UT1 CTT

UT1: LAS NECESIDADES HUMANAS Y LA PSICOLOGÍA

MÓDULO: CTT DOCENTE: ALBA CASTELLANO 1º TAPSD

¿qué es el tapsd?

índice

¿QUÉ VAMOS A APRENDER EN ESTA UT?

1. EL SER HUMANO Y SUS NECESIDADES

4. LAS FUNCIONES COGNITIVAS

5. LOS ESTADOS EMOCIONALES

2. LA APORTACIÓN DE LA PSICOLOGÍA

3. LA CONDUCTA

6. LA PERSONALIDAD

7. EL CICLO DE LA VIDA

¡A ESTUDIAR!

1. EL SER HUMANO Y SUS NECESIDADES

Atención a la dependencia palabra muy repetida NECESIDAD

Siempre que vayamos a intervenir con un colectivo (mayores/ diversidad funcional /personas con problemas de salud mental, etc.), tenemos que analizar y valorar sus necesidades para ofrecerle los recursos más adecuados y satisfacerlas de la manera más eficaz.

1. EL SER HUMANO Y SUS NECESIDADES

Primera actividad

Por parejas, copiar y contestar a estas preguntas: 1. ¿Qué entendemos por necesidad? 2. ¿Cuáles son las necesidades de una persona? 3. ¿Cómo podemos identificarlas? 4. ¿Podemos satisfacer todas nuestras necesidades de manera autónoma? ¿Por qué? 5. ¿Existen grupos de personas o colectivos con necesidades específicas? Pon un ejemplo.

1. EL SER HUMANO Y SUS NECESIDADES

Primera actividad

Por parejas, copiar y contestar a estas preguntas: 1. ¿Qué entendemos por necesidad? "Todo aquello que una persona debe satisfacer para mantener su vida, su salud y su bienestar". 2. ¿Cuáles son las necesidades de una persona? 3. ¿Cómo podemos identificarlas? 4. ¿Podemos satisfacer todas nuestras necesidades de manera autónoma? ¿Por qué? 5. ¿Existen grupos de personas o colectivos con necesidades específicas? Pon un ejemplo.

1. EL SER HUMANO Y SUS NECESIDADES

Primera actividad

2. ¿Cuáles son las necesidades de una persona? Todas las personas tenemos unas necesidades básicas para garantizar la supervivencia (comer, beber, dormir, etc.), que son universales y que son las mismas en todas las etapas históricas y en las diferentes culturas, lo que variará en cada una son los medios para satisfacerlas. Sin embargo, cada sociedad tiene necesidades condicionadas por el medio social, así, lo que es considerado necesario en una puede no serlo en otra. Por ejemplo, en nuestro país disponer de un coche puede considerarse una necesidad importante (para trasladarse al trabajo, para el ocio, etc.), en cambio en un país en vías de desarrollo no se considera como tal. Las necesidades también cuentan con un componente individual, cada persona tiene necesidades diferentes o distintas prioridades. Por ejemplo, una persona puede tener unas necesidades económicas (no llegar a fin de mes) y otra, que tiene cubiertas estas, presentar otras de tipo afectivo (soledad, aislamiento, etc.). 3. ¿Cómo podemos identificarlas?

1. EL SER HUMANO Y SUS NECESIDADES

Primera actividad

3. ¿Cómo podemos identificarlas? Hay una serie de modelos que nos ayudarán a identificarlas, por ejemplo, la pirámide de Maslow. 4. ¿Podemos satisfacer todas nuestras necesidades de manera autónoma? ¿Por qué? 5. ¿Existen grupos de personas o colectivos con necesidades específicas? Pon un ejemplo.

1. EL SER HUMANO Y SUS NECESIDADES

Primera actividad

4. ¿Podemos satisfacer todas nuestras necesidades de manera autónoma? ¿Por qué? En la atención a personas en situación de dependencia, a menudo, deberemos prestar ayuda a personas que por sus circunstancias particulares (por su edad, por estar enfermas, por presentar una discapacidad, etc.) no pueden satisfacerlas por sí mismas. 5. ¿Existen grupos de personas o colectivos con necesidades específicas? Pon un ejemplo.

1. EL SER HUMANO Y SUS NECESIDADES

Primera actividad

4. ¿Podemos satisfacer todas nuestras necesidades de manera autónoma? ¿Por qué? En la atención a personas en situación de dependencia, a menudo, deberemos prestar ayuda a personas que por sus circunstancias particulares (por su edad, por estar enfermas, por presentar una discapacidad, etc.) no pueden satisfacerlas por sí mismas. 5. ¿Existen grupos de personas o colectivos con necesidades específicas? Pon un ejemplo. Las personas mayores pueden tener mayor necesidad de acompañamiento y apoyo social. Las personas con diversidsad funcional pueden tener mayor necesidad de apoyo personal.

1. EL SER HUMANO Y SUS NECESIDADES

Todo aquello que una persona debe satisfacer para mantener su vida, su salud y su bienestar.

NECESIDAD

DIVERSIDAD DE NECESIDADES

Influenciadas por el medio cada persona intentará satisfacer los más interesantes recursos que disponga cada uno

• Universales
• Condicionadas por el medio social
• Individuales

TIPOS

Desde la intervención social no es tan importante establecer una definición sobre qué son las necesidades, sino dar por hecho que cada persona tiene necesidades, que deberemos identificar y a las que se deberá dar respuesta.

1.2. EL MODELO BIOPSICOSOCIAL

• El ser humano se considera como un todo global e indivisible en el que se pueden diferenciar tres componentes: el biológico, el psicológico y el social.

Necesidades biológicas

Necesidades psíquicas o psicológicas

Necesidades sociales

Desde la perspectiva biopsicosocial, una persona, para mantener su vida, su salud y su bienestar, deberá tener satisfechas al máximo sus necesidades en los tres ámbitos. Es evidente, pues, que cualquier intervención deberá dirigirse a dar respuesta a los tres tipos de necesidades.

1.2. EL MODELO BIOPSICOSOCIAL

Actividad individual

ANOTA EN UNA HOJA CUÁLES SON TUS NECESIDADES BÁSICAS SIN LAS CUALES PIENSAS QUE NO PODRÍAS VIVIR O REALIZARTE COMO PERSONA. (MÍNIMO 6) . POSTERIORMENTE COLOCA EN UNA COLUMNA LAS COSAS MATERIALES QUE NECESITAS PARA TU EXISTENCIA. (MÍNIMO 8) . Ejemplo: Ordenador. EN LA ÚLTIMA COLUMNA LAS NECESIDADES EN OTRO ORDEN QUE CREAS IMPRESCINDIBLES (MÍNIMO 5). Ejemplo: ir al gimnasio.

1.2. EL MODELO BIOPSICOSOCIAL

Actividad individual

AHORA IMAGÍNATE QUE HAY UNA BOMBA NUCLEAR EN TU CIUDAD Y TIENES QUE SALIR A UN REFUGIO. DEL LISTADO QUE HAS HECHO SOLO PUEDES LLEVARTE 12 COSAS. HAZ DE ELEGIR BIEN PORQUE SERÁN IMPRESCINDIBLES PARA UNA FUTURA VIDA.

1.2. EL MODELO BIOPSICOSOCIAL

Actividad individual

UNA VEZ ESCOGIDAS DEBES PRESCINDIR DE 4 PORQUE HAY UNA GRAN CANTIDAD DE PERSONAS EN EL REFUGIO. TE QUEDAS CON 8. HAZ DE ELEGIR BIEN PORQUE SERÁN IMPRESCINDIBLES PARA UNA FUTURA VIDA.

1.2. EL MODELO BIOPSICOSOCIAL

Actividad individual

UNA VEZ EN EL REFUGIO, EN LA PUERTA TE DICEN QUE SOLAMENTE PUEDES QUEDARTE CON 4. ¿CUÁLES SON TUS CUATRO ELEMENTOS BÁSICOS?

1.2. EL MODELO BIOPSICOSOCIAL

Actividad individual

¿CÓMO SE HAN SENTIDO AL REDUCIR EL LISTADO DE COSAS IMPRESCINDIBLES? ¿PODRÍAS SOBREVIVIR CON ESOS 4 ELEMENTOS ELEGIDOS? ¿CÓMO SE SIENTEN LAS PERSONAS DE OTROS PAÍSES QUE TIENEN QUE RENUNCIAR A ALGUNAS NECESIDADES BÁSICAS POR FALTA DE DINERO O DE RECURSOS?

1.3. TEORÍAS DE LAS NECESIDADES

• Nos ayudan a identificar y jerarquizar las necesidades humanas.

• 5 tipos de necesidades.

La pirámide de Maslow:

Produce satisfacción personal. Se vincula con actividades altruistas y con desarrollar el talento al máximo

Está relacionada con el respeto y el aprecio de los demás (admiración) y de uno mismo (autoestima).

Llevan a la persona a relacionarse con el resto de la sociedad, buscar pareja, compartir aficiones.

Nos dan o mantienen orden y seguridad

Fundamentales para la supervivencia

1.3. TEORÍAS DE LAS NECESIDADES

• Nos ayudan a identificar y jerarquizar las necesidades humanas.

• 5 tipos de necesidades.

La pirámide de Maslow:

La educación ha sido declarada como derecho humano básico por la ONU. Sin embargo, como ya hemos visto, las necesidades básicas son la comida, el vestido, la higiene, etc. ¿Creen que debería incorporarse la educación a la consideración de las necesidades humanas básicas? ¿Por qué?

1.3. TEORÍAS DE LAS NECESIDADES

Actividad pequeños grupos

Leer estos tres casos e identificar las necesidades que afectarán a Manuel, Juana y Lorenzo en cada una de las tres áreas (biológico, psicológico y social): a) Manuel es un trabajador de 42 años que ha perdido una mano como consecuencia de un accidente laboral del que le han quedado algunas secuelas que le han incapacitado para trabajar. Solía pasar la mayor parte del día, e incluso los fines de semana, con sus compañeros de trabajo. b) Juana es una compañera de clase que a causa de una enfermedad ha estado hospitalizada tres meses, no ha podido acabar el curso y tampoco podrá ir al viaje de fin de curso. c) Lorenzo es un chico que toda su vida ha cursado danza y su vida y sus amistades pertenecen a este entorno. Este año quería hacer las pruebas para entrar en el Conservatorio Profesional, pero una lesión en la rodilla se lo va a impedir, además tendrá que operarse y no le aseguran que una vez realizada la rehabilitación pueda continuar dedicándose a esta actividad al cien por cien.

1.4. SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES

Las necesidades de una persona son diferentes dependiendo de si tiene trabajo, está sana, etc.

• Las necesidades surgen y varían a lo largo del tiempo contexto

expectativas

• La satisfacción de las necesidades es fuente de

motivación.

• Actuamos motivados para darle respuesta y

satisfacerla.

• Necesidades fisiológicas (Ej: hambre)
• Necesidades superiores (Ej: conseguir trabajo)

1.4. SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES

La motivación en la satisfacción de necesidades

• Muchas veces deberemos prestar ayuda a personas que por sus circunstancias particulares (por su edad, por estar enfermas, por presentar una discapacidad, etc.) no pueden satisfacerlas por sí mismas.

• En estos casos, la motivación formará parte de las estrategias que profesionales sociosanitarios deben activar en las personas a las que atienden, proponiéndoles metas o retos que estén a su alcance y que aporten satisfacción cuando sean alcanzados.

2. LA APORTACIÓN DE LA PSICOLOGÍA

La psicología se ocupa del estudio de lo que la persona hace, siente o piensa, en relación con el medio físico y social que la rodea.

• Lo que la persona hace conducta, es decir, con las acciones.
• Lo que la persona piensa procesos mentales, la percepción, la memoria, el pensamiento, etc.

• Lo que la persona siente emociones y sentimientos que siente y expresa.

PERSONALIDAD

2. LA APORTACIÓN DE LA PSICOLOGÍA

• La atención a la dependencia se organiza y dirige a colectivos con unas características comunes y específicas que suelen presentar unas necesidades concretas muy parecidas.

• En nuestro trabajo atenderemos básicamente a cuatro colectivos:
• El de las personas con enfermedades generadoras de dependencia.
• El de las personas mayores.
• El de las personas con diversidad funcional, ya sea intelectual, física o sensorial.
• El de las personas con enfermedades mentales.

¿Crees que la psicología te puede ayudar a conocer mejor las características y las necesidades de los diferentes colectivos? ¿Por qué? Pon un ejemplo.

3. LA CONDUCTA

• La manera particular de comportarse o actuar de una persona en respuesta a una situación.

• Está influida por muchos factores:
• La genética
• Las creencias
• El contexto
• Las demás personas
• La experiencia, etc.

3. LA CONDUCTA

• La conducta es la manera de reaccionar ante un estímulo.

3. LA CONDUCTA

Actividad por parejas

Indica si los siguientes estímulos son internos o externos. Señala también si son fisiológicos o psicológicos. a) Siento frío porque me ha subido la fiebre. b) Me compro unas hierbas tranquilizantes que he visto anunciadas en la tele. c) Estoy alegre porque el sábado vendrán a visitarme mis sobrinos. d) Me compro un bocadillo porque tengo hambre. e) Sufro una taquicardia por la lectura de una noticia muy desagradable. f) Me compro un pastel que tenía un aspecto impresionante en el mostrador. g) Me siento triste porque nadie se ha acordado de mi aniversario. h) Agarro el bolso con las dos manos porque pienso que el chico que tengo detrás va a intentar quitármelo. i) Me irrito porque mi equipo ha perdido el partido.

3. LA CONDUCTA

La conducta como respuesta

• La conducta es la respuesta ante un estímulo, pero no depende solo de la respuesta automática del organismo sino también del contexto en el que se produce

Una persona mayor que tiene comportamientos agresivos en una residencia, pero no en su entorno familiar).

Uno de los contextos en los que se desenvuelve influye en su conducta

• Cuando vayamos a estudiar la conducta de los usuarios, tendremos en cuenta:

Componente cognitivo

Componente fisiológico

Componente conductual

3. LA CONDUCTA

Actividad por parejas

Manolo ha discutido con Paco, su compañero de la partida de cartas, le ha insultado y ha dejado de jugar con él porque ha hecho trampa y «así no se juega». Explica cómo se han accionado los componentes fisiológicos, cognitivos y conductuales del comportamiento de Manolo.

3. LA CONDUCTA

Tipos de conducta

• Según las consecuencias:

Inadecuadas

Adecuadas

• Según su manifestación:

Pasivas/ inhibidas

Agresivas

Asertivas

3. LA CONDUCTA

Actividad individual

Indica qué tipos de conducta se desarrollan en este ejemplo: una compañera te pide constantemente los apuntes porque ella nunca va a clase, ya que se queda dormida. a) Cedes a sus peticiones porque, si bien sabes que «tiene mucha cara», te da vergüenza decirle que no. b) Abiertamente le respondes que es una caradura y que no los tienes. c) Le dices que a ti también te cuesta trabajo levantarte por las mañanas, que lo intente ella y que, aunque no te importa por esta vez echarle una mano, es ella quien debe hacer el esfuerzo de asistir a clase.

4. LAS FUNCIONES COGNITIVAS

• Las funciones cognitivas son procesos que se dan cuando una persona tiene la capacidad adquirir, procesar, almacenar, transformar y recuperar la información del entorno.

Lenguaje

Atención

Percepción

Orientación espacio-temporal

Memoria

Pensamiento

5. LOS ESTADOS EMOCIONALES

EMOCIONES

• Son impulsos o reacciones afectivas respuesta automática ante ciertos estímulos.

¿CUÁLES SON LAS SEIS EMOCIONES BÁSICAS DEL SER HUMANO?

EMOCIONES BÁSICAS

5. LOS ESTADOS EMOCIONALES

• Son impulsos o reacciones afectivas respuesta automática ante ciertos estímulos.

EMOCIONES

IRA

TRISTEZA

ALEGRÍA

ASCO

SORPRESA

MIEDO

Algunos estímulos causantes de emociones pueden ser: - La noticia de un acontecimiento (el premio en un sorteo), - La vivencia de un hecho (presenciar una pelea), - El pensamiento o imaginación de situaciones deseadas o indeseadas (sobre las próximas vacaciones, sobre la enfermedad, etc.).

5. LOS ESTADOS EMOCIONALES

EMOCIONES

• Las emociones implican tres tipos de respuesta:
• La respuesta cognitiva
• La respuesta fisiológica.
• La respuesta conductual.

EJEMPLO: "una persona que tiene miedo a los perros, cuando ve uno cerca que está suelto".

La emoción es momentánea, una vez iniciada, llega a un máximo rápidamente y, después, disminuye hasta extinguirse. La aparición de las emociones es difícilmente controlable, pero es necesario aprender a canalizarlas y expresarlas.

5. LOS ESTADOS EMOCIONALES

Actividad individual

Recuerda algunas noticias o vivencias tristes y otras alegres (Mínimo tres). Describe en formato tabla en qué consistían y explica cómo reaccionaste emocionalmente.

5. LOS ESTADOS EMOCIONALES

SENTIMIENTOS

• Estados de ánimo de baja intensidad y larga duración (cómo una persona se siente).

Algunos sentimientos pueden ser felicidad, angustia, tristeza, optimismo, etc.

• Es importante en todos los trabajos relacionados con atención a las personas, y de manera especial si se encuentran en situación de vulnerabilidad, tener muy en cuenta las necesidades de afectividad que presentan, pues un trato afectuoso contribuye en gran medida a mejorar su estado emocional.

5. LOS ESTADOS EMOCIONALES

LA AFECTIVIDAD

• Cómo una persona expresa sus sentimientos y emociones hacia ella misma o a otras personas.

• Se expresa a través de manifestaciones como besos, caricias, abrazos, sonrisas, gestos, palabras, etc.

• Pero también puede asociarse a sentimientos y emociones desagradables como desprecio, rencor, antipatía, compasión, etc.

¿En qué medida crees que en tu trabajo como TAPSD es importante la inteligencia emocional? ¿Por qué? Pon un ejemplo

6. LA PERSONALIDAD

LA PERSONALIDAD

6. LA PERSONALIDAD

LA PERSONALIDAD

• Características, más o menos estables a lo largo de la vida de una persona, que la definen.

• Determinada por elementos hereditarios y moldeada por las circunstancias ambientales.

• Una persona con una personalidad introvertida, a pesar de que se desarrolle en un ambiente social muy favorable, siempre va a mantener rasgos de esta introversión, que mostrará en diferentes ocasiones.

6. LA PERSONALIDAD

LA PERSONALIDAD

• Características, más o menos estables a lo largo de la vida de una persona, que la definen.

• Determinada por elementos hereditarios y moldeada por las circunstancias ambientales.

• Una persona con una personalidad introvertida, a pesar de que se desarrolle en un ambiente social muy favorable, siempre va a mantener rasgos de esta introversión, que mostrará en diferentes ocasiones.

6. LA PERSONALIDAD

AUTOESTIMA

AUTOCONCEPTO

6. LA PERSONALIDAD

• Percepción que una persona tiene de sí misma.

• Se forma a partir de las propias experiencias y de los comentarios que recibimos de las personas de nuestro entorno.

• Influye sobre nuestro comportamiento y viceversa.

AUTOCONCEPTO

• Una alumna que confía en sus aptitudes se esforzará por conseguir buenos resultados y esos buenos resultados contribuirán a fortalecer la imagen de buena estudiante.

• Por lo general, el autoconcepto (lo que yo pienso de mí) y la realidad (lo que realmente soy) no coinciden plenamente, pues la mayoría de las personas tendemos a sobrevalorar o minusvalorar nuestras capacidades.

• Esta valoración de nosotros mismos determinará nuestra autoestima.

6. LA PERSONALIDAD

• Valor que una persona concede a la imagen que tiene de sí misma, es decir, la valoración del autoconcepto.

• Influencia sobre el pensamiento y la conducta de la persona.

• Si mostramos una valoración de nuestras capacidades (autoconcepto) similar a lo que somos en realidad, diremos que nuestra autoestima es positiva.

AUTOESTIMA

• En cambio, cuando minusvaloremos nuestras cualidades, nuestra autoestima será negativa.
• Si tenemos una autoestima positiva actuaremos con mayor seguridad y desarrollaremos habilidades.
• Si tenemos una baja autoestima inseguridad y mayores posibilidades de fracaso.
• Ambos son modificables, con una intervención adecuada se pueden llevar a cabo procesos de readaptación.

7. EL CICLO VITAL

7. EL CICLO VITAL

7. EL CICLO VITAL

Crisis:

• Las crisis previsibles.
• Están ligadas a las características de la etapa evolutiva.
• Por lo tanto, la mayoría de las personas pasamos por ellas: el paso a la adolescencia, el nacimiento de hijos, la jubilación, etc.
• Las crisis imprevisibles.
• Pueden aparecer inesperadamente en cualquier momento.
• La muerte prematura de una persona cercana, la aparición de una enfermedad crónica, un accidente que limite la capacidad de autonomía, etc.
• Las crisis imprevisibles podrán tener un impacto emocional y psicológico intenso que, en muchas ocasiones, será difícil de superar o requerirá un tiempo muy largo para hacerlo.
• Las crisis previsibles también pueden crear un desequilibrio pero su intensidad, en general, será mucho menor.

Orientación espacio-temporal

Capacidad de una persona tener consciencia de su localización en el espacio y en el tiempo. Puede verse deteriorada en muchas personas a las que atenderemos La desorientación es, en muchos casos, uno de los síntomas de la situación de dependencia.

Atención

Permite a una persona focalizar la percepción hacia un estímulo concreto. Nos permite: Reaccionar adecuadamente ante los estímulos. Ignorar los estímulos irrelevantes. Concentrarnos. Hacer varias cosas a la vez, por ejemplo, hablar por teléfono, anotando un mensaje mientras vigilamos la comida.

Lenguaje

Código de signos que hace posible la comunicación y favorece la organización del pensamiento. Funciones básicas: Comunicativa (expresamos nuestras ideas y sentimientos y somos entendidos) Simbólica (asociación de un significante (un signo) con un significado (una realidad). En atención a la dependencia podremos atender a personas con problemas en el lenguaje, con dificultades en el área comunicativa (problemas en la articulación del habla) o en la función simbólica (debido a trastornos cognitivos).

Pensamiento

Capacidad de una persona ordenar y procesar ideas y conceptos para generar conclusiones.Nos capacita para actuar intencionadamente en un sinfín de circunstancias: analizar situaciones, hacer cálculos, comparar, hacer deducciones, formular propuestas, tomar decisiones, crear, etc.

Memoria

Permite a una persona recordar información aprendida previamente.Sin memoria no hay aprendizaje porque todo aprendizaje implica retener el conocimiento.

Percepción

Permite a una persona por medio de los sentidos recibir y elaborar la información de su entorno. Subjetiva: una persona mayor puede imaginar el ingreso en una residencia como una oportunidad, en cambio otra puede concebirlo como una reclusión. Selectiva: una persona mayor en un centro residencial puede ignorar todos los mensajes de su cuidadora, en cambio atiende perfectamente cuando se la informa de que tiene visita. Relativa: si nos encanta el café, no nos sabrá igual si lo tomamos con nuestras amistades que en el bar del hospital. Depende de la experiencia: la soledad no es igual en una persona soltera desde hace tiempo que una que acaba de perder a su pareja.

Conceptos básicos del vídeo

• Colectivos

• Atención psicosocial

• Trabajo en equipo

• Acompañamiento y apoyo personal y emocional

• Implicación personal

• Fomentar la autonomía

• Salidas profesionales

Diversidad funcional Tercera edad Salud mental

Social+psicológica/personal

Gustos y necesidades (atención individualizada)

Modelo centrado en la persona

Instituciones Ayuda a domicilio Teleasistencia Auxiliar educativo