FORMACIÓN EN debate (DOCENTES)
“La idea que no trata de convertirse en palabras es una mala idea; la palabra que no trata de convertirse en acción es, a su vez, una mala palabra.” G.K. Chesterton POR TANTO: El debate es, a la vez, inteligencia y palabra en movimiento. Pero, cuidado, porque es una palabra que ENAMORA:
Víctor Pareja Angel CamarenaDaniel Quijano VÍCTOR PEINADO
¡ bonus: cómo organizar tu propia liga escolar !
índice
BLOQUE 1
BLOQUE 2
BLOQUE 3
EL DEBATE EN EL AULA
LAS FORMAS DEL DEBATE
OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN
PERO ANTES DE EMPEZAR LA TEORÍA... UN JUEGUECITO.
Materiales, materiales, y más materiales...
enlaces de interés sobre el debate académico (y varios DEBATES en vídeo)
videos-tutoriales sobre argumentación, retórica y lenguaje no-verbal.
01
EL DEBATE EN EL AULA
INicio
un acto de comunicación
El debate es una controversia, una disputa, una discusión (RAE).
definición: qué es un debate
un acto de pensamiento crítico
sEGúN LOS mONTY Phyton
“Debate is a way of testing ideas by disagreeing with other people”. Nick Bibby.
un modo de crecimiento personal
“En una discusión lo difícil no es defender nuestra opinión, sino conocerla”. André Maurois.
PERO... ¿POR QUÉ UTILIZAR EL DEBATE EN TU AULA?
¿POR QUÉ enseñar A NUESTRO ALUMNADO A DEBATIR?
Porque es una actividad curricular MOTIVADORA internivelar y divertida
Porque se aprende mucho, amplían su campo de CONOCIMIENTOS
Porque es un RETO INTELECTUAL completo (escala de Bloom)
Porque abarca todas las COMPETENCIAS clave educativas
Porque previene el fanatismo y fomenta la CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
Porque permite dinamizar la vida del CENTRO, uso de INSTALACIONES...
elementos CARACTERÍSTICOS DEL DEBATE ACADÉMICO
- El primer paso para poder debatir es tener algo sobre lo que hacerlo, un tema prefijado.- Vamos a debatir sobre una pregunta cuya respuesta sea simple: SÍ o NO. Habrá, por lo tanto, dos posturas posibles: A FAVOR y EN CONTRA. - Para debatir sobre un tema hacen falta dos equipos.
- Cada equipo realiza cuatro intervenciones: Introducción, 1ª Refutación, 2ª Refutación y Conclusión.
- Cada intervención implica desempeñar un rol diferente.
introductor/a
PRIMER REFUTADOR/A
SEGUNDO REFUTADOR/A
CONCLUSOR/A
DOCUMENTALISTA
DOCUMENTALISTA
EQUIPO A FAVOR
EQUIPO EN CONTRA
los roles del debate académico
(CHECK LIST)
PASOS A SEGUIR PARA PREPARAR UN DEBATE:
A nivel general: - Reunirse, lluvia de ideas, anotar todo…
- Ser pacientes, no tratar de imponer tu punto de vista a los demás.
- Buscar consensos siempre, trabajar en equipo. El todo es más que la suma de las partes.
- Investigar el tema.
A nivel técnico:-Buscar la línea argumental. - Definir la tesis principal y los argumentos. - Preparar y listar las evidencias.
analizando argumentos
Te presentamos un método sencillo y completo para organizar los datos e ideas que pueden convertirse en tus principales argumentos. Usaremos el famoso esquema D.A.F.O.
ESTUDIA LA CURIOSA ANATOMÍA DE UN ARGUMENTO
Cómo construirlos y cómo refutarlos, siguiendo el mundialmente famoso esquema A.R.E.
LA LÍNEA ARGUMENTAL
- Es la respuesta que damos a la pregunta.
- No debe quedarse solo en un simple SÍ o NO. Debemos construir un armazón teórico que justifique la afirmación o la negación.
- Una buena línea argumental debe responder a la pregunta sin ambages y de manera cohesionada.
- Dicha cohesión la van a proporcionar los argumentos.
- IMPORTANTE:
- La línea argumental no es un resumen. - La línea argumental no son los argumentos.
La búsqueda de información en fuentes fiables
- desarrollAREMOS el análisis crítico de fuentes DE INFORMACIÓN.
- El preparador/docente tiene aquí un rol capital: orientar hacia bases de datos, fuentes, distinguir entre opinión e información…
- la fuente debe ser:
OBJETIVA. VERAZ. NO ESTAR MANIPULADA EX PROFESO. ¿USAMOS CHAT GPT? INCIALMENTE, SÍ:
- Fase clave del proceso de investigación.
- Para apoyar mis argumentos necesito EVIDENCIAS, esto es, pruebas de que lo que digo es cierto (no es cierto porque lo diga yo, sino porque lo dice Fulanito o Menganito, que es un experto en la materia, por ejemplo).
- Es importante ser crítico a la hora de escoger evidencias y de verificar la fiabilidad de la fuente.
- La evidencia puede ser visual o escrita.
La preparación, presentación y explicación de evidencias.
01
02
03
preparación
presentación
explicación
Las evidencias hay que explicarlas.
MAL: “Esto es así porque lo pone aquí en esta evidencia”.
BIEN: “Tal como dice Nick Fury, Director de SHIELD, en su informe anual sobre el Estado de Alerta ante Ataques Alienígenas, “debido a las incursiones de los Chitauri sobre objetivos de la ONU, ahora mismo hacen falta los Vengadores más que nunca”.
Las evidencias deben ser presentadas de manera clara y visual, siempre que sea posible. La fuente debe quedar clara en la propia evidencia.
Las evidencias deben estar bien preparadas para su explicación durante el debate, pues el tiempo es limitado.
01
02
03
Relación de temas para el debate en las diferentes materias que conforman el currículum.
ejemplos para tercer ciclo de primaria y 1º ESO
ejemplospara 3º ESO
ejemplospara 2º ESO
consejos útiles para crear temas de debate
ejemplospara bachillerato
ejemplospara 4º ESO
estrategias para implementar el debate en el aula: metodologías, herramientas y recursos
Para integrar el debate académico en el currículo se ha de planificar con antelación todo el proceso. Este debe susten-tarse en el mapa de relaciones curriculares incorporando todos sus elementos. En este sentido, resulta importante tener en cuenta una serie de conceptos que estructuren la planificación: - Elección del tema y su relación con los bloques de contenidos. - Principios metodológicos. - Recursos y herramientas disponibles. - Evaluación: criterios, estándares, competencias e instrumentos.
el debate y su conexión con las nuevas metodologías activas de aprendizaje
recursos y actividades para enseñar a nuestro alumnado a debatir en clase.
estrategias para implementar del debate en el aula: metodologías, herramientas y recursos 2
CONEXIÓN DEL DEBATE CON LAS NUEVAS METODOLOGÍAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
CLASE INVERTIDA
APRENDIZAJE COLABORATIVO
GAMIFICACIÓN
TIC - TAC - TEP
COMPETENCIAS, CRITERIOS, SABERES...: "DAME UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE".
TALLER DE DEBATE Y PENSAMIENTO CRÍTICO: ¿TIENES UNA PROGRAMACIÓN POR AHÍ?
El uso de rúbricas. Ítems evaluados.
De haberse creado una unidad didáctica integrada en la que se implemente el debate como tarea final, los instrumentos de evaluación habrán de ser diversos en su naturaleza dependiendo de los ejercicios y actividades subsumidas en ella.
ítems para que el grupo auto-evalúe su INVESTIGA-CIÓN Y SU trabajo CONJUNTO
rúbrica para evaluar el debate EN EL AULA a nivel individual y grupal
(Cortesía Toñi Gª Perán)
LAS TRES CLAVES DE LA PERSUASIÓN
Aristóteles advirtió en su Retórica que no basta con tener argumentos lógicos para convencer a un auditorio. Necesitas tener también carácter y carisma. ¡Casi ná!
Construir argumentos sólidos: veraces, relevantes y coherentes.
ethos
Impactar en el público con pasión y convicción: carisma.
Ser un orador creíble, con natu-ralidad, dominio y compromiso.
logos
pathos
¡ATENCIÓN: ESTOS CONOCIMIENTOS LES PUEDEN SALVAR LA VIDA!
02
Las formas del debate
INicio
¿Por qué fallan los debates en nuestra aula?
EL ACADEMICISMO
la improvisación
CONTRA LA IMPROVISACIÓN
Dales tiempo y pautas útiles (scaffolding)
- Enséñales a buscar información relevante y de calidad.
- Ayúdales a elaborar argumentos sólidos.
- Como presentar evidencias, citas, gráficos...
- Estructurar sus discursos con claridad y brillo.
- Dominar los roles del debate: introductor, refutador, conclusor...
- Y conocer los criterios que seguirá el jurado.
CONTRA el academicismo
No conviertas el debate en otro trabajo de clase (aunque lo sea):
- Ofréceles un tiempo especial. (¿Recreo?)
- Busca los límites de tu currículum. (Temas de interés)
- Juega con la evaluación del debate. (Incentivos)
El dominio del lenguaje verbal y los elementos no verbales. consejos para la producción oral
El súper-estilo OBAMA:
Teatrillos
Las manos también hablan
Esta gráfica explica por qué ganó Kennedy a Nixon en el primer debate electoral televisado en la historia. Ver video:
BLA, BLA, BLA...
La importancia del respeto de las opiniones ajenas y del turno de palabra.
ESTRATEGIAS QUE ENTURBIAN EL DEBATE
Ataques ad hominem
Falacia del espantapájaros
Preguntas y definiciones capciosas
Estrategias contaminantes
EL VALOR DEL RESPETO AL RIVAL
Turno de palabra y otras reglas básicas (papel del jurado o moderador).
Principio de Caridad interpretativa (entender y afrontar los buenos argumentos del otro equipo).
El acercamiento de posturas también puntúa
reglas básicas
8 Principios básicos para conseguir un debate limpio y enriquecedor
Creación y destrucción de líneas argumentales.Estrategias de debate.
vamos a construir argumentos y Después dedicaremos un tiempo para ordenarlos.
CONSTRUCCIÓN
TIPOS DE ARGUMENTOS Y SU REFUTACIÓN:
CLASIFICACIÓN
FORMA Y ESTRATEGIAS PARA REFUTAR LA LINEA ARGUMENTAL CONTRARIA
ATAQUE
Breve introducción al uso de falacias Y su detección.
La Filosofía, desde la Grecia antigua, analizó las numerosos errores de argumentación que, voluntaria o involuntariamente, solemos cometer las personas en nuestros razonamientos.
Aquí tienes una clasificación bastante completa de dichas falacias, un video-resúmen y una actividad práctica para enseñar a nuestro alumnado a detectarlas y aplicarles un antídoto: el botiquín de las falacias.
3. EJERCICIO PRÁCTICO
1. LISTADO DE LAS FALACIAS MÁS FRECUENTES
2. BOTIQUÍN ANTI-FALACIAS
Decálogo de errores frecuentes en el debate académico.
2.- errores de estrategia
1.- errores de fondo
3.- errores de rol
4.- errores de forma
03
El debate y su evaluación
INicio
Importancia del feedback y su carácter propositivo. Consejos y guía para su puesta en práctica.
al igual que la propia naturaleza del debate, el feedback que reciben los equipos ha de tener un carácter educativo, formativo y propositivo. Algunos rasgos en fondo y forma a la hora de generarlo:
aspectos de forma 1
aspectos de forma2
aspectos de fondo
presenciar dos grupos de alumnos debatiendo
Análisis del debate final del I torneo de debate educativo en Andalucía entre los equipos de Jaén y Almería.
bonus track
cómo organizar un torneo De debate En tu propio centro.
elementos del torneo
Siguiente
1. publicidad E inscripciones.
3. sorteo y ENFrentamientos
2. formación PREVIA
4. estructura del debate
5. desarrollo del torneo
6. premios
PUBLICIDAD DEL TORNEO:
10 días antes, colocar cartelería llamativa en pasillos e informar presencialmente en las aulas.
02
INSCRIPCIÓN DE LOS EQUIPOS Y JUECES:recopilar contactos y crear grupos de whatsapp para comuncaciones e imprevistos.
01
03
Volver
PUBLICIDAD DEL TORNEO:
10 días antes, colocar cartelería llamativa en pasillos e informar presencialmente en las aulas.
02
INSCRIPCIÓN DE LOS EQUIPOS Y JUECES:recopilar contactos y crear grupos de whatsapp para comuncaciones e imprevistos.
01
03
Volver
Formación Inicial
01
02
03
CÓMO se PREPARA un DEBATE
formar al jurado
las reglas de juego
Buscar información,preparar argumentos, elaborar sus discursos y superar el miedo escénico.
Cómo se va a organizar el torneo, calendario y forma de cada debate, cómo se sortean los temas y se decide el ganador. ¡Ojo! ¡Y cómo jugar limpio!
Diles qué se espera de un buen jurado, en qué deben fijar su atención y cómo rellenar la Ficha de Valoración: datos, ítems que puntúan y resultado
01
02
03
Volver
3. Organizacióny sorteo de los debates
SISTEMA DE ENFRENTAMIENTOS CLÁSICO
EL SORTEO, REGLAS.
SISTEMA DE ENFRFNTAMIENTOS SUIZO
Volver
Modelos de Debate
Volver
MODELOGorgias
otros MODELOS
MODELO académico
LOGÍSTICA E INTENDENCIA
MESAS Y SILLAS PARA LOS EQUIPOS, EL MODERADOR Y EL JURADO... ¡Y UN ATRIL!
ESENCIAL
ALGUIEN CONTROLA EL CRONO (CUENTA ATRÁS) Y MEJOR SI SE PROYECTA EN UNA PANTALLA
MUY IMPORTANTE
UTILIZAR MICROS SI EL ESPACIO ES MUY AMPLIO Y GRABAR EL DEBATE EN VIDEO.
DELICATESSEN
OCHO ORADORES, CINCO JUECES, UN MODERADOR Y AYUDANTES... O HACES WHATSAPP O HARÁS MUCHO DEPORTE
¿SUPERFLUO?
Volver
02
debate a tres bandas
01
parlamento británico
03
académico readaptado
Volver
¿cómo formar (y evaluar) a un buen orador?
04
juego del vendedor y el comprador
Pongamos a prueba nuestra capacidad de persuadir a otros, intentando venderles algo que realmente no necesitan. Para equilibrar el juego, el comprador no se puede simplemente negar sino responder también con argumentos.
FICHAS DE EVALUACIÓN
Existen múltiples modelos para evaluar a los debatientes y decidir el ganador. El mejor es el que tú adaptes a tus necesidades y preferencias.
02
01
03
Volver
Volver
FASES DEL TORNEO
¿Cómo se pasa de fase hasta la gran final?
Si al terminar la fase regular hay empates, se decide por los enfrentamientos directos o por los puntos acumulados.
A dos debates (propuestos por cada equipo y conocidos esa misma mañana por el rival).
fase final
El cuadro final se decide como en las competiciones deportivas y son debates eliminatorios.
fase regular
gran final
Volver
premios y reconocimientos
¡Gracias!
PASOS A DAR: 1º) Dar la enhorabuena a ambos equipos por su trabajo y recordarles que están en proceso. 2º) Comentarios generales dirigidos a los grupos (fallos comunes, consejos en general...). 3º) Observaciones concretas de las sucesivas intervenciones individuales paralelas (Introducción a favor-en contra...). CONSEJOS: - Resaltar lo que hicieron bien. - Potenciar lo prometedor. - Señalar lo que deben mejorar (con ejemplos en positivo) y si hicieron algo grave, cómo evitarlo.
2024 - FORMACIÓN EN DEBATE ACADÉMICO: DOCENTES
Víctor Pareja
Created on September 11, 2023
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FORMACIÓN EN debate (DOCENTES)
“La idea que no trata de convertirse en palabras es una mala idea; la palabra que no trata de convertirse en acción es, a su vez, una mala palabra.” G.K. Chesterton POR TANTO: El debate es, a la vez, inteligencia y palabra en movimiento. Pero, cuidado, porque es una palabra que ENAMORA:
Víctor Pareja Angel CamarenaDaniel Quijano VÍCTOR PEINADO
¡ bonus: cómo organizar tu propia liga escolar !
índice
BLOQUE 1
BLOQUE 2
BLOQUE 3
EL DEBATE EN EL AULA
LAS FORMAS DEL DEBATE
OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN
PERO ANTES DE EMPEZAR LA TEORÍA... UN JUEGUECITO.
Materiales, materiales, y más materiales...
enlaces de interés sobre el debate académico (y varios DEBATES en vídeo)
videos-tutoriales sobre argumentación, retórica y lenguaje no-verbal.
01
EL DEBATE EN EL AULA
INicio
un acto de comunicación
El debate es una controversia, una disputa, una discusión (RAE).
definición: qué es un debate
un acto de pensamiento crítico
sEGúN LOS mONTY Phyton
“Debate is a way of testing ideas by disagreeing with other people”. Nick Bibby.
un modo de crecimiento personal
“En una discusión lo difícil no es defender nuestra opinión, sino conocerla”. André Maurois.
PERO... ¿POR QUÉ UTILIZAR EL DEBATE EN TU AULA?
¿POR QUÉ enseñar A NUESTRO ALUMNADO A DEBATIR?
Porque es una actividad curricular MOTIVADORA internivelar y divertida
Porque se aprende mucho, amplían su campo de CONOCIMIENTOS
Porque es un RETO INTELECTUAL completo (escala de Bloom)
Porque abarca todas las COMPETENCIAS clave educativas
Porque previene el fanatismo y fomenta la CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
Porque permite dinamizar la vida del CENTRO, uso de INSTALACIONES...
elementos CARACTERÍSTICOS DEL DEBATE ACADÉMICO
- El primer paso para poder debatir es tener algo sobre lo que hacerlo, un tema prefijado.- Vamos a debatir sobre una pregunta cuya respuesta sea simple: SÍ o NO. Habrá, por lo tanto, dos posturas posibles: A FAVOR y EN CONTRA. - Para debatir sobre un tema hacen falta dos equipos. - Cada equipo realiza cuatro intervenciones: Introducción, 1ª Refutación, 2ª Refutación y Conclusión. - Cada intervención implica desempeñar un rol diferente.
introductor/a
PRIMER REFUTADOR/A
SEGUNDO REFUTADOR/A
CONCLUSOR/A
DOCUMENTALISTA
DOCUMENTALISTA
EQUIPO A FAVOR
EQUIPO EN CONTRA
los roles del debate académico
(CHECK LIST)
PASOS A SEGUIR PARA PREPARAR UN DEBATE:
A nivel general: - Reunirse, lluvia de ideas, anotar todo… - Ser pacientes, no tratar de imponer tu punto de vista a los demás. - Buscar consensos siempre, trabajar en equipo. El todo es más que la suma de las partes. - Investigar el tema.
A nivel técnico:-Buscar la línea argumental. - Definir la tesis principal y los argumentos. - Preparar y listar las evidencias.
analizando argumentos
Te presentamos un método sencillo y completo para organizar los datos e ideas que pueden convertirse en tus principales argumentos. Usaremos el famoso esquema D.A.F.O.
ESTUDIA LA CURIOSA ANATOMÍA DE UN ARGUMENTO
Cómo construirlos y cómo refutarlos, siguiendo el mundialmente famoso esquema A.R.E.
LA LÍNEA ARGUMENTAL
- Es la respuesta que damos a la pregunta.
- No debe quedarse solo en un simple SÍ o NO. Debemos construir un armazón teórico que justifique la afirmación o la negación.
- Una buena línea argumental debe responder a la pregunta sin ambages y de manera cohesionada.
- Dicha cohesión la van a proporcionar los argumentos.
- IMPORTANTE:
- La línea argumental no es un resumen. - La línea argumental no son los argumentos.La búsqueda de información en fuentes fiables
- desarrollAREMOS el análisis crítico de fuentes DE INFORMACIÓN. - El preparador/docente tiene aquí un rol capital: orientar hacia bases de datos, fuentes, distinguir entre opinión e información… - la fuente debe ser: OBJETIVA. VERAZ. NO ESTAR MANIPULADA EX PROFESO. ¿USAMOS CHAT GPT? INCIALMENTE, SÍ:
- Fase clave del proceso de investigación. - Para apoyar mis argumentos necesito EVIDENCIAS, esto es, pruebas de que lo que digo es cierto (no es cierto porque lo diga yo, sino porque lo dice Fulanito o Menganito, que es un experto en la materia, por ejemplo). - Es importante ser crítico a la hora de escoger evidencias y de verificar la fiabilidad de la fuente. - La evidencia puede ser visual o escrita.
La preparación, presentación y explicación de evidencias.
01
02
03
preparación
presentación
explicación
Las evidencias hay que explicarlas. MAL: “Esto es así porque lo pone aquí en esta evidencia”. BIEN: “Tal como dice Nick Fury, Director de SHIELD, en su informe anual sobre el Estado de Alerta ante Ataques Alienígenas, “debido a las incursiones de los Chitauri sobre objetivos de la ONU, ahora mismo hacen falta los Vengadores más que nunca”.
Las evidencias deben ser presentadas de manera clara y visual, siempre que sea posible. La fuente debe quedar clara en la propia evidencia.
Las evidencias deben estar bien preparadas para su explicación durante el debate, pues el tiempo es limitado.
01
02
03
Relación de temas para el debate en las diferentes materias que conforman el currículum.
ejemplos para tercer ciclo de primaria y 1º ESO
ejemplospara 3º ESO
ejemplospara 2º ESO
consejos útiles para crear temas de debate
ejemplospara bachillerato
ejemplospara 4º ESO
estrategias para implementar el debate en el aula: metodologías, herramientas y recursos
Para integrar el debate académico en el currículo se ha de planificar con antelación todo el proceso. Este debe susten-tarse en el mapa de relaciones curriculares incorporando todos sus elementos. En este sentido, resulta importante tener en cuenta una serie de conceptos que estructuren la planificación: - Elección del tema y su relación con los bloques de contenidos. - Principios metodológicos. - Recursos y herramientas disponibles. - Evaluación: criterios, estándares, competencias e instrumentos.
el debate y su conexión con las nuevas metodologías activas de aprendizaje
recursos y actividades para enseñar a nuestro alumnado a debatir en clase.
estrategias para implementar del debate en el aula: metodologías, herramientas y recursos 2
CONEXIÓN DEL DEBATE CON LAS NUEVAS METODOLOGÍAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
CLASE INVERTIDA
APRENDIZAJE COLABORATIVO
GAMIFICACIÓN
TIC - TAC - TEP
COMPETENCIAS, CRITERIOS, SABERES...: "DAME UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE".
TALLER DE DEBATE Y PENSAMIENTO CRÍTICO: ¿TIENES UNA PROGRAMACIÓN POR AHÍ?
El uso de rúbricas. Ítems evaluados.
De haberse creado una unidad didáctica integrada en la que se implemente el debate como tarea final, los instrumentos de evaluación habrán de ser diversos en su naturaleza dependiendo de los ejercicios y actividades subsumidas en ella.
ítems para que el grupo auto-evalúe su INVESTIGA-CIÓN Y SU trabajo CONJUNTO
rúbrica para evaluar el debate EN EL AULA a nivel individual y grupal
(Cortesía Toñi Gª Perán)
LAS TRES CLAVES DE LA PERSUASIÓN
Aristóteles advirtió en su Retórica que no basta con tener argumentos lógicos para convencer a un auditorio. Necesitas tener también carácter y carisma. ¡Casi ná!
Construir argumentos sólidos: veraces, relevantes y coherentes.
ethos
Impactar en el público con pasión y convicción: carisma.
Ser un orador creíble, con natu-ralidad, dominio y compromiso.
logos
pathos
¡ATENCIÓN: ESTOS CONOCIMIENTOS LES PUEDEN SALVAR LA VIDA!
02
Las formas del debate
INicio
¿Por qué fallan los debates en nuestra aula?
EL ACADEMICISMO
la improvisación
CONTRA LA IMPROVISACIÓN
Dales tiempo y pautas útiles (scaffolding)
CONTRA el academicismo
No conviertas el debate en otro trabajo de clase (aunque lo sea):
El dominio del lenguaje verbal y los elementos no verbales. consejos para la producción oral
El súper-estilo OBAMA:
Teatrillos
Las manos también hablan
Esta gráfica explica por qué ganó Kennedy a Nixon en el primer debate electoral televisado en la historia. Ver video:
BLA, BLA, BLA...
La importancia del respeto de las opiniones ajenas y del turno de palabra.
ESTRATEGIAS QUE ENTURBIAN EL DEBATE
Ataques ad hominem Falacia del espantapájaros Preguntas y definiciones capciosas Estrategias contaminantes
EL VALOR DEL RESPETO AL RIVAL
Turno de palabra y otras reglas básicas (papel del jurado o moderador). Principio de Caridad interpretativa (entender y afrontar los buenos argumentos del otro equipo). El acercamiento de posturas también puntúa
reglas básicas
8 Principios básicos para conseguir un debate limpio y enriquecedor
Creación y destrucción de líneas argumentales.Estrategias de debate.
vamos a construir argumentos y Después dedicaremos un tiempo para ordenarlos.
CONSTRUCCIÓN
TIPOS DE ARGUMENTOS Y SU REFUTACIÓN:
CLASIFICACIÓN
FORMA Y ESTRATEGIAS PARA REFUTAR LA LINEA ARGUMENTAL CONTRARIA
ATAQUE
Breve introducción al uso de falacias Y su detección.
La Filosofía, desde la Grecia antigua, analizó las numerosos errores de argumentación que, voluntaria o involuntariamente, solemos cometer las personas en nuestros razonamientos. Aquí tienes una clasificación bastante completa de dichas falacias, un video-resúmen y una actividad práctica para enseñar a nuestro alumnado a detectarlas y aplicarles un antídoto: el botiquín de las falacias.
3. EJERCICIO PRÁCTICO
1. LISTADO DE LAS FALACIAS MÁS FRECUENTES
2. BOTIQUÍN ANTI-FALACIAS
Decálogo de errores frecuentes en el debate académico.
2.- errores de estrategia
1.- errores de fondo
3.- errores de rol
4.- errores de forma
03
El debate y su evaluación
INicio
Importancia del feedback y su carácter propositivo. Consejos y guía para su puesta en práctica.
al igual que la propia naturaleza del debate, el feedback que reciben los equipos ha de tener un carácter educativo, formativo y propositivo. Algunos rasgos en fondo y forma a la hora de generarlo:
aspectos de forma 1
aspectos de forma2
aspectos de fondo
presenciar dos grupos de alumnos debatiendo
Análisis del debate final del I torneo de debate educativo en Andalucía entre los equipos de Jaén y Almería.
bonus track
cómo organizar un torneo De debate En tu propio centro.
elementos del torneo
Siguiente
1. publicidad E inscripciones.
3. sorteo y ENFrentamientos
2. formación PREVIA
4. estructura del debate
5. desarrollo del torneo
6. premios
PUBLICIDAD DEL TORNEO:
10 días antes, colocar cartelería llamativa en pasillos e informar presencialmente en las aulas.
02
INSCRIPCIÓN DE LOS EQUIPOS Y JUECES:recopilar contactos y crear grupos de whatsapp para comuncaciones e imprevistos.
01
03
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PUBLICIDAD DEL TORNEO:
10 días antes, colocar cartelería llamativa en pasillos e informar presencialmente en las aulas.
02
INSCRIPCIÓN DE LOS EQUIPOS Y JUECES:recopilar contactos y crear grupos de whatsapp para comuncaciones e imprevistos.
01
03
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Formación Inicial
01
02
03
CÓMO se PREPARA un DEBATE
formar al jurado
las reglas de juego
Buscar información,preparar argumentos, elaborar sus discursos y superar el miedo escénico.
Cómo se va a organizar el torneo, calendario y forma de cada debate, cómo se sortean los temas y se decide el ganador. ¡Ojo! ¡Y cómo jugar limpio!
Diles qué se espera de un buen jurado, en qué deben fijar su atención y cómo rellenar la Ficha de Valoración: datos, ítems que puntúan y resultado
01
02
03
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3. Organizacióny sorteo de los debates
SISTEMA DE ENFRENTAMIENTOS CLÁSICO
EL SORTEO, REGLAS.
SISTEMA DE ENFRFNTAMIENTOS SUIZO
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Modelos de Debate
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MODELOGorgias
otros MODELOS
MODELO académico
LOGÍSTICA E INTENDENCIA
MESAS Y SILLAS PARA LOS EQUIPOS, EL MODERADOR Y EL JURADO... ¡Y UN ATRIL!
ESENCIAL
ALGUIEN CONTROLA EL CRONO (CUENTA ATRÁS) Y MEJOR SI SE PROYECTA EN UNA PANTALLA
MUY IMPORTANTE
UTILIZAR MICROS SI EL ESPACIO ES MUY AMPLIO Y GRABAR EL DEBATE EN VIDEO.
DELICATESSEN
OCHO ORADORES, CINCO JUECES, UN MODERADOR Y AYUDANTES... O HACES WHATSAPP O HARÁS MUCHO DEPORTE
¿SUPERFLUO?
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02
debate a tres bandas
01
parlamento británico
03
académico readaptado
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¿cómo formar (y evaluar) a un buen orador?
04
juego del vendedor y el comprador
Pongamos a prueba nuestra capacidad de persuadir a otros, intentando venderles algo que realmente no necesitan. Para equilibrar el juego, el comprador no se puede simplemente negar sino responder también con argumentos.
FICHAS DE EVALUACIÓN
Existen múltiples modelos para evaluar a los debatientes y decidir el ganador. El mejor es el que tú adaptes a tus necesidades y preferencias.
02
01
03
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FASES DEL TORNEO
¿Cómo se pasa de fase hasta la gran final?
Si al terminar la fase regular hay empates, se decide por los enfrentamientos directos o por los puntos acumulados.
A dos debates (propuestos por cada equipo y conocidos esa misma mañana por el rival).
fase final
El cuadro final se decide como en las competiciones deportivas y son debates eliminatorios.
fase regular
gran final
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premios y reconocimientos
¡Gracias!
PASOS A DAR: 1º) Dar la enhorabuena a ambos equipos por su trabajo y recordarles que están en proceso. 2º) Comentarios generales dirigidos a los grupos (fallos comunes, consejos en general...). 3º) Observaciones concretas de las sucesivas intervenciones individuales paralelas (Introducción a favor-en contra...). CONSEJOS: - Resaltar lo que hicieron bien. - Potenciar lo prometedor. - Señalar lo que deben mejorar (con ejemplos en positivo) y si hicieron algo grave, cómo evitarlo.