Competencias digitales del estudiante universitario: su integración en la enseñanza reglada y su incidencia en el aprendizaje y la motivación (D_004.22_INN)
Equipo Docente
Presentación
El Proyecto se inspira en el Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores (DigCompEdu) y en el Marco español de Referencia de la Competencia Digital Docente. Un aspecto relevante de este proyecto ha sido la integración de la adquisición de las competencias digitales en la evaluación continua de las asignaturas. También fue objeto de análisis la satisfacción, aprendizaje y motivación del alumnado.
Con este proyecto INNOVA pretendíamos que nuestros y nuestras estudiantes adquirieran determinadas competencias transversales de carácter digital, estrechamente relacionadas con otras competencias generales propias de toda titulación universitaria (tales como la capacidad de síntesis, de expresar y transmitir adecuadamente ideas complejas, de estructurar la información o de trabajar en equipo).
SILVIA GIL COORDINADORA
+ info
YOLANDA AGUILERA EQUIPO
Recursos educativos digitales de apoyo
Para la formación de nuestros y nuestras estudiantes en competencias digitales desarrollamos dos recursos digitales interactivos con la herramienta Genially. Estos se facilitaron como apoyo en la realización de las tareas de evaluación continua, integrando así en el contenido de las asignaturas la adquisición de las competencias digitales seleccionadas.
RUTH CAMPOS EQUIPO
GEMMA GORDO EQUIPO
JUAN ANTONIO HUERTAS EQUIPO
Resultados alcanzados e indicadores
1. Implicación de los estudiantes con las prácticas
CÉSAR LÓPEZ EQUIPO
Los resultados globales muestran niveles altos de implicación con las prácticas en las que se ha implementado el proyecto. Al analizar el compromiso del estudiantado con este proyecto, destaca la dedicación con que llevaron a cabo las actividades (escala “conducta”). También se observan mejoras en las otras tres escalas (emoción, agencia y cognición) respecto al curso anterior.
CLARA MOLINA equipo
ROSA ROY EQUIPO
NOTA.- La implicación (engagement) y el grado de compromiso académico se puede medir en cuatro escalas: “agencia” = sensación de control sobre la actividad; “conducta” = esfuerzo, tiempo y atención dedicado a la tareas; “cognición” = esfuerzo por comprender, reflexionar y planificar; “emoción” = reacciones afectivas positivas respecto a las actividades académicas realizadas. En general, cualquier diferencia igual o superior a 0.4 es significativa. Las medias de implicación están en porcentajes y un .7 significa que el 70% se implicaron mucho.
ALEJANDRO RUIZ EQUIPO
2. Satisfacción y utilidad percibida por los estudiantes
La satisfacción de los estudiantes con la experiencia y su percepción de utilidad ha sido alta y superior a la obtenida el curso pasado.
JULIA SOLLA equipo
+ INFO
JORNADAS DE LA INNOVACIÓN DOCENTE (UAM) - 9 de octubre al 11 de octubre de 2023
POSTER INNOVACION 2023
UAM
Created on September 14, 2023
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Competencias digitales del estudiante universitario: su integración en la enseñanza reglada y su incidencia en el aprendizaje y la motivación (D_004.22_INN)
Equipo Docente
Presentación
El Proyecto se inspira en el Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores (DigCompEdu) y en el Marco español de Referencia de la Competencia Digital Docente. Un aspecto relevante de este proyecto ha sido la integración de la adquisición de las competencias digitales en la evaluación continua de las asignaturas. También fue objeto de análisis la satisfacción, aprendizaje y motivación del alumnado.
Con este proyecto INNOVA pretendíamos que nuestros y nuestras estudiantes adquirieran determinadas competencias transversales de carácter digital, estrechamente relacionadas con otras competencias generales propias de toda titulación universitaria (tales como la capacidad de síntesis, de expresar y transmitir adecuadamente ideas complejas, de estructurar la información o de trabajar en equipo).
SILVIA GIL COORDINADORA
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YOLANDA AGUILERA EQUIPO
Recursos educativos digitales de apoyo
Para la formación de nuestros y nuestras estudiantes en competencias digitales desarrollamos dos recursos digitales interactivos con la herramienta Genially. Estos se facilitaron como apoyo en la realización de las tareas de evaluación continua, integrando así en el contenido de las asignaturas la adquisición de las competencias digitales seleccionadas.
RUTH CAMPOS EQUIPO
GEMMA GORDO EQUIPO
JUAN ANTONIO HUERTAS EQUIPO
Resultados alcanzados e indicadores
1. Implicación de los estudiantes con las prácticas
CÉSAR LÓPEZ EQUIPO
Los resultados globales muestran niveles altos de implicación con las prácticas en las que se ha implementado el proyecto. Al analizar el compromiso del estudiantado con este proyecto, destaca la dedicación con que llevaron a cabo las actividades (escala “conducta”). También se observan mejoras en las otras tres escalas (emoción, agencia y cognición) respecto al curso anterior.
CLARA MOLINA equipo
ROSA ROY EQUIPO
NOTA.- La implicación (engagement) y el grado de compromiso académico se puede medir en cuatro escalas: “agencia” = sensación de control sobre la actividad; “conducta” = esfuerzo, tiempo y atención dedicado a la tareas; “cognición” = esfuerzo por comprender, reflexionar y planificar; “emoción” = reacciones afectivas positivas respecto a las actividades académicas realizadas. En general, cualquier diferencia igual o superior a 0.4 es significativa. Las medias de implicación están en porcentajes y un .7 significa que el 70% se implicaron mucho.
ALEJANDRO RUIZ EQUIPO
2. Satisfacción y utilidad percibida por los estudiantes
La satisfacción de los estudiantes con la experiencia y su percepción de utilidad ha sido alta y superior a la obtenida el curso pasado.
JULIA SOLLA equipo
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JORNADAS DE LA INNOVACIÓN DOCENTE (UAM) - 9 de octubre al 11 de octubre de 2023