Rimbaud Cahiers de Douai

Cahiers de Douai Arthur Rimbaud 1870

Cours de Mme Charret

Parcours associé : "Émancipations créatives"

Sommaire

Séance 1 : comprendre le parcours associé

Lectures linéaires (corrigés)

Dissertations (sujets / corrections)

Séance 2 : Poésie et émancipations créatrices

Version audio

Grammaire

Séance 3 : le thème de la révolte

Synthèses

version pdf du recueil

Séance 4 : De la révolte à l'émancipation par la poésie

Lectures cursives

Mode d'emploi du genially

Séance 1 : Introduire le parcours associé

Etape 1 : comprendre les termes du parcours

Etape 2 : contextualiser le parcours

Doc. 1

Activité 1 : le contexte historique

Doc. de mon collègue

Doc. 2

Ma frise chronologique

Objectifs

Activité 2 : le contexte biographique

b) Pour comprendre la conception de la poésie de Rimbaud (une légende)

Activités

"Lettre du voyant" (extrait)

a) Pour réaliser la frise biographique

Le cours

Activité 3 : synthèse

Séance 1 : Introduire le parcours associé

Etape 1 : comprendre les termes du parcours

Etape 2 : contextualiser le parcours

Doc. 1

Activité 1 : le contexte historique

Doc. de mon collègue

Doc. 2

Ma frise chronologique

Objectifs

Activité 2 : le contexte biographique

b) Pour comprendre la conception de la poésie de Rimbaud (une légende)

Activités

"Lettre du voyant" (extrait)

a) Pour réaliser la frise biographique

Le cours

Activité 3 : synthèse

Bio de Rimbaud en BD

Début --->

Révision : Escape game sur Rimbaud (avec l'aimable autorisation de ma collègue)

<-- fin

Séance 2 : Poésie et émancipations créatrices

Docs pour le cours (fiches)

Étape 1 : écrire un poème à la manière de...

• Les mouvements littéraires

Étape 2 : réflexions --> question sur corpus

• La versification

Objectifs

Étape 3 : Première approche du recueil

• Texte de la LL bac n°1

Activités

Étape 4 : LL bacn n°1 : "Un rêve" d'A. Bertrand

--> Correction rédigée

--> Le texte annoté

Le cours

Séance 2 : Poésie et émancipations créatrices

Docs pour le cours (fiches)

Étape 1 : écrire un poème à la manière de...

• Les mouvements littéraires

Étape 2 : réflexions --> question sur corpus

• La versification

Objectifs

Étape 3 : Première approche du recueil

• Texte de la LL bac n°1

Activités

Étape 4 : LL bacn n°1 : "Un rêve" d'A. Bertrand

--> Correction rédigée

--> Le texte annoté

Le cours

Séance 3 : Le thème de la révolte

Étape 1 : La révolte du jeune poète

Docs pour le cours

• Groupemet de textes n°2 sur la laideur

Correction de l'étape

Étape 2 : Les modes d’expression de la révolte.

• Venus dans les arts

Objectifs

Correction de l'étape

• Texte de la LL bac n°2

Activités

Étape 3 : « La rédemption de la laideur » (U. Eco)

--> Correction rédigée

Correction de l'étape

--> Le texte annoté

Le cours

Quelques représentations picturales de Vénus sortant des flots

Botticelli, Naissance de Vénus (1478)

Titien, Vénus anadyomène (1520-1525)

Ingres, La naissance de Vénus (1808-1848)

Une interprétation par les Indolents

Cliquez sur l'image pour l'agrandir

Séance 4 :

Objectifs

Activités

Le cours

Étape 1 : comprendre les termes du parcours --> cliquez sur le titre de la page --> complétez votre photocopie - -> répondez aux questions (prise de notes de se qui ce dit en classe) ​ Étape 2 : contextualiser le parcours ​ Activité 1 : le contexte historique (social et politique) --> Retrouver l'ordre chronologique des événements à partir des tableaux proposés + la frise proposée (qui sera à apprendre) --> Commentez les différents événements (causes / conséquences) càd expliquez l'enchainement des événemtns historiques) => compléter le tableau de la photo 3 dans "doc. 1 : doc. de mon collègue") --> Ecriture : rédigez le PAIR demandé (Rappel du sujet : "Les historiens s'accordent sur l'idée que le XIXè siècle est l'époque des révoltes et des incertitudes. Développez cette idée dans un paragraphe argumenté parfaitement construit qui s'appuiera sur des exemples précis renvoyant aux événements commentés) Activité 2 : Le contexte biographique - qui était Rimbaud ? a) Réalisez une frise chronologique de la vie de Rimbaud à partir des documents proposés sur la page principale b) Rimbaud : une légende (cliquer sur le titre b) pour avoir les questions auxquelles répondre). Activité 3 : Synthèse Expliquez pourquoi la période et le tempéremment de Rimbaud permettent l'émancipation. Répondez sous la forme d'un paragraphe argumenté (5-10 lignes)

Objectif : repérer les procédés employés par Rimbaud pour clamer la révolte. Support : groupement de poèmes : 1) « Morts de Quatre-vingt-douze… », 2) « Rages de Césars », 3) « Le Dormeur du val », 4) « L’Éclatante Victoire de Sarrebrück ». Consignes : a) Définissez les procédés à l’œuvre dans ces poèmes (identifiez notamment les registres qui prédominent). b) Comparez les textes 1 et 3 : points communs ? caractéristiques propres ? Aidez-vous des « Clés pour l’oral » à la suite de chaque poème. Pensez à relever les expressions ou les phrases qui sont percutantes pour démontrer vos idées.

Étape 3 : « La rédemption de la laideur » (U. Eco) : Enjeux éthiques et esthétiques de la laideur dans la poésie du XIXème siècle ou le refus des conventions morales et esthétiques. Objectifs : Réfléchir au lien entre Bien et Beau et aux procédés de la satire et de la parodie dans l’expression de cette révolte. Supports : groupement de textes complémentaire n°2 + dans le recueil : « A la musique », « Bal des pendus », « Venus anadyomène ». Consignes : a) A partir du groupement n°2, expliquez en quoi l’émergence du laid est à la fois un refus des conventions morales et des conventions esthétiques. b) Montrez comment les poèmes de Rimbaud en particulier remettent en cause les valeurs morales et les normes esthétiques dominantes. Quelles différences faites-vous entre satire et parodie ? c) Autour de la LL bac n°2 : « Vénus Anadyomène » (cf. Questions p.50-53). c1 – A partir des images projetées, montrer que Rimbaud remet en question le principe du « Beau" c2 – Montrer que le rejet des canons esthétiques de la beauté classique participe de la mise en œuvre d’une nouvelle vision poétique. Répondez à la question de grammaire proposée c3 – Entrainement en classe : commentaire composé « Une charogne ».

Regardez à présent la vidéo suivante à partir de 0.40’s jusqu’à 4 mn 07 et répondez aux questions : a- « Se faire voyant » signifie s’abandonner au vertige. À quoi le poète s’abandonne-t-il ? b- La frontière entre la perception du réel par le poète et les hallucinations est-elle claire ? c- Comment Rimbaud a-t-il renouvelé la langue poétique ? (4 éléments de réponse sont attendus). d- Quelle relation entretient-il avec Verlaine ? e- Après ses 22 ans, à quelles activités Arthur Rimbaud s’adonne-t-il ?

Etape 1 : comprendre les termes du parcours

1. Proposez des définitions aux mots « émancipation » et créatrice » 2. Proposez trois synonymes pour ces deux mots3. Selon vous, pourquoi l’expression « émancipations créatrices » est-elle au pluriel ?4. Selon vous, de quoi faut-il s’émanciper pour être créatif ?5. Cherchez l’étymologie du nom « poésie ». Quel lien pouvez-vous faire avec le titre du parcours ?

Choisir 1 livre complémentaire par mi les titres suivants

Baudelaire, Le Spleen de ParisPonge, Le parti pris des chosesÉluard, Capitale de la douleurCyril Dion, Résistances poétiquesMaram-al-Marsi, Elle va nue la liberté

Cette lecture devra s'accompagner d'un résumé (nature du recueil, intérêts , innovations ?) et d'exemples précis pouvant servir pour la dissertation. Choisissez 3 poèmes assez différents et expliquez pourquoi vous les aimez bien. Enfin : lister les échos que vous pouvez fiare entre le recueil choisi, le recueil de Rimbaud et le parcours associé.

A l'aide de la liste des poèmes, essayez de compléter la carte mentale suivante.

La première étude de l'homme qui veut être poète est sa propre connaissance, entière. Il cherche son âme, il l'inspecte, il la tente, l'apprend. Dès qu'il la sait, il la doit cultiver : cela semble simple : en tout cerveau s'accomplit un développement naturel ; tant d'égoïstes se proclament auteurs ; il en est bien d'autres qui s'attribuent leur progrès intellectuel ! - Mais il s'agit de faire l'âme monstrueuse : à l'instar des comprachicos, quoi ! Imaginez un homme s'implantant et se cultivant des verrues sur le visage. Je dis qu'il faut être voyant, se faire voyant. Le poète se fait voyant par un long, immense et raisonné dérèglement de tous les sens. Toutes les formes d'amour, de souffrance, de folie ; il cherche lui-même, il épuise en lui tous les poisons, pour n'en garder que les quintessences. Ineffable torture où il a besoin de toute la foi, de toute la force surhumaine, où il devient entre tous le grand malade, le grand criminel, le grand maudit, - et le suprême Savant ! - Car il arrive à l'inconnu ! - Puisqu'il a cultivé son âme, déjà riche, plus qu'aucun ! Il arrive à l'inconnu ; et quand, affolé, il finirait par perdre l'intelligence de ses visions, il les a vues ! Qu'il crêve dans son bondissement par les choses inouïes et innommables : viendront d'autres horribles travailleurs; ils commenceront par les horizons où l'autre s'est affaissé!

Mode d'emploi du genially En cliquant sur vous devriez arriver sur un vesion écrite du recueil. En cliquant sur vous accédez à la version audio. En cliquant sur vous accédez à une version pdf. du recueil. Pour accéder à chaque séance, il suffit de cliquez sur le titre. vous permet de revenir à la page de sommaire vous permettent de changer de page ou de revenir en arrière indique là où il y a une interactivité (un lien, une fenêtre...)

Étape 1 : écriture Objectif : comprendre par l'écriture l'importance du choix des mots, des images, des structures de phrases. Travailler sur le descriptif, l'implicite et le symbolique. En somme, se préparer à l'analyse littéraire d'un texte poétique. Consigne : A la manière de Francis Ponge, écrivez un petit texte en prose poétique proposant une définition d’un objet du quotidien particulièrement anodin. Servez-vous de la photo que je vous ai demandée de prendre. Proposez d'abord une description et/ou une définition de l'objet photographié. Ensuite, donnez-lui une signification plus symbolique. Voir les textes et les explications des 2 poèmes. Exemples de textes de Ponge à imitier : "Le cageot" --> ---> "L'huître"

Etape 1 : La révolte du jeune poète Objectifs : - Comprendre que la révolte est à la fois une condition préalable à l’émancipation et un motif clé du recueil. - Cerner les différents objets de la révolte de l’adolescent. Support : groupement de textes « Les Effarés », « Le forgeron », « Le châtiment de Tartuffe », « Le Mal » Consignes : a) Relire ces 4 poèmes et complétez le tableau ci-dessous avec des exemples précis (relevez le n° des vers/lignes). b) Rédigerez un petit paragraphe argumentatif qui répondra à cette question : « Contre quoi se révolte Rimbaud dans Les Cahiers de Douai ? ». (Objectifs méthode : organiser sa pensée, s’exprimer de manière claire à l’écrit, insérer des exemples de manière pertinente).

Étape 2 : réflexions (1h)a) A partir du groupement distribué, complétez le tableau ci-dessous.b) Synthèse : « A quels types d’innovations les poètes se sont-ils livrés ? » Répondez à la question suivante de manière argumentée (1ère approche de la dissertation).c) Focus : les mouvements littéraires du XIXè siècle en poésie (cf. fiche distribuée). Refaites, imprimez, mais complétez le tableau que vous trouverez dans "activités" avant de passer à la rédaction de la question de synthèse !

Étape 1 : comprendre les termes du parcours --> cliquez sur le titre de la page --> complétez votre photocopie - -> répondez aux questions (prise de notes de se qui ce dit en classe) ​ Étape 2 : contextualiser le parcours ​ Activité 1 : le contexte historique (social et politique) --> Retrouver l'ordre chronologique des événements à partir des tableaux proposés + la frise proposée (qui sera à apprendre) --> Commentez les différents événements (causes / conséquences) càd expliquez l'enchainement des événemtns historiques) => compléter le tableau de la photo 3 dans "doc. 1 : doc. de mon collègue") --> Ecriture : rédigez le PAIR demandé (Rappel du sujet : "Les historiens s'accordent sur l'idée que le XIXè siècle est l'époque des révoltes et des incertitudes. Développez cette idée dans un paragraphe argumenté parfaitement construit qui s'appuiera sur des exemples précis renvoyant aux événements commentés) Activité 2 : Le contexte biographique - qui était Rimbaud ? a) Réalisez une frise chronologique de la vie de Rimbaud à partir des documents proposés sur la page principale b) Rimbaud : une légende (cliquer sur le titre b) pour avoir les questions auxquelles répondre). Activité 3 : Synthèse Expliquez pourquoi la période et le tempéremment de Rimbaud permettent l'émancipation. Répondez sous la forme d'un paragraphe argumenté (5-10 lignes)

Regardez à présent la vidéo suivante à partir de 0.40’s jusqu’à 4 mn 07 et répondez aux questions : a- « Se faire voyant » signifie s’abandonner au vertige. À quoi le poète s’abandonne-t-il ? b- La frontière entre la perception du réel par le poète et les hallucinations est-elle claire ? c- Comment Rimbaud a-t-il renouvelé la langue poétique ? (4 éléments de réponse sont attendus). d- Quelle relation entretient-il avec Verlaine ? e- Après ses 22 ans, à quelles activités Arthur Rimbaud s’adonne-t-il ?

Etape 1 : comprendre les termes du parcours

1. Proposez des définitions aux mots « émancipation » et créatrice » 2. Proposez trois synonymes pour ces deux mots3. Selon vous, pourquoi l’expression « émancipations créatrices » est-elle au pluriel ?4. Selon vous, de quoi faut-il s’émanciper pour être créatif ?5. Cherchez l’étymologie du nom « poésie ». Quel lien pouvez-vous faire avec le titre du parcours ?

La première étude de l'homme qui veut être poète est sa propre connaissance, entière. Il cherche son âme, il l'inspecte, il la tente, l'apprend. Dès qu'il la sait, il la doit cultiver : cela semble simple : en tout cerveau s'accomplit un développement naturel ; tant d'égoïstes se proclament auteurs ; il en est bien d'autres qui s'attribuent leur progrès intellectuel ! - Mais il s'agit de faire l'âme monstrueuse : à l'instar des comprachicos, quoi ! Imaginez un homme s'implantant et se cultivant des verrues sur le visage. Je dis qu'il faut être voyant, se faire voyant. Le poète se fait voyant par un long, immense et raisonné dérèglement de tous les sens. Toutes les formes d'amour, de souffrance, de folie ; il cherche lui-même, il épuise en lui tous les poisons, pour n'en garder que les quintessences. Ineffable torture où il a besoin de toute la foi, de toute la force surhumaine, où il devient entre tous le grand malade, le grand criminel, le grand maudit, - et le suprême Savant ! - Car il arrive à l'inconnu ! - Puisqu'il a cultivé son âme, déjà riche, plus qu'aucun ! Il arrive à l'inconnu ; et quand, affolé, il finirait par perdre l'intelligence de ses visions, il les a vues ! Qu'il crêve dans son bondissement par les choses inouïes et innommables : viendront d'autres horribles travailleurs; ils commenceront par les horizons où l'autre s'est affaissé!

Correction de la question sur corpus (distribuée en classe) - cliquez pour agrandir.

Correction étape 3

A l'aide de la liste des poèmes, essayez de compléter la carte mentale suivante.

Étape 1 : écriture Objectif : comprendre par l'écriture l'importance du choix des mots, des images, des structures de phrases. Travailler sur le descriptif, l'implicite et le symbolique. En somme, se préparer à l'analyse littéraire d'un texte poétique. Consigne : A la manière de Francis Ponge, écrivez un petit texte en prose poétique proposant une définition d’un objet du quotidien particulièrement anodin. Servez-vous de la photo que je vous ai demandée de prendre. Proposez d'abord une description et/ou une définition de l'objet photographié. Ensuite, donnez-lui une signification plus symbolique. Voir les textes et les explications des 2 poèmes. Exemples de textes de Ponge à imitier : "Le cageot" --> ---> "L'huître"

Étape 2 : réflexions (1h)a) A partir du groupement distribué, complétez le tableau ci-dessous.b) Synthèse : « A quels types d’innovations les poètes se sont-ils livrés ? » Répondez à la question suivante de manière argumentée (1ère approche de la dissertation).c) Focus : les mouvements littéraires du XIXè siècle en poésie (cf. fiche distribuée). Refaites, imprimez, mais complétez le tableau que vous trouverez dans "activités" avant de passer à la rédaction de la question de synthèse !