DE_1C_SI_Apuntes Digitales III
analymagana
Created on September 11, 2023
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Transcript
Doctorado en Educación
CENTRO DE ESTUDIOS, CLÍNICA E INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA
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INVESTIGACIÓN
Semana 3
El Sentido de lA
Apuntes sobre la investigación:
¿Qué es la investigación?
Formación Docente
Fuente del saber, productora y soporte del ejercicio docente, es parte del currículo.
Tiene como finalidad la generación y comprobación de conocimientos, orientados al desarrollo de la ciencia para la búsqueda de soluciones a los problemas.
¿Cúal es su finalidad?
La docencia fundamentada
Significa trabajar con otros para acordar proyectos compartidos, procurando unidad en la diversidad y coherencia en la acción.
¿Qué significa articular?
Permite formar a los estudiantes en los campos disciplinarios y profesionales de su elección, mediante el desarrollo de programas curriculares y el uso de métodos pedagógicos que faciliten el logro de los fines éticos y académicos.
Proceso y articulación de la investigación en la enseñanza y aprendizaje
Implica superar la idea de discontinuidad entre niveles a favor de una visión del sistema educativo obligatorio como un todo articulado, dentro del cual los mismos constituyen “etapas” de un proceso continuo de aprendizaje.
¿Qué implica fortalecer la Articulación?
Integra las lógicas de todos los niveles, modalidades y ámbitos, teniendo en cuenta sus fines y las particularidades de los sujetos, constituye el horizonte que permite pensar propuestas organizacionales, curriculares y pedagógicas como dimensiones estructurantes de la articulación, que en sí mismas aparecen de modo articulado en la cotidianeidad de la vida escolar (Santos Guerra, 1990, p. 20).
¿Qué integra un sistema educativo articulado ?
La articulación en el terreno de la formación de posgrado
En primer lugar, esta índole hace referencia a la conjunción de los procesos y los contenidos que intervienen en la producción de conocimiento científico.
En segundo, implica un tipo de pensamiento y escritura que permita generar un documento en el que se aprecie coherencia entre cada una de las etapas y procedimientos por los cuales atraviesa la investigación
En el terreno de la formación en el posgrado, la articulación es una de las condiciones en las que se ponen más atención quienes tienen a su cargo la revisión de un trabajo de investigación.
La articulación en el terreno de la formación de posgrado
Como señalan Bourdieu, Chamboredon y Passeron (1975), la cuestión epistemológica refiere a la confrontación permanente de la persona que realiza investigación entre sus supuestos y los procedimientos que elige para recolectar datos y analizarlos.
En un trabajo articulado se puede percibir una lógica de construcción donde existe correspondencia entre los conceptos y planteamientos que dan lugar a las preguntas de investigación y la metodología para encontrar información a fin de darles respuesta.
¿cómo se percibe un trabajo articulado a nivel epistemológico ?
Los Audios utilizados en esta presentación fueron Creados con inteligencia artifical.
La formación del espíritu investigativo de los alumnos:
Los alumnos requieren un principio que el docente conozca lo que implica la investigación, por lo cual la investigación cobra importancia en el aula debido a que es considerada una estrategia de aprendizaje.
La investigacion y la enseñanza de acuerdo (La torre 2004):
La investigación y la enseñanza mantienen una relación estrecha, debido a que la práctica docente de calidad se debe apoyar en el estudio y al mismo tiempo ser el espacio para que la investigación indague, analice y aplique.
El docente como investigador :
El docente debe asumir su rol de investigador para su práctica docente y generar un ambiente de investigación en el aula ya que desde preescolar hasta posgrado se debe evitar la reproducción de un pensamiento pasivo.
Prácticas de enseñanza y de aprendizaje orientadas a la investigación
El alumno debe aprender a generar nuevos conocimientos a través de esta estrategia lo cual les permitirá tener otra visión que los lleve a ver la realidad de su entorno social.
El Alumno
El Docente
Considerar que enseñar no se reduce simplemente en transmitir conocimientos, sino que hay que transmitir saberes prácticos, actitudes y valores donde interviene la estrategia de la investigación.
PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE ORIENTADAS A LA INVESTIGACIÓN
Plantea la necesidad de enseñar
Nérici (1990)
La investigación en el aula
Padrón (1994)
La investigación es para la búsqueda
Scharifker (1999)
Propósitos de la investigación
La literatura enfatiza:
Con apoyos, con acompañamiento, con tutoría, con modelaje, y también con cursos, pero considerados como un componente más.
Rueda, Schmelkes y Diaz-Barriga (2014) mencionan:
Con respecto a la formación de los docentes, que no podemos esperar que su práctica cambie solo a partir de los cursos y diplomados.
La formación de la investigación en los docentes/enseñantes
La educación en general y la formación docente en particular han caído en una estructura mecanicista
Sistema Educativo
La inercia del sistema educativo es “tomar” cursos en forma pasiva a todos los niveles: en los cursos normales de profesor a alumno, y en los cursos de actualización docente
La formación docente
La educación en general
La formación de la investigación en los docentes/enseñantes
Está dedicada al arte de la improvisación
Esta basada en la producción y construcción del conocimiento
socialmente contextualizada y consciente del poder
Está orientada a la indagación
Las caracteristícas de la propuesta formativa según Margalef (2005):
El perfeccionamiento permanente de los profesores en términos de desarrollo profesional.
La formación docente no se resuelve únicamente con la formación disciplinaria, ni con el binomio formación disciplinaria y pedagógica.
La reflexión sobre su práctica docente y la investigación en el aula.
Ejes de la innovación Educativa
Según Fernández (1995)
“Existe un reconocido fracaso en los maestros a la hora de transferir los conocimientos, las técnicas y los métodos o cualquier tipo de innovación revisada durante la formación a la práctica de la clase”.
Aspectos a considerar
Resultados
Retos
Retos de la relación investigación y formación docente
La investigación nacional e internacional ha dado pasos importantes para apostar porque han mostrado desgaste y limitaciones.
Se precisa un cambio en la organización y en la propia formación del profesorado, que permita pasar hacia estructuras más flexibles, más cercanas a los centros educativos. Se requiere hacia modelos más indagativos, contextualizados, críticos y creativos.
La investigación educativa se puede desglosar
Búsqueda sistemática de nuevos conocimientos
La investigación educativa es un conjunto sistemático de conocimientos acerca de la metodología científica aplicada a la investigación de carácter empírico sobre los diferentes aspectos relativos a la educación.
Tipos de niveles en investigación educativa
distintos propósitos.
en distintos niveles que tienen
con el fin de que estos sirvan de base tanto para mejorarla,
educativos.
para la comprensión de los procesos
Niveles
Esta dirigida a la:
Es necesaria para:
Convertir las expresiones genéricas, de algún modo siempre verdaderas, en algo más específico y valioso para la teoría y la práctica (Gage, 1991).
Resumen
Permite desenvolverse de manera autónoma.
Organizando nuevos coocimientos o modificando los existentes.
Se obtiene a través de distintas formas:por conociemiento, ideas, medios,etc.
La investigación educativa nos puede llevar a descubrir algo nuevo.
Un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios que apoyados en un esquema de trabajo,describen,interpretan o actuan sobre la realidad educativa.
Propósito
Caracteristicas
Es
Investigación Educativa
Adquirir conocimiento analizando de manera crítica el significado de la misma ayudando al sujeto adoptar una actitud reflexiva con la realidad educativa.