GUIA CURSO 24-25

CURSO 2024-2025

I.E.S BEZMILIANA

Manuel Espinosa Ramírez Director

ÍNDICE

7. Participación del alumnado y familias en el proceso educativo

1. Calendario escolar e inicio de curso

2. Jornada y horario del profesorado

8. Programaciones didácticas

3. Jefaturas de Departamento

9. Libros de texto y materiales curriculares

4. Enseñanzas

10. Entradas y salidas del alumnado del Centro

5. Atención a la diversidad

6. Evaluación del alumnado

11. Actuaciones del Centro en materia de convivencia y absentismo escolar

1. CALENDARIO ESCOLAR E INICIO DE CURSO

Calendario Escolar

Conforme dispone la Resolución de 28 de mayo de 2024 de la Delegación Territorial de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía en Málaga por la que se dictan las normas que han de regir el calendario escolar para el curso escolar 2024/2025 en todos los centros docentes públicos y privados a excepción de los universitarios, se tendrá en cuenta lo siguiente:

El curso escolar se iniciará el día 1 de septiembre de 2024 y finalizará el 30 de junio de 2025.

Publicidad y difusión del calendario escolar

COMIENZO Y FINALIZACIÓN DEL PERÍODO LECTIVO EN LAS DISTINTAS ENSEÑANZAS

Educación Permanente de Personas Adultas

E.S.O Bachillerato Formación Profesional

Régimen ordinario de clase

Régimen ordinario de clase

CELEBRACIÓN DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN ORDINARIA

Alumnado de 1º de Bachillerato

Alumnado de 2º de Bachillerato

Alumnado de E.S.O.

INICIO DE CURSO EN LAS ENSEÑANZAS DE NUESTRO INSTITUTO

Los centros que imparten enseñanzas distintas a la educación infantil y primaria podrán dedicar el primer día de clase a la recepción del alumnado, pudiéndose establecer un horario flexible para facilitar esta tarea, en los mismos términos previstos en el artículo 6.4 del Decreto 301/2009.

3. jornada y horario del profesorado en centros públicos

NOTIFICACIÓN DE LOS HORARIOS

El apartado 5.1 de la Resolución de 6-10-2005, de la Dirección General de Gestión de Recursos Humanos por la que se aprueba el Manual para la gestión del cumplimiento de la Jornada y Horarios en los Centros Públicos de Educación y Servicios Educativos dependientes de la consejería de Educación de la Junta de Andalucía, establece que las propuestas de horarios individuales, se elevarán al Director del Centro para la aprobación si procede, y posteriormente se entregarán a los interesados de forma que quede constancia de la recepción por los mismos, bien personalmente con el recibí y la fecha en el duplicado, o en la forma prevista en el artículo 41.5 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas. La firma de la notificación no implica la conformidad de la persona interesada, únicamente recoge la constancia de la recepción, a partir de la cual cabría la interposición de recurso. No obstante, si la persona interesada se negara a firmar, la dirección del centro requerirá la presencia de dos miembros del equipo directivo que dejarán constancia con su firma de que el interesado/a ha rehusado la notificación.

JORNADA SEMANAL DEL PROFESORADO

El art. 13.1 de la Orden de 20-08-2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los IES… (BOJA 30-08-2010), dispone que la jornada semanal del profesorado de los institutos de educación secundaria será de 35 horas, distribuidas de lunes a viernes. La última regulación normativa al respecto está contenida en el apartado Sexto, punto 3. 1º del Acuerdo Marco de 13 de julio de 2018, aprobado por el Acuerdo de 17 de julio de 2018 antes citado, dispone que: “Desde el día de la firma de este Acuerdo, la jornada ordinaria de todo el personal del sector público andaluz será de treinta y cinco horas semanales de promedio en cómputo anual”.

4. jefaturas de departamento

JEFATURAS DE DEPARTAMENTO EN I.E.S.

La propuesta de los Jefes y Jefas de Departamento se realizará a través de la cumplimentación del módulo correspondiente en la aplicación informática SÉNECA. En su formulación, el director o directora del centro docente público deberá tener presente la vigencia, en su caso, de los nombramientos del curso anterior, atendiendo a lo dispuesto en los arts. 95 y 96 del reglamento orgánico de este tipo de centros, aprobado mediante el Decreto 327/2010, de 13 de julio.

Artículo 95.- Nombramiento de las jefaturas de los departamentos

Artículo 96. Cese de las jefaturas de los departamentos

5. enseñanzas en nuestro instituto

E.S.O.

1º Bachillerato

2º Bachillerato

Ciclos Formativos de Grado Básico

Enseñanzas en IES BEZMILIANA

Ciclos Formativos de Formación Profesional de Grado Medio y Grado Superior

Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato para personas adultas

NORMATIVA DE APLICACIÓN E.S.O.

• El Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.

• Decreto 102/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

• Orden de 30 de mayo de 2023, por las que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre las diferentes etapas educativas.

• Circular de 22 de junio de 2023, de la Secretaría General de Desarrollo Educativo, por la que se realizan aclaraciones en relación a la forma de abordar la organización de algunos aspectos de la ordenación de las etapas de E.S.O. y Bachillerato.

• Circular de 25 de julio der 2023 de la Secretaría General de Desarrollo Educativo, sobre determinados aspectos para la organización de los centros del área y materia de Religión y atención educativa para el alumnado que no la curse, así como criterios homologados de actuación para los centros docentes en relación al horario, funciones y tareas del profesorado que imparte Religión.

• Circular conjunta de 26 de julio de 2023 de la Dirección General de Ordenación, Inclusión, Participación y Evaluación Educativa y la Dirección General de Formación Profesional, sobre las medidas de apoyo y conciliación de estudios con la práctica deportiva.

Se tendrán en cuenta los PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS enunciados en el art. 6 del Decreto 102/2023

• La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias clave. Las programaciones didácticas de todas las materias incluirán actividades y tareas para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. Los centros, al organizar su práctica docente, deberán garantizar la incorporación de un tiempo diario,no inferior a 30 minutos, en todos los niveles de la etapa, para el desarrollo planificado de dicha competencia. Asimismo, deben permitir que el alumnado desarrolle destrezas orales básicas, potenciando aspectos clave como el debate y la oratoria.

En este sentido, es de interés considerar las instrucciones de 21 de junio de 2023, de la Viceconsejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, sobre el tratamiento de la lectura para el despliegue de la competencia en comunicación lingüística en Educación Secundaria Obligatoria, que proporcionan orientaciones para la organización del tiempo de lectura, inciden en los cinco ejes a considerar en la planificación (conciencia fonológica, conocimiento alfabético, fluidez, vocabulario y comprensión) y proporcionan modelos de organización horaria, entre otros aspectos.

• Desde las distintas materias se favorecerá la integración y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

• Se potenciará el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) con objeto de garantizar una efectiva educación inclusiva, permitiendo el acceso al currículo a todo el alumnado. Para ello, en la práctica docente se desarrollarán dinámicas de trabajo que ayuden a descubrir el talento y el potencial de cada alumno y alumna y se integrarán diferentes formas de presentación del currículo, metodologías variadas y recursos qu respondan a los distintos estilos y ritmos de aprendizaje del alumnado.

• Para fomentar la integración de las competencias, se dedicará un tiempo del horario lectivo a la realización de proyectos significativos para el alumnado, y a la resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, el emprendimiento, la reflexión y la responsabilidad.
• Se desarrollarán actividades para profundizar en la recopilación, sistematización y presentación de la información, mejorando habilidades de cálculo y desarrollando la capacidad de resolución de problemas, fortaleciendo así habilidades y destrezas de razonamiento matemático.

NORMATIVA DE APLICACIÓN BACHILLERATO

• El Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato.

• Decreto 103/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

• Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.

• Circular de 22 de junio de 2023, de la Secretaría General de Desarrollo Educativo, por la que se realizan aclaraciones en relación a la forma de abordar la organización de algunos aspectos de la ordenación de las etapas de E.S.O. y Bachillerato.

• Circular de 25 de julio der 2023 de la Secretaría General de Desarrollo Educativo, sobre determinados aspectos para la organización de los centros del área y materia de Religión y atención educativa para el alumnado que no la curse, así como criterios homologados de actuación para los centros docentes en relación al horario, funciones y tareas del profesorado que imparte Religión.

• Circular conjunta de 26 de julio de 2023 de la Dirección General de Ordenación, Inclusión, Participación y Evaluación Educativa y la Dirección General de Formación Profesional, sobre las medidas de apoyo y conciliación de estudios con la práctica deportiva.

Se tendrán en cuenta los PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS enunciados en el art. 6 del Decreto 103/2023

• Desde las distintas áreas se favorecerá la integración y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

• Se potenciará el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) con objeto de garantizar una efectiva educación inclusiva, permitiendo el acceso al currículo a todo el alumnado, tenga o no NEAE.

• Para fomentar la integración de las competencias, se promoverá el aprendizaje por proyectos, centros de interés, o estudios de casos, la resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, la capacidad para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo, la capacidad para aplicar métodos de investigación, la responsabilidad y el emprendimiento.

• Se desarrollarán actividades para profundizar en la recopilación, sistematización y presentación de la información, mejorando habilidades de cálculo y desarrollando la capacidad de resolución de problemas, fortaleciendo así habilidades y destrezas de razonamiento matemático.

Organización de los ciclos de formación profesional de grado medio y grado superior

Organización de la ESPA y Bachillerato para personas adultas en IES

ESPA

ESPA BTOPA

Bachillerato para personas adultas

Matriculación BTOPA curso 22-23

BACHILLERATO PARA PERSONAS ADULTAS (BTOPA)

REGULACIÓN NORMATIVA

ORGANIZACIÓN Y HORARIO 2º BTOPA

ORGANIZACIÓN Y HORARIO 1º BTOPA

ASIGNACIÓN DE ENSEÑANZAS EN I.E.S.

Asignación de enseñanzas en CFGB/FPB

Asignación de enseñanzas en I.E.S.

Grabación de horarios del profesorado

Asignación de enseñanzas en CF Formación Profesional

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normativa educativa

tRANSICIÓN ENTRE PLANES DE ESTUDIOS

Manuel Espinosa Ramírez Director del I.E.S. Bezmiliana

I.E.S BEZMILIANA

La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, entre otras modificaciones establece una nueva definición de currículo y sus elementos básicos y una nueva redistribución de las competencias entre Gobierno y comunidades autónomas en esta materia

Conjunto de materias obligatorias para todo el alumnado

Nueva estructura

Desaparece la diferenciación

Estructura anterior

E.S.O.

Dentro de la etapa

Cuatro modalidades

Organización

BACHILLERATO

DESARROLLO DE LA LEY ORGÁNICA

e.s.o.

bachillerato

ENSEÑANZAS MÍNIMAS DE LAS DOS ETAPAS

Objetivos

Criterios de evaluación

Competencias

Aspectos básicos del currículo

Contenidos

Conforme al calendario de implantación establecido en la Disposición Final Quinta de la LOMLOE

proceSo de implantación gradual

real decreto 205/2023 DE 28 DE MARZO

Regula las condiciones en las que deberá promocionar el alumnado de E.S.O. y de Bachillerato a un curso del nuevo sistema con materias pendientes del currículo anterior, el modo en que podrá recuperar estas materias o sustituirlas por sus correspondientes en la nueva ordenación, así como el cur´rículo que se tomará como referencia para dicha recuperación.

LOMLOE

Corresponde al Gobierno regular las condiciones de promoción de un curso que no hubiera sido superado en su totalidad al siguiente, cuando entre uno y otro se apliquen las modificaciones introducidas por la nueva ley, relativas al currículo, la organización y los objetivos

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TRANSICIÓN ENTRE PLANES DE ESTUDIOS

Real Decreto 205/2023 DE 28 DE MARZO

OBJETO

ÁMBITO DE APLICACIÓN

E.S.O.

BACHILLERATO

+Info

+Info

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ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA

NO SUPERACIÓN DE MATERIAS O ÁMBITOS

PROMOCIÓN

La promoción de curso sin haber superado todas las materias o ámbitos se hará en las condiciones establecidas en el artículo 16 y D.T. 2ª R.D. 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la E.S.O.

Quienes promocionen sin haber superado algunas de las materias o ámbitos que continúan formando parte de la organización del curso en la nueva ordenación de la E.S.O.

+info

Art. 16 R.D. 217/2022

D.T. 2ª R.D. 217/2022

PRUEBAS O ACTIVIDADES PERSONALIZADAS EXTRAORDINARIAS

PENDIENTES DE SUPERAR MATERIAS QUE SE EXTINGUEN

El alumnado que no haya obtenido el título de Graduado en E.S.O. y opte por realizar estas pruebas previstas en el artículo 17.5 del R.D.217/2022, de 29 de marzo

Quienes tengan pendiente de superar alguna de las materias del sistema que se extingue comtempladas en el anexo I

Anexo i

+info

MATERIAS ESPECÍFICAS NO INCLUIDAS EN LA NUEVA ORDENACIÓN

MATERIAS DEL SISTEMA QUE SE EXTINGUE

ALUMNADO QUE OPTE POR NO REPETIR EL CURSO COMPLETO

RECUPERACIÓN DE MATERIAS NO SUPERADAS DE BACHILLERATO

CAMBIO DE MODALIDAD

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y EVALUACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES

BACHILLERATO

MODALIDAD DE CIENCIAS

PROMOCIÓN CON MATERIAS PENDIENTES

TÍTULO DE BACHILLER

PROMOCIÓN DE 1º A 2º CURSO

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6. atención a la diversidad

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Art. 71 Ley Orgánica 2/2006, de Educación

Ley 4/2021, de 27 de julio, de Infancia y Adolencia de Andalucía

Reciente publicación

Principios y fines

+ info

+ info

Acuerdo de 23 de marzo de 2021, del Consejo de Gobierno

Normativa de referencia

Protocolo

+ info

+ info

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: E.S.O.

Medidas específicas de atención a la diversidad

04

Programas de atención a la diversidad

03

Medidas generales de atención a la diversidad

02

01

Organización y principios

MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - E.S.O.

Apoyo en grupos ordinarios

Agrupación de diferentes materias en ámbitos

Agrupamientos flexibles

Desdoblamiento de grupos

Acción tutorial

mediante un segundo profesor/a

en materias de carácter instrumental

con carácter temporal y abierto

Distribución del horario lectivo de las materias optativas propias de la Comunidad Andaluza

Sustitución de la Segunda Lengua Extranjera por una Materia Lingüística de carácter transversal

Actuaciones de prevención y control del absentismo

Actuaciones de coordinación (tránsito)

Metodologías didácticas

entre etapas

basadas en el trabajo colaborativo en grupos heterogéneos

PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - E.S.O.

Programa de refuerzo

Programa de Diversificación Curricular

Programa de profundización

del aprendizaje

Apoyo dentro del aula por PT, AL, u otro personal

Programas específicos para el tratamiento personalizado de alumnado NEAE

Programas de adaptación curricular

Atención educativa al alumnado por situaciones de hospitalización o de convalencia domiciliaria

MEDIDAS ESPECÍFICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN E.S.O.

Flexibilización del período de escolarización para el alumnado de altas capacidades

Atención específica para alumnado de incorporación tardía con graves carencias en la comunicación lingüística

Permanencia extraordinaria (solo alumnado NEAE)

Escolarización un inferior al que corresponde por edad para el alumnado de incorporación tardía

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN BACHILLERATO

Tipos y concreción

Medidas de atención a la diversidad

Categorías

OrganizaciónPrincipios

BACHILLERATO

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA EL BACHILLERATO

MEDIDAS GENERALES

BACHILLERATO

MEDIDAS ESPECÍFICAS

PROGRAMAS

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA EL BACHILLERATO

MEDIDAS GENERALES

BACHILLERATO

MEDIDAS ESPECÍFICAS

PROGRAMAS

Requisitos que debe cumplir el alumnado para el acceso a un Ciclo Formativo de Grado Básico

Normativa de aplicación

Programas específicos de Formación Profesional Básica

CICLOS FORMATIVOS GRADO BÁSICO /FPB

Atención a la diversidad en los CFGB / FPB

Atención a la diversidad

Medidas específicas de atención a la diversidad en CFGB / FPB

Programas de refuerzo de aprendizaje no adquiridos

Programa de mejora de las competencias

Planes para la adquisición de aprendizajes

7. evaluación del alumnado

Evaluación Inicial

Evaluación continua

Sesiones de evaluación continua o de seguimiento y ordinaria

Evaluación a la finalización de cada curso

EVALUACIÓN

E.S.O.

Procedimientos e instrumentos de evaluación

Promoción del alumnado

Titulación

Carácter de la evaluación y referentes de la evaluación

Pruebas o actividades personalizadas extraordinarias

Normativa

DOCUMENTACIÓN

Evaluación Inicial

Evaluación continua

Sesiones de evaluación continua o de seguimiento y ordinaria y extraordinaria

Evaluación a la finalización de cada curso

EVALUACIÓN

Procedimientos e instrumentos de evaluación

Promoción del alumnado de 1º a 2º de Bachillerato

BACHILLERATO

Titulo de Bachiller

Carácter y referentes de la evaluación

Documentos oficiales de evaluación

Normativa

EVALUACIÓN EN CICLOS FORMATIVOS DE GRADO BÁSICO / FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

Convalidaciones y exenciones

Titulación en el curso 2022/2023 del alumnado que finalice FPB

Promoción del alumnado de 1º de CFGB

Convocatorias

Sesiones de evaluación

Normativa de aplicación

Sesión de evaluación final excepcional

Convocatorias

Promoción

Sesión de evaluación final

EVALUACIÓN

C.F. GRADO MEDIO Y SUPERIOR

Sesiones de evaluación parcial

Titulación

Convalidaciones y exenciones

Evaluación inicial

Normativa de aplicación

Convocatorias

Evaluación excepcional de febrero

Validez de ámbitos o módulos superados

Evaluación a la finalización de cada curso

EVALUACIÓN

Promoción

Evaluación inicial

ESPA

Titulación y certificación

Evaluación durante la etapa

Normativa

EVALUACIÓN EN BACHILLERATO PARA PERSONAS ADULTAS (BTOPA)

Titulación

Promoción

Convocatorias

Sesiones de evaluación

Evaluación durante la etapa

Normativa de aplicación

8. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS EN EL PROCESO EDUCATIVO

Reunión del tutor/a con los padres, madres o representantes legales del alumnado antes de la finalización del mes de noviembre

Información y participación de las familias en la evaluación en la E.S.O.

información y participación del alumnado y las familias en la evaluación en el Bachillerato

PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS EN EL PROCESO EDUCATIVO

información y participación del alumnado y las familias en los ciclos formativos de Formación Profesional

Compromisos educativos y de convivencia

Programas de adquisición de competencias parentales

9. programaciones didácticas

Cursos 1º y 3º de ESO y 1º de Bachillerato

Curso 1º de Ciclo Formativo de Grado Básico

Cursos 2º y 4º de ESO Y 2º de Bachillerato

Curso 2º de Formación Profesional Básica

Programaciones didácticas en los I.E.S.

Ciclos Formativos de grado medio y grado superior de Formación Profesional

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Normativa de aplicación

Programaciones didácticas en centros bilingües

MARCO AUTONÓMICO DEL CURRÍCULO

Info

Aspectos generales

CURSOS 1º Y 3º DE ESO Y 1º DE BACHILLERATO

ELEMENTOS DEL CURRICULO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CLAVE

OBJETIVOS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CURSOS 1º Y 3º DE ESO Y 1º DE BACHILLERATO

ELEMENTOS DEL CURRICULO

LOS REALES DECRETOS QUE REGULAN ESTAS ENSEÑANZAS INCLUYEN UNA SERIE DE ANEXOS QUE CONTIENEN LOS SIGUIENTES ASPECTOS

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

EN E.S.O., EL PERFIL DE SALIDA CONSTITUYE EL REFERENTE ÚLTIMO DEL DESEMPEÑO COMPETENCIAL

SABERES BÁSICOS

CURSOS 1º Y 3º DE ESO Y 1º DE BACHILLERATO

ELEMENTOS DEL CURRICULO

E.S.O. Para el desarrollo y la concreción del currículos de los cursos 1º y 3º se tendrá en cuenta la secuenciación establecida en la instrucción

11

EL PROFESORADO DE LOS DISTINTOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS ELABORARÁ LAS PROGRAMACIONES DE LAS MATERIAS O ÁMBITOS

LOS ELEMENTOS ANTERIORES ESTÁN CONCRETADOS EN LAS INSTRUCCIONES CONJUNTAS 1/2022 E.S.O. y 13/2022 Bachillerato

BACHILLERATO Para el desarrollo y la concreción del currículo de 1º, se tendrá en cuenta la secuenciación establecida en la Instrucción

10

12

CURSOS 1º Y 3º DE ESO Y 1º DE BACHILLERATO

ELEMENTOS DEL CURRICULO

13

15

SE FLEXIBILIZARÁ SU APROBACIÓN

SITUACIONES DE APRENDIZAJE: INTEGRACIÓN DE APRENDIZAJES

METODOLOGÍA: carácter activo, motivador y participativo

MÓDULO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DEL SÉNECA

14

16

CURSOS 1º Y 3º DE ESO Y 1º DE BACHILLERATO

ELEMENTOS DEL CURRICULO

17

19

EN E.S.O., SE INCLUIRÁ, ADEMÁS

ENFOQUE INTERDISCIPLINAR, INTEGRADOR Y HOLÍSTICO AL PROCESO EDUCATIVO

EJEMPLO ESO

EJEMPLO BACH

DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

METODOLOGÍA APLICADA EN EL DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

18

20

CICLOS FORMATIVOS

CURSO 1º DE CFGB

CICLOS FORMATIVOS

CURSO 2º FPBÁSICA

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO Y GRADO SUPERIOR

Anexo V del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo

Adquisición de competencias

Programación anual de la acción tutorial recogida en el Proyecto Educativo de Centro

CURSO 1º DE CICLOS FORMATIVOS DE GRADO BÁSICO

Anexo VI de la Instrucción 1/2022, de 23 junio

Criterios y procedimientos de admisión a esta enseñanza

EJEMPLO CICLO FORMATIVO DE G RADO BÁSICO

Competencias específicas profesionales

Criterios pedagógicos de programas formativos

Tutoría y Orientación educativa y profesional

9. libros de texto y materiales curriculares

Libros de texto y materiales curriculares

• Normativa de referencia: ‐ Decreto 227/2011 de 5 de julio, por el que se regula el depósito, el registro y la supervisión de los libros de texto, así como el procedimiento de selección de los mismos por los centros docentes públicos de Andalucía (BOJA 21-07-2011). • Los libros de texto y materiales curriculares seleccionados deben constar en las propuestas pedagógicas o programaciones didácticas correspondientes (arts. 27 y 28 del reglamento orgánico aprobado por el Decreto 328/2010 y art. 29 del reglamento orgánico aprobado por el Decreto 327/2010). • El periodo de vigencia de la selección de libros será siempre de cuatro cursos escolares según lo establecido en el art. 19 del Decreto 227/2011, de 5 de Julio. • Instrucciones de 14 de junio de 2018, de la Dirección General de Participación y Equidad y de la Dirección General de Ordenación Educativa, sobre los criterios para la selección de los libros de texto y para la elaboración de materiales curriculares sin prejuicios sexistas o discriminatorios.

¡GRACIAS!