciéndoles el espacio seguro que necesitan para intervenir .

Hombres

Mujeres

• Seguros de sí mismos
• Protectores
• Fuertes emocialmente ("los niños no lloran" / "sé un hombre y afronta el problema")

• Delicadas
• Complacientes
• Sensibles
• Maternales

Hombres

Mujeres

• Delgadez
• Elegancia
• Cosmética para el rostro (antiarrugas, antienvejecimiento, etc.)
• Vestimenta propia (vestidos y faldas, zapatos de tacón, ropa ceñida, etc. )
• Sin olvidar la marca estética por diferencia que marca el género: PENDIENTES EN LAS OREJAS

• Altura
• Musculatura
• Fuerza
• Traje y corbata