Collège François Mitterrand - 40140 Soustons
Formation des AMBASSADEURS contre le harcèlement
Index
Apports théoriques
Déroulé de la formation
Jeux de rôles
Brise-Glace
Projets
Tour de Table
Bilan de formation
Jeu du Post-It
Références
10
Vidéos - Sensibilisation
Déroulé et présentation de la formation
08h30 - 8h45 : Accueil convivial : jus de fruit, biscuits 08h45 - 08h55 : Présentation de la journée, les différents temps et les objectifs
08h55 - 09h05 : Brise-Glace - Jeux 09h05 - 09h10 : Tour de table 09h10 - 09h40 : Jeu du post-it (Harcèlement / Ambassadeur)
09h40 - 09h55 : Vidéos - sensibilisation 09h55 - 10h25 : Apports théoriques 10h25 - 10h40 : Récréation 10h40 - 10h55 : Le rôle d'ambassadeur 10h55 - 11h40 : Jeux de rôles 11h40 - 11h50 : Projets 11h50 - 12h00 : Bilan et Ressources
TOUT LE MONDE EN LIGNE !
AD
Déroulement : Répartir les participants en deux groupes égaux. Le but de la compétition est de voir quel groupe parvient à se mettre en ligne le plus rapidement en fonction des critères énoncés par l'animateur. Après avoir énoncé les caractéristiques (taille, âge, ordre alphabétique, ville, etc.), comptez jusqu'à dix pour leur permettre de s'organiser. Si un groupe termine avant que vous n'ayez fini de compter, ses membres doivent tous lever la main. Le groupe qui se met en ligne le plus rapidement avec le moins d'erreurs gagne.
Objectif : Amener les participants à mieux se connaître - Susciter la coopération et la collaboration. (Brise-glace) Durée : 5 / 10 minutes. Matériel requis : Aucun.
CECI ou CELA
AD
Déroulement : les élèves se déplacent aux quatre coins de la classe pour exprimer leurs opinions sur un sujet donné. Poser des questions de type « oui / non », « vrai / faux » ou « préférez-vous X ou Y ». Le formateur indique les côtés de la classe qui correspondent à chaque réponse. J'ai pris un petit déjeuner ce matin / Préféreriez-vous être invisible pendant toute une journée ou être capable de voler pendant toute une journée ? / Etes-vous plutô timide ou pas trop timide ? / J'habite à Soustons ... /
Objectif : Amener les participants à mieux se connaître. (Brise-glace) Durée : 5 / 10 minutes. Matériel requis : Aucun.
TOUR DE TABLE
BH AD
Déroulement : Prénom + Nom + Classe
Objectif : Se présenter Durée : 5 minutes. Matériel requis : Aucun.
JEU DU POST-IT
BH
Déroulement : -Distribuer des post-it à chacun puis questionner les élèves:
Selon vous : « Qu'est-ce que le harcèlement ? »
« Quel est le rôle d'un ambassadeur? » Noter une idée par post-it Coller les post-it sur un tableau (1 section harcèlement / 1 section Ambassadeur) -Chaque post-it lu par un élève
-Essayer de regrouper les post-it par idée similaire
Objectif : définir le harcèlement et le rôle de l'ambassadeur Durée : 30 minutes. Matériel requis : Post-It.
Vidéos
Objectif : sensibilisation Durée : 15 / 20 minutes. Matériel requis : aucun
Déroulement : Visionnage + Questions / Réactions
AD
Agir contre le harcèlement à l'École
Les claques - Agir contre le harcèlement à l'École (2:42)
Les injures - Agir contre le harcèlement à l'École (1:48)
Les rumeurs - Agir contre le harcèlement à l'École (2:36)
Objectif : préciser les notions, les situations et les conséquences Durée : 30 / 45 minutes Matériel requis : aucun
BH AD
APPORTs THéoriques
"L'Oppression conformiste"
Le harcèlement se fonde sur le rejet de la différence et sur la stigmatisation de certaines caractéristiques telles que :
L'apparence physique
Le sexe, l'identité de genre (garçon jugé trop efféminé, fille jugée trop masculine, sexisme), l'orientation sexuelle réelle ou supposée.
Une situation de handicap
L'appartenance à un groupe social ou culturel particulier
Des centres d'intérêts différents
Le Harcèlement
Les 3 caractéristiques du harcèlement en milieu scolaire : Le rapport de force
La répétitivité
L'isolement
Pour certains "c'est seulement pour rigoler"
LE CYBER-HARCÈLEMENT
Moqueries en ligne
Propagation de rumeurs par téléphone mobile ou internet
Sur un réseau social, création d'une page ou d'un profil à l'encontre d'une personne
Envoi de photographies sexuellement explicites ou humiliantes
Publication d'une vidéo de la victime en mauvaise posture
Envoi de messages injurieux ou menaçants par SMS ou courrier électronique
Les conséquences du harcèlement
A court terme :
Les conséquences du harcèlement
A moyen terme (Entre 1 et 5 ans) et à long terme (plus de 5 ans)
Rôle de l’ambassadeur
Se faire connaître, faire connaître les moyens de contact
Ecoute – Discrétion - Bienveillance
Relayer aux adultes
Mise en œuvre de la formation et des conseils donnés
Vous n'êtes pas des justiciers, un CPE, un juge … Mais vous êtes un relais d'écoute, un lanceur d'alerte ...
Observe - Ecoute - Parle
Ce que je peux dire à un(e) élève victime : Je te crois (rompre l'isolement) Tu as bien fait de m'en parler (revaloriser la victime) Tu n'y es pour rien (remettre la culpabilité au bon endroit) La loi l'interdit (rompre la peur) Je peux t'aider (refuser l'impunité, il existe des solutions) A qui j'en parle ?
Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Durée : 45 minutes. Matériel requis : aucun
AD BH
Jeux de Rôle
Dialogue 1 créé avec Perplexity (AI)
Cliquer sur le document pour zoomer
Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Acteurs: 1 victime + 1 ambassadeur
Dialogue 2 créé avec Perplexity (AI)
Cliquer sur le document pour zoomer
Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Acteurs: 1 victime + 1 ambassadeur
Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Acteurs: 1 victime + 1 ambassadeur + 1 membre de l'équipe du climat scolaire
Observe - Ecoute - Parle
Campagne UNICEF
Je te crois (rompre l'isolement) Tu as bien fait de m'en parler (revaloriser la victime) Tu n'y es pour rien (remettre la culpabilité au bon endroit) La loi l'interdit (rompre la peur) Je peux t'aider (refuser l'impunité, il existe des solutions) A qui j'en parle ?
Théâtre-Forum
Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Acteurs: 1 victime + 1 ambassadeur + 1 membre de l'équipe du climat scolaire
Observe - Ecoute - Parle
L'enfer au quotidien (1)
Je te crois (rompre l'isolement) Tu as bien fait de m'en parler (revaloriser la victime) Tu n'y es pour rien (remettre la culpabilité au bon endroit) La loi l'interdit (rompre la peur) Je peux t'aider (refuser l'impunité, il existe des solutions) A qui j'en parle ?
Théâtre-Forum
Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Acteurs: 1 victime + 1 ambassadeur + 1 membre de l'équipe du climat scolaire
Observe - Ecoute - Parle
L'enfer au quotidien (2)
Je te crois (rompre l'isolement) Tu as bien fait de m'en parler (revaloriser la victime) Tu n'y es pour rien (remettre la culpabilité au bon endroit) La loi l'interdit (rompre la peur) Je peux t'aider (refuser l'impunité, il existe des solutions) A qui j'en parle ?
Théâtre-Forum
Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Acteurs: 1 victime + 1 ambassadeur + 1 membre de l'équipe du climat scolaire
Observe - Ecoute - Parle
L'enfer au quotidien (3)
Je te crois (rompre l'isolement) Tu as bien fait de m'en parler (revaloriser la victime) Tu n'y es pour rien (remettre la culpabilité au bon endroit) La loi l'interdit (rompre la peur) Je peux t'aider (refuser l'impunité, il existe des solutions) A qui j'en parle ?
Théâtre-Forum
Autres situations de jeux de rôle
En fonction du temps disponible
Une fois de plus, Enzo, le «beau-gosse» du collège, tente lourdement de séduire Marion. Et une fois de plus, la jeune fille le repousse. Sauf que ce jour-là, les choses dérapent : suite à un coup de pied mal placé de Marion, Enzo lui jure qu'il se vengera. Habile, il parvient à gagner sa confiance et à la troubler… pour mieux la trahir : une vidéo filmée à son insu, où elle se laisse embrasser par lui, est diffusée dans tout le collège.
Jour de rentrée pour Gaspard. Nouveau collège et nouveaux copains ? Pas vraiment. Anthony, la grande gueule de sa classe, a décidé de lui pourrir la vie.
Juste pour rigoler, parce qu'il a une tête de premier de la classe.
Ça commence par de mauvaises blagues. Rien de bien méchant. Puis la cruauté prend le pas. De plus en plus fort…
Paul devient la proie de deux élèves qui se moquent de son bégaiement.
Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Acteurs: 1 victime + 1 ambassadeur + 1 membre de l'équipe du climat scolaire
Soan manque de confiance en lui. Mal dans ses baskets, il devient la cible de Charlie, à qui il donne sans broncher tout ce que ce dernier réclame.
PROJETS
BH AD
Objectif : envisager des prolongements à la formation Durée : 10 minutes Matériel requis : aucun
Des idées pour votre rôle d'ambassadeur cette année ? Une capsule vidéo de présentation ? Une photo / affiche des ambassadeurs ? D'autres idées ?
Bilan de la formation
BH AD
Objectif : préciser les notions, les situations et les conséquences Durée : 10/15 minutes Matériel requis : aucun
Comment avez-vous vécu cette formation ? Retours avec post-it
Vidéos
Réferences & Ressources
Harcèlement scolaire : dire non ! - Canopé
Lutte contre le harcèlement à l'école - education.gouv.fr
Lutter contre le harcèlement en milieu scolaire - Genially
Le dispositif des ambassadeurs "Non au harcèlement" - education.gouv.fr
Prix Non au harcèlement - Meilleures vidéos de lutte contre le harcèlement, niveau collège
Prix Non au harcèlement 2023 : Meilleure vidéo lutte contre le harcèlement, niveau collège
Prix Non au harcèlement 2024 : Meilleure vidéo lutte contre le harcèlement, niveau collège
Prix Non au harcèlement 2024
Prix Non au harcèlement 2025
Le bouleversant témoignage de Keaton, victime de harcèlement scolaire aux Etats-Unis
Merci de votre engagement à nos côtés
Equipe du Climat Scolaire
Collège François Mitterrand - 40140 SOUSTONS
Genially by A. Denutte
Le harcèlement : une « oppression conformiste »
Le harcèlement peut reposer sur une discrimination individuelle ou sur l'appartenance à un groupe. Eric Debarbieux, Délégué ministériel en charge de la prévention et de la lutte contre les violences scolaires et cofondateur de l’Observatoire International de la Violence à l’École, parle à ce titre « d'oppression conformiste ».
SOAN
Je suis là, encore une fois, à me sentir tout petit. Charlie vient de me prendre mon goûter, comme tous les jours. Je n'ai même pas essayé de résister. À quoi bon ? Je ne suis pas de taille face à lui.
Charlie l'a bien compris. Il a flairé ma faiblesse comme un requin sent le sang. Maintenant, il ne me lâche plus. "Hé Soan, file-moi ton dessert !" Et moi, comme un automate, je m'exécute. "T'as pas un peu d'argent ?" Et hop, je vide mes poches sans broncher. Parfois, j'aimerais devenir invisible. Me fondre dans le décor, que personne ne me remarque. Mais non, je reste là, bien visible, une cible facile pour Charlie et les autres. Le pire, c'est que je n'arrive même pas à en parler. Les mots restent coincés dans ma gorge. Mes parents me demandent si tout va bien, et je hoche la tête en silence.
Identifiez le(s) types(e) de harcèlement Choisissez votre rôle (victime, ambassadeur, adulte) Improvisez une scène de rencontre entre la victime et l'ambassadeur Improvisez une scène de rencontre entre l'ambassadeur et un adulte Rejouez la même scène et arrêtez-vous dès que quelqu'un dit "stop" ou "freeze" : une autre personne va prendre la place d'un des acteurs et rejouer la scène en apportant des modifications, des suggestions, une autre interprétation ...
Identifiez le(s) types(e) de harcèlement Choisissez votre rôle (victime, ambassadeur, adulte) Improvisez une scène de rencontre entre la victime et l'ambassadeur Improvisez une scène de rencontre entre l'ambassadeur et un adulte Rejouez la même scène et arrêtez-vous dès que quelqu'un dit "stop" ou "freeze" : une autre personne va prendre la place d'un des acteurs et rejouer la scène en apportant des modifications, des suggestions, une autre interprétation ...
La stigmatisation réfère aux attitudes, croyances ou comportements négatifs à l'égard d'un groupe de personnes en raison de leur situation personnelle.
Elle inclut la discrimination, les préjugés, le jugement et les stéréotypes, qui peuvent isoler les personnes.
Synonymes : blâmer, condamner, critiquer, dénoncer, maltraiter.
Stigmatiser : dénoncer, critiquer publiquement quelqu'un ou un acte que l'on juge moralement condamnable ou répréhensible, Chercher à déconsidérer
Identifiez le(s) types(e) de harcèlement Choisissez votre rôle (victime, ambassadeur, adulte) Improvisez une scène de rencontre entre la victime et l'ambassadeur Improvisez une scène de rencontre entre l'ambassadeur et un adulte Rejouez la même scène et arrêtez-vous dès que quelqu'un dit "stop" ou "freeze" : une autre personne va prendre la place d'un des acteurs et rejouer la scène en apportant des modifications, des suggestions, une autre interprétation ...
MARION Je n'en peux plus. Enzo ne comprend pas le mot "non". Tous les jours, c'est la même rengaine. Il se pavane dans les couloirs, me lance des regards qu'il croit irrésistibles, et tente de me séduire avec ses phrases toutes faites. Comme si j'allais tomber dans le panneau.
Aujourd'hui, j'ai craqué. Quand il a essayé de m'embrasser de force, mon genou a réagi tout seul. Je ne voulais pas vraiment lui faire mal, mais il l'a bien cherché. Et maintenant, il me jure qu'il se vengera. Comme si j'avais besoin de ça.
Le pire, c'est que j'ai fini par baisser ma garde. Il a joué le mec repentant, sensible. J'y ai cru. Quelle idiote ! Ce n'était qu'un piège. Cette vidéo... Je n'arrive pas à croire qu'il ait osé faire ça. Me filmer à mon insu, diffuser ces images dans tout le collège.
La honte me submerge. Je sens les regards, j'entends les chuchotements. Tout le monde a vu cette vidéo. Comment vais-je pouvoir retourner en cours ? Affronter les autres ? Mes parents ? Je me sens trahie, humiliée, salie.
Un ambassadeur, c’est :
- Être un élève responsable
- Être à l’écoute de ses camarades
- Soutenir l’élève victime, le convaincre d’en parler aux adultes
- Être capable de coopérer avec les autres élus de l’établissement
Un ambassadeur, ce n’est pas :
- Celui qui va régler seul les situations de harcèlement dans son établissement
- Un justicier
- Un médiateur
- Un témoin passif
- Le chef de ses camarades
GASPARD
Aujourd'hui, c'était la rentrée. Nouveau collège, nouvelle vie, je pensais. Quelle blague ! À peine arrivé, et me voilà déjà la cible d'Anthony, le caïd de la classe. Apparemment, ma tête ne lui revient pas. 'Tête de premier de la classe', qu'il dit. Si seulement il savait à quel point j'aimerais être invisible en ce moment.
Au début, ce n'était que des blagues idiotes. Des commentaires par-ci, des moqueries par-là. Rien de grave, me disais-je. Mais chaque jour, ça empire. Les 'blagues' deviennent plus cruelles, plus personnelles. Je sens la peur monter en moi à chaque fois que j'entre dans la cour de récréation. Chaque couloir est un champ de mines, chaque salle de classe un terrain hostile.
Je ne comprends pas. Qu'ai-je fait pour mériter ça ? Est-ce vraiment juste parce que j'ai l'air studieux ? Je voudrais leur crier que je suis plus que ça, que j'ai des rêves, des passions, une personnalité. Mais les mots restent coincés dans ma gorge, étouffés par la peur et la honte.
Parfois, je me demande si ça va un jour s'arrêter. Ou si c'est ça, ma vie de collégien maintenant ? Un enfer quotidien, orchestré par Anthony et sa bande. J'ai envie de disparaître, de me fondre dans les murs. Mais en même temps, une petite voix en moi me dit de tenir bon, de ne pas les laisser gagner.
Demain est un autre jour. Peut-être que les choses s'amélioreront. Ou peut-être que je trouverai enfin le courage de parler, de me défendre. En attendant, je reste là, coincé dans cet enfer qu'est devenu le collège, espérant qu'un jour, tout cela ne sera qu'un mauvais souvenir."
PAUL
Je m'appelle Paul. Je suis le nouveau au collège et... et... et je bégaie. J'espérais que ça passerait inaperçu, mais non. Dès le premier jour, M-M-Marc et Thomas m'ont repéré. Maintenant, c'est l'enfer.
"Hé P-P-Paul, tu viens j-j-jouer avec nous ?" Ils m'imitent sans arrêt. Dans la cour, en classe, même à la cantine. Je voudrais disparaître.
Le pire, c'est quand les profs me font lire à voix haute. Je sens tous les regards sur moi. Mon cœur s'emballe, ma gorge se serre. Les mots restent coincés. Et eux, ils ricanent.
J'essaie de me calmer, de respirer, comme m'a appris l'orthophoniste. Mais ça empire. Plus je veux bien parler, plus je bloque. Je voudrais leur crier d'arrêter. Leur expliquer que ce n'est pas drôle, que ça fait mal. Mais les mots ne sortent pas. Alors je me tais, j'encaisse. Et chaque jour, c'est plus dur.
Créer un badge, des pin’s, bracelets, ... Créer un slogan, Créer un clip, une affiche, une chanson, ... Initier des journées/ semaines thématiques : Journée Non au harcèlement !, Semaine du respect et de la tolérance, journée de la politesse, ... Construire un trombinoscope des ambassadeurs et des référents adultes, Utiliser les grands moments de l’année (rentrée, accueil des élèves et des personnels, fête du collège, événements sportifs, etc.) pour diffuser les messages de prévention à un large public, ...
C'est quoi le harcèlement à l'école ?
Organisation Salle B3 Liste Ambassadeurs Mise à jour photo de l'équipe du climat scolaire Post-It de 2 couleurs Lieu de rencontre des ambassadeurs à définir
La victime est dénigrée, moquée, insultée dans des messages envoyés à de nombreux contacts téléphoniques
Ambassadeurs 2023
Identifiez le(s) types(e) de harcèlement Choisissez votre rôle (victime, ambassadeur, adulte) Improvisez une scène de rencontre entre la victime et l'ambassadeur Improvisez une scène de rencontre entre l'ambassadeur et un adulte Rejouez la même scène et arrêtez-vous dès que quelqu'un dit "stop" ou "freeze" : une autre personne va prendre la place d'un des acteurs et rejouer la scène en apportant des modifications, des suggestions, une autre interprétation ...
"Bonjour, je m'appelle ...
Je suis ambassadeur / ambassadrice contre le harcèlement."
Si vous êtes victime de harcèlement
Si vous subissez, de façon répétitive, des actes négatifs de la part d’un ou plusieurs élèves
Contactez-nous !
Que dit la loi ?
Délit de harcèlement
Les lois de la République prohibent explicitement le harcèlement. La loi du 4 août 2014 crée le délit de harcèlement applicable au cadre scolaire, y compris quand les comportements ou propos n’ont pas causé chez la victime une interruption temporaire de travail. Les peines varient, selon les circonstances, d’un à trois ans d’emprisonnement et de 15 000 à 45 000 euros d’amende. Le fait de commettre ce délit par l’utilisation d’un service de communication au public en ligne est une circonstance pénale aggravante. Il existe des peines adaptées pour les mineurs.
Un élève est victime de harcèlement lorsqu'il subit, de façon répétitive, des actes négatifs de la part d’un ou plusieurs élèves.
Un comportement négatif peut se produire lorsqu'un élève ou un groupe d’élève inflige un malaise à un autre élève, que ce soit de manière physique (frapper, pousser, frapper du pied, pincer, retenir autrui) ou verbale (menaces, taquineries).
Les actions négatives peuvent également être manifestées sans parole ni contact physique ( grimaces, geste obscènes, etc..)
MPP - Formation des Ambassadeurs
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Created on September 11, 2023
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Collège François Mitterrand - 40140 Soustons
Formation des AMBASSADEURS contre le harcèlement
Index
Apports théoriques
Déroulé de la formation
Jeux de rôles
Brise-Glace
Projets
Tour de Table
Bilan de formation
Jeu du Post-It
Références
10
Vidéos - Sensibilisation
Déroulé et présentation de la formation
08h30 - 8h45 : Accueil convivial : jus de fruit, biscuits 08h45 - 08h55 : Présentation de la journée, les différents temps et les objectifs 08h55 - 09h05 : Brise-Glace - Jeux 09h05 - 09h10 : Tour de table 09h10 - 09h40 : Jeu du post-it (Harcèlement / Ambassadeur)
09h40 - 09h55 : Vidéos - sensibilisation 09h55 - 10h25 : Apports théoriques 10h25 - 10h40 : Récréation 10h40 - 10h55 : Le rôle d'ambassadeur 10h55 - 11h40 : Jeux de rôles 11h40 - 11h50 : Projets 11h50 - 12h00 : Bilan et Ressources
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Déroulement : Répartir les participants en deux groupes égaux. Le but de la compétition est de voir quel groupe parvient à se mettre en ligne le plus rapidement en fonction des critères énoncés par l'animateur. Après avoir énoncé les caractéristiques (taille, âge, ordre alphabétique, ville, etc.), comptez jusqu'à dix pour leur permettre de s'organiser. Si un groupe termine avant que vous n'ayez fini de compter, ses membres doivent tous lever la main. Le groupe qui se met en ligne le plus rapidement avec le moins d'erreurs gagne.
Objectif : Amener les participants à mieux se connaître - Susciter la coopération et la collaboration. (Brise-glace) Durée : 5 / 10 minutes. Matériel requis : Aucun.
CECI ou CELA
AD
Déroulement : les élèves se déplacent aux quatre coins de la classe pour exprimer leurs opinions sur un sujet donné. Poser des questions de type « oui / non », « vrai / faux » ou « préférez-vous X ou Y ». Le formateur indique les côtés de la classe qui correspondent à chaque réponse. J'ai pris un petit déjeuner ce matin / Préféreriez-vous être invisible pendant toute une journée ou être capable de voler pendant toute une journée ? / Etes-vous plutô timide ou pas trop timide ? / J'habite à Soustons ... /
Objectif : Amener les participants à mieux se connaître. (Brise-glace) Durée : 5 / 10 minutes. Matériel requis : Aucun.
TOUR DE TABLE
BH AD
Déroulement : Prénom + Nom + Classe
Objectif : Se présenter Durée : 5 minutes. Matériel requis : Aucun.
JEU DU POST-IT
BH
Déroulement : -Distribuer des post-it à chacun puis questionner les élèves: Selon vous : « Qu'est-ce que le harcèlement ? » « Quel est le rôle d'un ambassadeur? » Noter une idée par post-it Coller les post-it sur un tableau (1 section harcèlement / 1 section Ambassadeur) -Chaque post-it lu par un élève -Essayer de regrouper les post-it par idée similaire
Objectif : définir le harcèlement et le rôle de l'ambassadeur Durée : 30 minutes. Matériel requis : Post-It.
Vidéos
Objectif : sensibilisation Durée : 15 / 20 minutes. Matériel requis : aucun
Déroulement : Visionnage + Questions / Réactions
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Agir contre le harcèlement à l'École
Les claques - Agir contre le harcèlement à l'École (2:42)
Les injures - Agir contre le harcèlement à l'École (1:48)
Les rumeurs - Agir contre le harcèlement à l'École (2:36)
Objectif : préciser les notions, les situations et les conséquences Durée : 30 / 45 minutes Matériel requis : aucun
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APPORTs THéoriques
"L'Oppression conformiste"
Le harcèlement se fonde sur le rejet de la différence et sur la stigmatisation de certaines caractéristiques telles que : L'apparence physique Le sexe, l'identité de genre (garçon jugé trop efféminé, fille jugée trop masculine, sexisme), l'orientation sexuelle réelle ou supposée. Une situation de handicap L'appartenance à un groupe social ou culturel particulier Des centres d'intérêts différents
Le Harcèlement
Les 3 caractéristiques du harcèlement en milieu scolaire : Le rapport de force La répétitivité L'isolement
Pour certains "c'est seulement pour rigoler"
LE CYBER-HARCÈLEMENT
Moqueries en ligne Propagation de rumeurs par téléphone mobile ou internet Sur un réseau social, création d'une page ou d'un profil à l'encontre d'une personne Envoi de photographies sexuellement explicites ou humiliantes Publication d'une vidéo de la victime en mauvaise posture Envoi de messages injurieux ou menaçants par SMS ou courrier électronique
Les conséquences du harcèlement
A court terme :
Les conséquences du harcèlement
A moyen terme (Entre 1 et 5 ans) et à long terme (plus de 5 ans)
Rôle de l’ambassadeur
Se faire connaître, faire connaître les moyens de contact Ecoute – Discrétion - Bienveillance Relayer aux adultes Mise en œuvre de la formation et des conseils donnés Vous n'êtes pas des justiciers, un CPE, un juge … Mais vous êtes un relais d'écoute, un lanceur d'alerte ...
Observe - Ecoute - Parle
Ce que je peux dire à un(e) élève victime : Je te crois (rompre l'isolement) Tu as bien fait de m'en parler (revaloriser la victime) Tu n'y es pour rien (remettre la culpabilité au bon endroit) La loi l'interdit (rompre la peur) Je peux t'aider (refuser l'impunité, il existe des solutions) A qui j'en parle ?
Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Durée : 45 minutes. Matériel requis : aucun
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Jeux de Rôle
Dialogue 1 créé avec Perplexity (AI)
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Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Acteurs: 1 victime + 1 ambassadeur
Dialogue 2 créé avec Perplexity (AI)
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Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Acteurs: 1 victime + 1 ambassadeur
Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Acteurs: 1 victime + 1 ambassadeur + 1 membre de l'équipe du climat scolaire
Observe - Ecoute - Parle
Campagne UNICEF
Je te crois (rompre l'isolement) Tu as bien fait de m'en parler (revaloriser la victime) Tu n'y es pour rien (remettre la culpabilité au bon endroit) La loi l'interdit (rompre la peur) Je peux t'aider (refuser l'impunité, il existe des solutions) A qui j'en parle ?
Théâtre-Forum
Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Acteurs: 1 victime + 1 ambassadeur + 1 membre de l'équipe du climat scolaire
Observe - Ecoute - Parle
L'enfer au quotidien (1)
Je te crois (rompre l'isolement) Tu as bien fait de m'en parler (revaloriser la victime) Tu n'y es pour rien (remettre la culpabilité au bon endroit) La loi l'interdit (rompre la peur) Je peux t'aider (refuser l'impunité, il existe des solutions) A qui j'en parle ?
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Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Acteurs: 1 victime + 1 ambassadeur + 1 membre de l'équipe du climat scolaire
Observe - Ecoute - Parle
L'enfer au quotidien (2)
Je te crois (rompre l'isolement) Tu as bien fait de m'en parler (revaloriser la victime) Tu n'y es pour rien (remettre la culpabilité au bon endroit) La loi l'interdit (rompre la peur) Je peux t'aider (refuser l'impunité, il existe des solutions) A qui j'en parle ?
Théâtre-Forum
Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Acteurs: 1 victime + 1 ambassadeur + 1 membre de l'équipe du climat scolaire
Observe - Ecoute - Parle
L'enfer au quotidien (3)
Je te crois (rompre l'isolement) Tu as bien fait de m'en parler (revaloriser la victime) Tu n'y es pour rien (remettre la culpabilité au bon endroit) La loi l'interdit (rompre la peur) Je peux t'aider (refuser l'impunité, il existe des solutions) A qui j'en parle ?
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Autres situations de jeux de rôle
En fonction du temps disponible
Une fois de plus, Enzo, le «beau-gosse» du collège, tente lourdement de séduire Marion. Et une fois de plus, la jeune fille le repousse. Sauf que ce jour-là, les choses dérapent : suite à un coup de pied mal placé de Marion, Enzo lui jure qu'il se vengera. Habile, il parvient à gagner sa confiance et à la troubler… pour mieux la trahir : une vidéo filmée à son insu, où elle se laisse embrasser par lui, est diffusée dans tout le collège.
Jour de rentrée pour Gaspard. Nouveau collège et nouveaux copains ? Pas vraiment. Anthony, la grande gueule de sa classe, a décidé de lui pourrir la vie. Juste pour rigoler, parce qu'il a une tête de premier de la classe. Ça commence par de mauvaises blagues. Rien de bien méchant. Puis la cruauté prend le pas. De plus en plus fort…
Paul devient la proie de deux élèves qui se moquent de son bégaiement.
Objectif : Se mettre en situation d'ambassadeur Acteurs: 1 victime + 1 ambassadeur + 1 membre de l'équipe du climat scolaire
Soan manque de confiance en lui. Mal dans ses baskets, il devient la cible de Charlie, à qui il donne sans broncher tout ce que ce dernier réclame.
PROJETS
BH AD
Objectif : envisager des prolongements à la formation Durée : 10 minutes Matériel requis : aucun
Des idées pour votre rôle d'ambassadeur cette année ? Une capsule vidéo de présentation ? Une photo / affiche des ambassadeurs ? D'autres idées ?
Bilan de la formation
BH AD
Objectif : préciser les notions, les situations et les conséquences Durée : 10/15 minutes Matériel requis : aucun
Comment avez-vous vécu cette formation ? Retours avec post-it
Vidéos
Réferences & Ressources
Harcèlement scolaire : dire non ! - Canopé
Lutte contre le harcèlement à l'école - education.gouv.fr
Lutter contre le harcèlement en milieu scolaire - Genially
Le dispositif des ambassadeurs "Non au harcèlement" - education.gouv.fr
Prix Non au harcèlement - Meilleures vidéos de lutte contre le harcèlement, niveau collège
Prix Non au harcèlement 2023 : Meilleure vidéo lutte contre le harcèlement, niveau collège
Prix Non au harcèlement 2024 : Meilleure vidéo lutte contre le harcèlement, niveau collège
Prix Non au harcèlement 2024
Prix Non au harcèlement 2025
Le bouleversant témoignage de Keaton, victime de harcèlement scolaire aux Etats-Unis
Merci de votre engagement à nos côtés
Equipe du Climat Scolaire
Collège François Mitterrand - 40140 SOUSTONS
Genially by A. Denutte
Le harcèlement : une « oppression conformiste »
Le harcèlement peut reposer sur une discrimination individuelle ou sur l'appartenance à un groupe. Eric Debarbieux, Délégué ministériel en charge de la prévention et de la lutte contre les violences scolaires et cofondateur de l’Observatoire International de la Violence à l’École, parle à ce titre « d'oppression conformiste ».
SOAN Je suis là, encore une fois, à me sentir tout petit. Charlie vient de me prendre mon goûter, comme tous les jours. Je n'ai même pas essayé de résister. À quoi bon ? Je ne suis pas de taille face à lui. Charlie l'a bien compris. Il a flairé ma faiblesse comme un requin sent le sang. Maintenant, il ne me lâche plus. "Hé Soan, file-moi ton dessert !" Et moi, comme un automate, je m'exécute. "T'as pas un peu d'argent ?" Et hop, je vide mes poches sans broncher. Parfois, j'aimerais devenir invisible. Me fondre dans le décor, que personne ne me remarque. Mais non, je reste là, bien visible, une cible facile pour Charlie et les autres. Le pire, c'est que je n'arrive même pas à en parler. Les mots restent coincés dans ma gorge. Mes parents me demandent si tout va bien, et je hoche la tête en silence.
Identifiez le(s) types(e) de harcèlement Choisissez votre rôle (victime, ambassadeur, adulte) Improvisez une scène de rencontre entre la victime et l'ambassadeur Improvisez une scène de rencontre entre l'ambassadeur et un adulte Rejouez la même scène et arrêtez-vous dès que quelqu'un dit "stop" ou "freeze" : une autre personne va prendre la place d'un des acteurs et rejouer la scène en apportant des modifications, des suggestions, une autre interprétation ...
Identifiez le(s) types(e) de harcèlement Choisissez votre rôle (victime, ambassadeur, adulte) Improvisez une scène de rencontre entre la victime et l'ambassadeur Improvisez une scène de rencontre entre l'ambassadeur et un adulte Rejouez la même scène et arrêtez-vous dès que quelqu'un dit "stop" ou "freeze" : une autre personne va prendre la place d'un des acteurs et rejouer la scène en apportant des modifications, des suggestions, une autre interprétation ...
La stigmatisation réfère aux attitudes, croyances ou comportements négatifs à l'égard d'un groupe de personnes en raison de leur situation personnelle. Elle inclut la discrimination, les préjugés, le jugement et les stéréotypes, qui peuvent isoler les personnes. Synonymes : blâmer, condamner, critiquer, dénoncer, maltraiter. Stigmatiser : dénoncer, critiquer publiquement quelqu'un ou un acte que l'on juge moralement condamnable ou répréhensible, Chercher à déconsidérer
Identifiez le(s) types(e) de harcèlement Choisissez votre rôle (victime, ambassadeur, adulte) Improvisez une scène de rencontre entre la victime et l'ambassadeur Improvisez une scène de rencontre entre l'ambassadeur et un adulte Rejouez la même scène et arrêtez-vous dès que quelqu'un dit "stop" ou "freeze" : une autre personne va prendre la place d'un des acteurs et rejouer la scène en apportant des modifications, des suggestions, une autre interprétation ...
MARION Je n'en peux plus. Enzo ne comprend pas le mot "non". Tous les jours, c'est la même rengaine. Il se pavane dans les couloirs, me lance des regards qu'il croit irrésistibles, et tente de me séduire avec ses phrases toutes faites. Comme si j'allais tomber dans le panneau. Aujourd'hui, j'ai craqué. Quand il a essayé de m'embrasser de force, mon genou a réagi tout seul. Je ne voulais pas vraiment lui faire mal, mais il l'a bien cherché. Et maintenant, il me jure qu'il se vengera. Comme si j'avais besoin de ça. Le pire, c'est que j'ai fini par baisser ma garde. Il a joué le mec repentant, sensible. J'y ai cru. Quelle idiote ! Ce n'était qu'un piège. Cette vidéo... Je n'arrive pas à croire qu'il ait osé faire ça. Me filmer à mon insu, diffuser ces images dans tout le collège. La honte me submerge. Je sens les regards, j'entends les chuchotements. Tout le monde a vu cette vidéo. Comment vais-je pouvoir retourner en cours ? Affronter les autres ? Mes parents ? Je me sens trahie, humiliée, salie.
Un ambassadeur, c’est :
- Être un élève responsable
- Être à l’écoute de ses camarades
- Soutenir l’élève victime, le convaincre d’en parler aux adultes
- Être capable de coopérer avec les autres élus de l’établissement
Un ambassadeur, ce n’est pas :GASPARD Aujourd'hui, c'était la rentrée. Nouveau collège, nouvelle vie, je pensais. Quelle blague ! À peine arrivé, et me voilà déjà la cible d'Anthony, le caïd de la classe. Apparemment, ma tête ne lui revient pas. 'Tête de premier de la classe', qu'il dit. Si seulement il savait à quel point j'aimerais être invisible en ce moment. Au début, ce n'était que des blagues idiotes. Des commentaires par-ci, des moqueries par-là. Rien de grave, me disais-je. Mais chaque jour, ça empire. Les 'blagues' deviennent plus cruelles, plus personnelles. Je sens la peur monter en moi à chaque fois que j'entre dans la cour de récréation. Chaque couloir est un champ de mines, chaque salle de classe un terrain hostile. Je ne comprends pas. Qu'ai-je fait pour mériter ça ? Est-ce vraiment juste parce que j'ai l'air studieux ? Je voudrais leur crier que je suis plus que ça, que j'ai des rêves, des passions, une personnalité. Mais les mots restent coincés dans ma gorge, étouffés par la peur et la honte. Parfois, je me demande si ça va un jour s'arrêter. Ou si c'est ça, ma vie de collégien maintenant ? Un enfer quotidien, orchestré par Anthony et sa bande. J'ai envie de disparaître, de me fondre dans les murs. Mais en même temps, une petite voix en moi me dit de tenir bon, de ne pas les laisser gagner. Demain est un autre jour. Peut-être que les choses s'amélioreront. Ou peut-être que je trouverai enfin le courage de parler, de me défendre. En attendant, je reste là, coincé dans cet enfer qu'est devenu le collège, espérant qu'un jour, tout cela ne sera qu'un mauvais souvenir."
PAUL Je m'appelle Paul. Je suis le nouveau au collège et... et... et je bégaie. J'espérais que ça passerait inaperçu, mais non. Dès le premier jour, M-M-Marc et Thomas m'ont repéré. Maintenant, c'est l'enfer. "Hé P-P-Paul, tu viens j-j-jouer avec nous ?" Ils m'imitent sans arrêt. Dans la cour, en classe, même à la cantine. Je voudrais disparaître. Le pire, c'est quand les profs me font lire à voix haute. Je sens tous les regards sur moi. Mon cœur s'emballe, ma gorge se serre. Les mots restent coincés. Et eux, ils ricanent. J'essaie de me calmer, de respirer, comme m'a appris l'orthophoniste. Mais ça empire. Plus je veux bien parler, plus je bloque. Je voudrais leur crier d'arrêter. Leur expliquer que ce n'est pas drôle, que ça fait mal. Mais les mots ne sortent pas. Alors je me tais, j'encaisse. Et chaque jour, c'est plus dur.
Créer un badge, des pin’s, bracelets, ... Créer un slogan, Créer un clip, une affiche, une chanson, ... Initier des journées/ semaines thématiques : Journée Non au harcèlement !, Semaine du respect et de la tolérance, journée de la politesse, ... Construire un trombinoscope des ambassadeurs et des référents adultes, Utiliser les grands moments de l’année (rentrée, accueil des élèves et des personnels, fête du collège, événements sportifs, etc.) pour diffuser les messages de prévention à un large public, ...
C'est quoi le harcèlement à l'école ?
Organisation Salle B3 Liste Ambassadeurs Mise à jour photo de l'équipe du climat scolaire Post-It de 2 couleurs Lieu de rencontre des ambassadeurs à définir
La victime est dénigrée, moquée, insultée dans des messages envoyés à de nombreux contacts téléphoniques
Ambassadeurs 2023
Identifiez le(s) types(e) de harcèlement Choisissez votre rôle (victime, ambassadeur, adulte) Improvisez une scène de rencontre entre la victime et l'ambassadeur Improvisez une scène de rencontre entre l'ambassadeur et un adulte Rejouez la même scène et arrêtez-vous dès que quelqu'un dit "stop" ou "freeze" : une autre personne va prendre la place d'un des acteurs et rejouer la scène en apportant des modifications, des suggestions, une autre interprétation ...
"Bonjour, je m'appelle ... Je suis ambassadeur / ambassadrice contre le harcèlement." Si vous êtes victime de harcèlement Si vous subissez, de façon répétitive, des actes négatifs de la part d’un ou plusieurs élèves Contactez-nous !
Que dit la loi ?
Délit de harcèlement Les lois de la République prohibent explicitement le harcèlement. La loi du 4 août 2014 crée le délit de harcèlement applicable au cadre scolaire, y compris quand les comportements ou propos n’ont pas causé chez la victime une interruption temporaire de travail. Les peines varient, selon les circonstances, d’un à trois ans d’emprisonnement et de 15 000 à 45 000 euros d’amende. Le fait de commettre ce délit par l’utilisation d’un service de communication au public en ligne est une circonstance pénale aggravante. Il existe des peines adaptées pour les mineurs.
Un élève est victime de harcèlement lorsqu'il subit, de façon répétitive, des actes négatifs de la part d’un ou plusieurs élèves. Un comportement négatif peut se produire lorsqu'un élève ou un groupe d’élève inflige un malaise à un autre élève, que ce soit de manière physique (frapper, pousser, frapper du pied, pincer, retenir autrui) ou verbale (menaces, taquineries). Les actions négatives peuvent également être manifestées sans parole ni contact physique ( grimaces, geste obscènes, etc..)