Former des enseignants en constellation

Former des enseignants en constellation

Quelques principes Quelques questions vives Des outils, des exemples ...

Jeudi 14 septembre Equipe de circonscription, Quimper EST

- Principes

• Enquête TALIS 2018 : La formation à destination des enseignants sont jugées :

• trop ponctuelle

• trop théorique et trop éloignée des classes,

• trop descendantes : (pas d’engagement dans son propre développement professionnel pas de travail d’équipe)

• Les constellations : un nouveau modèle qui amène les enseignants :

• approfondir certains aspects de ses pratiques professionnelles,
• actualiser ses connaissances, se perfectionner,
• renforcer son sentiment d’efficacité professionnelle

VIA

• une analyse réflexive accompagnée
• le travail au sein d’un groupe , animé par un formateur de proximité et installé au plus près des classes.

• L’évaluation de la formation repose essentiellement sur les constats que les professeurs établissent sur l'évolution de leurs pratiques, sur leur capacité à les penser ainsi que sur l'évolution des résultats de leurs élèves.

- Principes

• CPC Référent, un pair expert au rôle essentiel :

• Il rend les professeurs pleinement acteurs de leur formation en les associant à la définition des

thématiques et des modalités de travail.

• Il reconnaît leur professionnalité, promeut leur réflexion collégiale et les responsabilise dans la dynamique de formation

• Il fonde la formation sur le contexte local d’enseignement (les classes deviennent les lieux de formation)

• Il articule l’exploitation des ressources théoriques et les déclinaisons dans la classe, permettant aux professeurs de prendre appui sur les résultats de la recherche pour trouver des réponses adaptées à leurs besoins et à ceux de leurs élèves

" Le référent guide mais, surtout, écoute, propose, anime."

- Principes

• Porter :

• les priorités nationales :
• Programmes,
• BO de janvier,

• les priorités de circonscription :
• Analyses d'évaluations, d'indicateurs du territoire,
• Axes fort du pilotage pédagogique (enseignement explicite, différenciation),

• En s'appuyant sur :
• le prescrit ( résultats évaluations nationales, enquêtes PIRLS, programmes, guides )
• des éléments de la recherche ( guides, ifé, cnesco, publications, formations RFC )
• le réel des classes ( tout au long du processus de formation via des modalités diverses et pour différents objectifs)

• Dans le but de :
• faire évoluer la formation continue,
• modifier les pratiques,
• agir sur les compétences et les résultats des élèves.

- Principes

Prévoir

Qu'est-ce qu'on nous demande de faire? * Quelle est la commande? * Quels sont nos moyens? * Qu'est-ce qui est non négociable? * Qu'est-ce qui est négociable?

Intervenir, accompagner

Concevoir

Déterminer * le type d'accompagnement, * la charge de cette modalité, pour vous et les formés, * la présence auprès des équipes sur le terrain. * les ressources à disposition, * les outils, ressources manquantes

Déterminer * Les buts à poursuivre * Les tâches à faire faire * Les modalités d'intervention Interroger 3 critères de conception : *Utile, *Utilisable, *Acceptable

- Principes

- Principes

- Principes

- Principes

- Quelques questions vives

Quelles traces ? pour qui? pour quels objectifs?

Comment démarrer une constellation, enrôler les PE?

Pair Expert, Ami critique Comment ajuster sa posture professionnelle?

Lire le réel ... Comment s'y prendre?

C'est quoi être concret en formation?

Comment démarrer une constellation?

Comment démarrer une constellation?

Comment démarrer une constellation?

Comment démarrer une constellation?

Comment démarrer une constellation? Poser le cadre de confort

Comment démarrer une constellation? Identifer un problème de métier

Objets de tension individuelle

Difficultés/réussites des enseignants

Difficultés/réussites des élèves

Identifier un problème de métier en articulant vécu et recherche = Objet de travail commun

Comment démarrer une constellation?

Quelles traces? Pour qui? Pour quels objectifs ?

Lire le réel...

Lire le réel...

Lire le réel...

Lire le réel...

Lire le réel...

C'est quoi être concret en formation?

C'est quoi être concret en formation?

C'est quoi être concret en formation?

Témoignage de L.Boué

Et pour vous?

De quoi disposez-vous déjà?

Quels sont vos points d'appui?Envies

Quelles sont vos craintes?

Qu'est-ce qui vous manque?