Planeación segundo grado emociones.

Universidad de pedagógica Veracruzana.

Planeación para segundo grado.

Grupo: 5

Integrantes: Lidia Solís Olguín. Gilda Mitchel García Vásquez.

índice

Índice:

Secuencia didáctica.

Introducción

Datos de la planeación.

Evaluación.

Materiales y recursos.

Emociones.

Información curricular.

Introducción.

Los tiempos actuales demandan enfocar la educación desde una visión humanista, que se coloque en el centro del esfuerzo formativo, tanto a las personas como a las relaciones humanas y al medio en el que habitamos. Ello implica considerar una serie de valores para orientar los contenidos y procedimientos formativos y curriculares de cada contexto y sistema educativo. “Los valores humanistas que deben constituir los fundamentos y la finalidad de la educación son el respeto a la vida y a la dignidad humana, la igualdad de derechos y la justicia social, y la diversidad cultural y social, así como el sentido de solidaridad humana y la responsabilidad compartida de nuestro futuro común”. Investigaciones recientes confirman cada vez más el papel tan importante que desempeñan las emociones, y nuestra capacidad para gestionar las relaciones socioafectivas en el aprendizaje, para ello, es necesario adoptar una perspectiva integral de la educación y el aprendizaje, que incluya tanto aspectos cognitivos como emocionales y éticos. Esto implica ir más allá del aprendizaje académico convencional, con los retos que este esfuerzo presenta.

Datos de la planeación.

Fomentar la comprensión y gestión de las emociones por medio de material visual y representaciones dramaticales, en donde expresen sus emociones y se continúe con el desarrollo de la seguridad en sí mismos, mientras estimulamos su creatividad y expresión oral.

Propósito

Información curricular.

Educación socioemocional.

Lengua materna.

Lecto - escrtura.

Reconocimiento de emociones.

Aprendizajes esperados:

• Utiliza los acervos de que dispone para seleccionar, explorar y leer diversos materiales de lectura.
• Recupera lo que sabe acerca de las características de los cuentos para planear la escritura de uno (anécdota; trama dividida en inicio, desarrollo y fin, personajes y características).

Aprendizaje esperado: Reconoce cómo se sienten él y sus compañeros cuando alguien los trata bien o mal.

Competencias emocionales:

• Capacidad de comprender y analizar las informaciones relacionadas con el mundo emocional.
• Capacidad de estar abierto al mundo emocional.

Inicio de la actividad.

Para iniciar la clase se saludará a los estudiantes y se les pedirá que compartan cómo se sienten hoy. Utilizará un termómetro emocional visual en el pizarrón para ayudarles a expresar sus emociones. Posteriormente, se les mostrará un cortometraje que trate sobre emociones y cómo manejarlas. Luego, tendrán que escribir los nombres de las emociones que observaron. Después con la finalidad de fomentar si creatividad se les pedirá a los estudiantes que dibujen una imagen que represente una emoción que sintieron mientras escuchaban la historia. Esta actividad fomenta la expresión artística y la comprensión emocional.

Desarrollo

Desarrollo de la actividad.

Primero se dividirá a los alumnos en grupos pequeños y proporciona tarjetas con diferentes emociones escritas en ellas. Cada grupo debe crear una breve dramatización que represente una de las emociones asignadas. Posteriormente, cada grupo interpretará su dramatización y se les pedirá que compartan cómo se sintieron al actuar y observar las emociones de los demás.

Para continuar con la clase los alumnos crearán mandalas basados en la emoción que representaron en la dramatización. Esto fomenta la creatividad visual y la conexión emocional.

Cierre

Cierre

Para finalizar la clase, se realizará una breve sesión de mindfulness en la que los estudiantes practican la atención plena en sus emociones y sensaciones físicas. Luego, se les pedirá a cada alumno que comparta una emoción que experimentaron durante el día y una estrategia para manejarla de manera positiva. Instrumento de Evaluación (Rúbrica)

Evaluación.

Rúbrica de las actividades realizadas en clase (por alumno).

Aspecto a evaluar

Bueno (3)

Mejorar (1)

Excelente (4)

Satisfactorio (2)

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Reconoce las emociones de los demás.

Identifica la emoción que se le presenta en la dramatización.

Escribe las emociones que ve en el video.

Lee y comprende las emociones que se le presentan en las tarjetas.

Interpreta las emociones que se le presenta en el video Midfulness.

Coevaluación

Instrucciones:.

• Cada alumno evaluará un integrante del equipo que pasó a exponer su drmatización.
• La maestra indicará a cada alumno que integrante del equipo le tocará evaluar.
• La docente leerá el aspecto a evaluar y los alumnos tendrán que marcar con una palomita o un tache según ellos crean.

Coevaluación.

Lista de cotejo se evaluará en equipos.

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Mis compañeros expusieron.

Representaron una emoción.

Mis compañeros representaron la emoción correcta.

Utilizaron gestos y movimientos de su cuerpo.

Materiales y recursos.

Hojas blancas y colores.

Cortometraje.

Termometro emocional.

Video de midfulness.

Mandalas de emociones.