SECUENCIA DIDÁCTICA LA CÉLULA

5°

CIENCIAS NATURALES

Secuencia didáctica "la célula futurista"

La Realidad Aumentada

JOSE SANTIAGO QUIROGA TRUJILLO CURSO: Recursos Digitales Prof. Yenni Juliana Muñoz Galvis

Empezar

GENERALIDADES

Duración

Contenido

• Teoría célular.
• La célula.
• Estructura de la celula eucariota animal y vegetal.

2 Semanas

Estándar B.C

DBA Asociado

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno vivo: Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos

Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.

Prof.Santiago Quiroga

Licenciado en Ciencias Naturales: Física, Química y Biología

Tema

Modulo 5. Bases de la vida: La célula, unidad funcional de los seres vivos.

Árbol del problema

El no desarrollo de habilidades cientificas (Airei y Linder, 2009; Alberts B., 2009a,b; Bao et al., 2009; Coil et al., 2010; García et al., 2013)

Frustación conceptual

Apatía a la ciencia (Garcia et al, 2015)

Consecuencias

Ausencia de aprendizaje autonomo (Garcia et al, 2015)

No hay un aprendizaje significativo

Dificultades en el aprendizaje del concepto de célula animal y vegetal en estudiante de 5° grado de primaria

Problema central

Aprendizaje memoristico

Educación tradicional

Poca Innovación

Causas

Nivel de abstracción de los conceptos (Lazarowitz y Penso, 1992, Çimer, 2012)

Falta de motivación

COntenido

Ámbitos

Competencias

Evidencias de aprendizaje

Info

Info

Info

POBLACIÓN

Estudiantes de grado quinto de primaria

Recursos educativos

Materiales y Equipos Aplicativos y paginas web

1. Hojas de papel blanco para impresion
2. Colores
3. Cuaderno de Ciencias Naturales
4. Computador
5. Video Beam o TV
6. Equipo Movil (Celular o Tablet)

1. QuiverVision (App)
2. Popplet
3. Mindomo
4. Padlet
5. Quizizz
6. Educaplay

Desarrollo

Diagnóstico

Cierre

Actividad final

Sesiones de aprendizaje

Detonador de ideas previas

Situación de aprendizaje

Sesión de aprendizaje

Sesión de aprendizaje

Diagnóstico

Conocimientos Previos

Empezar

Diagnóstico

Conocimientos previos

Detonador de conocimientos previos

1. Punto: En el Padlet adjunto, escribe para ti ¿Qué es la célula?2. Punto: Visualiza el siguiente video y responde al siguiente interrogante, en el mismo Padlet ¿Cuál fue el primer ser vivo ?

PADLET

Reflexiona

Desarrollo

Diagnóstico

Cierre

Actividad final

Sesiones de aprendizaje

Detonador de ideas previas

Situación de aprendizaje

Sesión de aprendizaje

Sesión de aprendizaje

Desarrollo

Situación de aprendizaje

Teoria Celular

Empezar

Situación de aprendizaje

Contexto situación de aprendizaje

Presta atención aL SIGUIENTE VIDEO

Teniendo en cuenta la informacion suministrada del video resuelve el siguiente quiziz:

Desarrollo

Diagnóstico

Cierre

Actividad Final

Sesiones de aprendizaje

Detonador de Ideas previas

Situación de aprendizaje

Sesión de aprendizaje

Sesión de aprendizaje

Desarrollo

Sesión de aprendizaje

La Célula

Seguir

Sesión de aprendizaje 2

LA CÉLULA

Se divide

PROCARIOTA

EUCARIOTA

Simple

Primitiva

Vegetal

Animal

Bacterias

Reino Animal Nucleo definido

Cloroplastos: Fotosintesis

Sin un verdadero nucleo

La Célula

1. Actividad: Descarga e imprime las siguiente plantillas Colorea ambas plantillas

Célula Animal Célula Vegetal

Desarrollo

Diagnóstico

Cierre

Actividad final

Sesiones de aprendizaje

Detonador de ideas previas

Situación de aprendizaje

Sesión de aprendizaje

Sesión de aprendizaje

Desarrollo

Sesión de aprendizaje

Estructura de la célula eucariota, mediante la realidad aumentada

Seguir

Sesión de aprendizaje 3

LA REALIDAD AUMENTADA

APP: QUIVERVISION

2. Actividad: Después de colorear las plantillas, descarga desde tu móvil, la aplicación QuiverVision por la Play Store de Google.

Acceso al aplicativo por web

Sesión de aprendizaje 3

LA REALIDAD AUMENTADA

3. Actividad: Estudia y practica las partes que conforman las células eucariotas animal y vegetal, que estructuras son diferentes y en cuales se asemejan.

APP: QUIVERVISION

Sesión de aprendizaje 3

Construye basado en lo aprendido

4. Actividad: Basado en lo aprendido hasta el momento mediante videos y la realidad aumentada, realiza un mapa conceptual o mapa mental u organizador grafico, donde se evidencia de forma conceptual los conocimientos cientificos acerca de la celula (Descubrimiento, tipos y estructura) Usa las siguientes aplicaciones digitales para realizar el organigrama digital y comparte el link en el siguiente Padlet:

Desarrollo

Diagnóstico

Cierre

Actividad final

Sesiones de aprendizaje

Detonador de ideas previas

Situación de aprendizaje

Sesión de aprendizaje

Sesión de aprendizaje

Cierre

Es el momento de repasar y comprobar si has asentado los conocimientos

Empezar

Cierre/Resumen

UNA EVALUACIÓN DIFERENTE

Actividad final: Para evaluar el proceso académico realizado hasta el momento te invito a realizar el siguiente cuestionario entretenido

Referencias

• Airey, J., and Linder, C. (2009). A disciplinary discourse perspective on university science learning: Achieving fluency in a critical constellation of modes. J. Res. Sci. Teach. 46, 27–49.
• Alberts, B. (2009a). Making a science of education. Science 323, 15. Alberts, B. (2009b). Restoring science to science education. Issues Sci. Tech. 77-80.
• Bao, L., Cai, T., Koenig, K., Fang, K., Han, J., Wang, J., Liu, Q., Ding, L., Cui, L., Luo Y., Wang, Y., Li, L., Wu, N. (2009). Learning and scientific reasoning. Science 323, 586–587.
• Çimer A (2012). What makes biology learning difficult and effective: students’ view. Educational Research and Reviews, 7(3), 61-71.
• Coil, D., Wenderoth, M.P., Cunningham, M., Dirks, C. (2010). Teaching the process of science: faculty perceptions and an effective methodology. CBE-Life Sciences Education, 9, 524-535.
• García Irles, M., Segovia Huertas, Y., Sempere Ortells, J. M. (2013). Aprendizaje basado en problemas en Biología Celular: una forma de explorar la ciencia. Revista de Educación en Biología, 16(2), 67-77.
• García, M., Segovia H., Gómez, M., Sempere, J., Peinado, P., y Romero, A. Dificultades en el aprendizaje de la Biología Celular según la opinión del alumnado. Departamento de Biotecnología. Universidad de Alicante. https://web.ua.es/pt/ice/jornadas-redes-2015/documentos/tema-3/410693.pdf
• Lazarowitz, R., Penso, S., (1992). High school students’ difficulties in learning biology concepts. J.Biol. Educ., 26(3): 215-224.

¡Has hecho un trabajo estupendo!

Inicio

COMPETENCIAS

• Describo la morfología de la célula y su relación con el origen de la vida.
• Reconozco las teorías sobre el origen de la vida y los principios de la teoría celular
• Explica la estructura y función de las células.
• Relaciona la función de los tejidos, con las células que posee.
• Maneja adecuadamente herramientas digitales
• Elabora esquemas digitales sobre la temática de la célula

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

• Construcción de modelos de células mediante la realidad aumentada
• Elaboración de esquemas de célula animal y vegetal.
• Comparación de células y organelos celulares.
• Cuadros de diferencias u organizadores gráficos de la temática las células.
• Identifica los organelos celulares y su función.
• Describe la morfología de la célula.

ÁMBITOS ORIGEN DE LA VIDA Y TEORÍA CELULAR. 1.1. Teorías sobre el origen de la vida. 1.2. Teoría Celular. 1.3. Estructura y Fisiología celular. 1.4. Clases de células. 1.5. Funciones celulares: transporte.

RECUERDA

RESUELVE LOS INTERROGANTES

1. Punto: En el Padlet adjunto, escribe para ti ¿Qué es la célula? 2. Punto: Visualiza el siguiente video y responde al siguiente interrogante, en el mismo Padlet ¿Cuál fue el primer ser vivo ?

https://padlet.com/santiagoquirogadocencia/detonador-de-ideas-previas-la-c-lula-5tph4rp6pagta5on