Pirámide Del Desarollo

Pirámide

Desarrollo de procesos superiores

del desarrollo

Conducta adaptativa

6 - 12 años

Alejandra Gutierrez, Natalia Rosas y Alicia Muñoz

Autonmía personal

Aprendizaje académico

Motricidad fina

Capacidad de inhibición motriz

Organización espacial

Estructuración espacio temporal

Desarrollo perceptivomotor

3 - 6 años

Destrezas de lenguaje

Control de la atención

Habilidades de juego simbolico

Ajuste y control postural

Imagen corporal

De la Interacción al Símbolo

Percepción del propio cuerpo

Coordinación visomotriz

De la Emoción a las Habilidades Sociales

Conciencia respiración

Esquema corporal

Conciencia lateral

Desarrollo sensoriomotor

Capacidad de integración sensorial

1 - 3 años

Tono y relajación

Madurez de reflejos

Planificación motriz (praxias)

Equilibrio y coordinación dinamica general

Sistemassensoriales

1 año

Vista

Olfato

Oído

Interocepción

Gusto

Tacto

Prociocepción

Orientación laberíntico-vestibular

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

Pirámide

de Maslow

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Organización espacial

Abstracciones. El espacio y el tiempo constituyen la trama fundamental de la lógica del mundo sensible. La construcción del espacio sigue, en principio, el desarrollo de los procesos posturales y motores del niño.

Destrezas de lenguaje

El ser humano nace con una predisposición genética para adquirir el lenguaje y que el cerebro se encuentra preparado desde muy pocos meses para procesar sonidos. La capacidad lingüística humana depende de tres sistemas fundamentales.

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Interocepción

Traslada al cerebro las sensaciones internas del organismo, se procesa en el sistema límbico y busca mediar los procesos motivacionales y emocionales. Algunos ejemplos de este tipo de sensibilidad son: estados de tensión, malestar o felicidad, etc.

Tacto

Los receptores sensoriales del tacto se encuentran en la piel. Los receptores responden a estas cuatro categorías: presión o contacto, frío, calor y dolor. Tacto pasivo:observador no ejerce control sobre la recepción de estímulos. tacto activo:observador ejerce control activo sobre la captación de información. A través de este sistema podemos apreciar el contacto con las diferentes superficies y formas de los objetos, los estados de solidez o viscosidad, o las diferentes temperaturas del medio físico.

Aprendizaje académico

Los aprendizajes instrumentales (leer, escribir y calcular) constituyen las herramientas básicas que el ser humano necesita para acceder a cotas superiores de conocimiento y a especializaciones profesionales venideras.

Olfato

Unidades receptoras llamadas quimiorreceptores presentes en la nariz y en la lengua. El olfato es el más antiguo de los sensorios y a partir de él se desarrolló el sistema límbico.

Capacidad de integración sensorial

Se trata de que el niño organice las entradas sensoriales para su propio uso. Este uso puede ser una percepción del cuerpo o del mundo, una respuesta adaptativa, un proceso de aprendizaje, etc.

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Planificación motriz (praxias)

Movimientos coordinados que tienen una finalidad. El manejo y la manipulación de todo tipo de objetos.

Capacidad de inhibición motriz

Los procesos de inhibición necesitan mucho más tiempo para desarrollarse; actúan en edades más tardías. Relación directa con la atención selectiva, con la capacidad de mantener un estímulo concreto

Tono y relajación

El tono es la tela de fondo sobre la que transcurre el movimiento y también el vehículo principal que pone en relación la vida afectiva-emocional con la vida psíquica.

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Madurez de reflejos

Son innatas. Los reflejos constituyen reacciones a determinados estímulos sensoriales. Unidad entre los aspectos motores y los aspectos psíquicos del desarrollo.

Habilidades de juego simbólico

Es una actividad social por excelencia, y constituye un microcosmos en el que están claramente reflejadas las características del pensamiento y la emocionalidad del niño.

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Estructuración espacio temporal

El niño solo podrá entender el tiempo con ayuda del espacio. Etapas:

• Ritmo circadiano (0-3 años): días-noches/sueño-vigilia, se estructura sobre la base de las vivencias corporales.
• Sincronización sensoriomotriz (3-6 años): se asocia a unos estímulos sonoros una realización motriz y el niño llega a expresar su propio tempo.
• Verdadera percepción temporal.

• Cualitativo: percepción de un orden.
• Cuantitativo: percepción de un intervalo temporal de duración.

Esquema Corporal

Ocupa un destacado lugar en la conceptualidad psicomotriz. Consiste en la recepción, registro y memoria en los niveles cerebra- les superiores, principalmente de la acción neuromuscular y sensoriomotor.

Equilibrio y coordinación dinámica general

Se consigue después de los grandes hitos presididos por las dos leyes del desarrollo: céfalo-caudal y próximo-distal. El niño de tres años puede andar, correr, subir y bajar escaleras y por primera vez es capaz

Conciencia respiración

Es un proceso lento que ocurre a lo largo del desarrollo. La respiración normal ocurre como un reflejo automático de los pulmones y de los centros respiratorios bulbares. La conciencia respiratoria permite tener un control sobre este reflejo, y esto se podrá ver reflejado cuando el niños actúe sobre la espiración nasal, aprenda a sonarse, pueda modificar la duración o intensidad de la inspiración o espiración, etc.

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Autonomía personal

Aprender a comer, vestirse y desvertirse, recoger los juguetes después de jugar, hacer la cama, arreglar su habitación, contribuyen a favorecer los aprendizajes escolares y a mejorar la adaptación personal y social.

Motricidad fina

Micro Motricidad. Movimientos hechos principalmente con los dedos. Se refleja principalmente en la capacidad de escribir.

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Conducta adaptativa

Capacidad del ser humano para adaptarse al entorno en el que se desarrolla, es decir, las habilidades que nos permiten generar respuestas adecuadas a los problemas que nos van surgiendo.

Orientación laberíntico vestibular

Es el encargado de regular la postura, el equilibrio, el tono muscular y la orientación espacial, y sus receptores responden a la acción de la gravedad, a las aceleraciones lineales y a las aceleraciones angulares.

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Ajuste y control postural

Ajuste: Aspecto que toma la acomodación en lo que se refiere a la conducta motriz ante las exigencias del medio.El ajuste conlleva diferentes grados de control postural: Ajuste espontáneo y global: Acciones automatizadas que surgen sin pensar. Ajuste con representación mental: Es necesario que exista una imagen mental del movimiento antes de realizarlo. Entre más precisa sea la imagen, más fácil será la acción.

Vista

El sentido dominante en el ser humano y la perfección del ojo y de la percepción visual. Las unidades receptoras se encuentran en la retina.

Coordinación visomotriz

Es la relación que existe entre el ojo (visión) y cualquier parte del cuerpo. La posibilidad de atrapar con el ojo el objeto que se desplaza, es el primer reflejo visual. Esta es la raíz en la secuencia del desarrollo micromotor.

Imagen Corporal

Noción referida a las sensaciones, información o experiencias estructuradas por el cuerpo mismo. Es propia de cada persona, está ligada al sujeto y a su propia historia, por lo que se actualiza constantemente.

Control de la atención

La atención es la puerta de entrada a los niveles superiores de la actividad psíquica y su control requiere un proceso sistemático de entrenamiento que tiene que empezar en el primer año de vida. La atención está relacionada con los procesos motivacionales, en especial con la motivación intrínseca, ya que la persona se mantiene absorto o vinculado totalmente con la actividad que está realizando.

Gusto

Es el sentido más limitado y la mayor parte del placer de la comida o bebida tiene mucho que ver con el aroma.Actualmente hay 4 gustos básicos: dulce, agrio, salado,amargo y glutamato monosódico.

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Percepción del propio cuerpo

Siempre es posible acceder a un grado más alto de percepción corporal. Aparición de la función de interiorización que va a permitir al niño el desplazamiento de la atención sobre su propio cuerpo y el descubrimiento analítico de sus características corporales.

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Propiocepción

Los receptores de este sistema se encuentran en la piel, las articulaciones, los tendones, cápsulas articulares, etc. y permite obtener una percepción de la posición y el movimiento de cada parte del cuerpo.

Oído

Los sonidos son, en realidad, alteraciones de presión sucesivas que ocurren en algún medio molecular, gaseoso, líquido o sólido. Los estímulos específicos de este sistema son las vibraciones en el aire.

Conciencia lateral

Lateralidad: Traducción de un predominio motor referido a los segmentos derechos o izquierdos del cuerpo que existe por medio de actividad motriz, aferencias sensoriales y sensitivas y por diferenciación funcional de ambas mitades del cerebro. La lateralidad corporal atañe a las extremidades y a los órganos sensoriales (ojo, oído y vestíbulo). La lateralización final del cerebro se alcanza después de la plena adquisición del lenguaje (10 -11 años).