VALORES INVALUABLES: UN ANÁLISIS DE LA TEORÍA DEL VALOR DE LAS EXPECTIVAS DE LAS MOTIVACIONES E INTENCIONES ACADEMICAS DE LOS JOVENES
Autores: Adriana Reyes Savedra, Lucrecia Ines Vásquez, Maria Paula Vásquez, Julieth Campo Gonzalez
Entender los factores que contribuyen o mitigan las fugas tempranas de estudiantes de escuela primaria de minorías y bajo nivel socioeconómico en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) pudiendo explicar el cambio en las motivaciones académicas y las intenciones de completar la escuela secundaria y asistir a la universidad después de una intervención basada en computación.
OBJETIVO
Info
Esta investigación se enmarca bajo la teoría de expectativa de valor . Problema de investigación Variables
SUPUESTO BÁSICO
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Info
Este estudio es principalmente de psicología social, con una fundamentación cognitiva a nivel teórico-epistemológico y tiene aplicaciones e impacto directo en psicología educativa.
AREÁ EN LA PSICOLOGÍA EN LA QUE SE INVESTIGÓ
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Teoría expectativa- valor. (EVT): Propuesta por Eccles y Wigfield (2002). Hace parte de los modelos motivacionales y ayuda a entender los resultados después de realizar ciertas tareas desde una perspectiva cognitivista donde se da información sobre motivación, elección de actividades y persistencia en diferentes actividades desarrolladas por estudiantes de distintos grupos de edades teniendo en cuenta diferentes variables psicológicas y socioculturales. (Pérez, P. M., et al., 2008)
BAJO QUE SUPUESTO SE DESARROLLO LA INVESTIGACIÓN
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Esta investigación se considera psicológica porque busca analizar la conducta humana, al buscar entender el cambio en las motivaciones académicas y las intenciones de completar la escuela secundaria y asistir a la universidad por parte de un grupo de alumnos de la escuela primaria. Mirando la motivación como el proceso básico que busca entender la relación del individuo con su medio ambiente para poder sobrevivir y hacerlo de la mejor manera. (Palmero, F., et al., 2008). En este caso, cómo los estudiantes al terminar la escuela secundaria y asistir a la universidad pueden alcanzar un mejor nivel de vida que les garantiza una supervivencia más duradera y agradable.
POR QUÉ ESA INVESTIGACIÓN ES UNA INVESTIGACIÓN EN LA PSICOLOGÍA
Info
Contribuye una revisión crítica de la teoría del valor de las motivaciones e intenciones académicas de los jóvenes, propuesta por Eccles y sus colaboradores. Esta teoría se basa en el supuesto de que los valores que los individuos asignan a las actividades académicas influyen en sus motivaciones e intenciones de participar en ellas. Analiza los conceptos de valor, expectativa y meta, así como las relaciones entre ellos, y examina las evidencias empíricas que apoyan o cuestionan la teoría. Así mismo, se discuten las implicaciones de la teoría para la comprensión de la motivación en los ámbitos aplicados, como la educación, el trabajo y la salud. El artículo concluye con algunas sugerencias para la investigación futura y la intervención práctica.
CÓMO CONTRIBUYE CON LA COMPRESIÓN DE LA MOTIVACIÓN EN LOS ÁMBITOS APLICADOS
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Referencias
INFOGRAFIA TEORIAS DE LA MOTIVACIÓN EN MARCHA
Maria Paula Vasquez
Created on September 11, 2023
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VALORES INVALUABLES: UN ANÁLISIS DE LA TEORÍA DEL VALOR DE LAS EXPECTIVAS DE LAS MOTIVACIONES E INTENCIONES ACADEMICAS DE LOS JOVENES
Autores: Adriana Reyes Savedra, Lucrecia Ines Vásquez, Maria Paula Vásquez, Julieth Campo Gonzalez
Entender los factores que contribuyen o mitigan las fugas tempranas de estudiantes de escuela primaria de minorías y bajo nivel socioeconómico en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) pudiendo explicar el cambio en las motivaciones académicas y las intenciones de completar la escuela secundaria y asistir a la universidad después de una intervención basada en computación.
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Esta investigación se enmarca bajo la teoría de expectativa de valor . Problema de investigación Variables
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Este estudio es principalmente de psicología social, con una fundamentación cognitiva a nivel teórico-epistemológico y tiene aplicaciones e impacto directo en psicología educativa.
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Teoría expectativa- valor. (EVT): Propuesta por Eccles y Wigfield (2002). Hace parte de los modelos motivacionales y ayuda a entender los resultados después de realizar ciertas tareas desde una perspectiva cognitivista donde se da información sobre motivación, elección de actividades y persistencia en diferentes actividades desarrolladas por estudiantes de distintos grupos de edades teniendo en cuenta diferentes variables psicológicas y socioculturales. (Pérez, P. M., et al., 2008)
BAJO QUE SUPUESTO SE DESARROLLO LA INVESTIGACIÓN
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Esta investigación se considera psicológica porque busca analizar la conducta humana, al buscar entender el cambio en las motivaciones académicas y las intenciones de completar la escuela secundaria y asistir a la universidad por parte de un grupo de alumnos de la escuela primaria. Mirando la motivación como el proceso básico que busca entender la relación del individuo con su medio ambiente para poder sobrevivir y hacerlo de la mejor manera. (Palmero, F., et al., 2008). En este caso, cómo los estudiantes al terminar la escuela secundaria y asistir a la universidad pueden alcanzar un mejor nivel de vida que les garantiza una supervivencia más duradera y agradable.
POR QUÉ ESA INVESTIGACIÓN ES UNA INVESTIGACIÓN EN LA PSICOLOGÍA
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Contribuye una revisión crítica de la teoría del valor de las motivaciones e intenciones académicas de los jóvenes, propuesta por Eccles y sus colaboradores. Esta teoría se basa en el supuesto de que los valores que los individuos asignan a las actividades académicas influyen en sus motivaciones e intenciones de participar en ellas. Analiza los conceptos de valor, expectativa y meta, así como las relaciones entre ellos, y examina las evidencias empíricas que apoyan o cuestionan la teoría. Así mismo, se discuten las implicaciones de la teoría para la comprensión de la motivación en los ámbitos aplicados, como la educación, el trabajo y la salud. El artículo concluye con algunas sugerencias para la investigación futura y la intervención práctica.
CÓMO CONTRIBUYE CON LA COMPRESIÓN DE LA MOTIVACIÓN EN LOS ÁMBITOS APLICADOS
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