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Aprendizaje Servicio (AS)

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El comienzo del proyecto nace del interés o de la experiencia del estudiantado ante un determinado acontecimiento; o bien, de atender un problema o necesidad de la comunidad. Al inicio es importante realizar acciones de sensibilización e informativas para enriquecer el planteamiento y apropiarse de la propuesta. En esta etapa se debe involucrar a aliados, colaboradores y actores de la comunidad, la escuela y la familia con el propósito de que sean protagonistas tanto del aprendizaje como del servicio.

Evaluar los resultados, cumplimiento de objetivos, logros del proyecto en función del beneficio comunitario y grado de protagonismo activo del estudiantado. En esta etapa se determina si se continúa con la experiencia; o bien, valorar la posibilidad de comenzar con un nuevo proyecto.

Poner en práctica lo planificado, monitorear las actividades, espacios y tiempos. En la concreción del proyecto, la interacción entre estudiantes, docentes y familia es de suma importancia para formalizar acuerdos y vínculos con la comunidad. Asimismo, las alianzas que la escuela establece son con la intención de contar con recursos que faciliten la realización del proyecto.

Emplear herramientas de planificación pedagógica y ejecución de proyectos sociales para responder cuestionamientos como ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿A quiénes? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Quiénes? ¿Con qué? ¿Cuánto? ¿Con quiénes? Es decir, describir las acciones que se llevarán a cabo, los recursos que se utilizarán, los tiempos y responsables para lograr los objetivos sin perder de vista la vinculación curricular.

La o el docente recaba información sobre lo que se trabajará, identifica con qué recursos se cuenta, establece vínculos con la familia y la comunidad. Asimismo, se realiza un análisis y debates para proponer un diagnóstico participativo que dé voz a la comunidad escolar.