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Ressources Demi-journées Avenir et DDM
SAIO Créteil
Created on September 11, 2023
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Economy Dossier
Transcript
Ressources pour les 4 demi-journées -Plan Avenir et découverte des métiers
Foire aux questions
Mémento du Chef Etab.
Diaporama pour les Chefs Etab.
Bulletin Officiel
Documents cadre
Accompagner la mise en oeuvre
Documents cadre pédagogique
Solliciter des partenaires
Applications de gestion
Vademecum Acc. à l'orientation
Plateforme
Référentiel des compét. à s'orienter
S'informer et se former
Ressources pédagogiques
Protocole de partenariat
Des séances pédagogiques : Réso d'Avenir(s)
M@gistère dédié
Guide REE
Webinaires accompagner les élèves dans la DDM avec Avenir(s)
A la découverte des métiers : jeu sérieux
CLEE
CMQ
RBDE
CIO
Des vidéos Métiers
Webinaires Relation Ecole Entreprise
Les métiers en direct
Se former grâce à des ressources numériques
Témoignages de pro en classe
Schéma de mise en oeuvre
Guide RDDM
Stages
Les rendez-vous de l'orientation
Echanger avec un professionnel (ORIANE)
Les métiers animés
Organiser une visite d'entreprise
Agir en faveur du développement durable
Exploiter le stage de 3e
Exemple de lettre de mission RDDM
Escape game : construire son parcours
Jeux de cartes pour s'acculturer à l'écosystème
Participer à l'un des grands événements de la relation école-entreprise
Développer l'engagement
Actions en académie
Le calendrier évènementiel
Participer à des concours
Contacts utiles
Versailles
Créteil
Paris
Organiser un forum des métiers
Découvrir les évènements à destinations des équipes et des élèves
Versailles
Paris
Créteil
Développer un projet entrepreneurial
La découverte des métiers au collège
PILOTAGE
mISE EN OEUVRE
Objectif
CONTENU
pARTENARIAT
acteurs
Cadre institutionnel
S'informer et se former
Solliciter des partenaires
Accompagner la mise en oeuvre
Application de gestion
Les CIO
Le guide établissement
Webinaires d'accompagnement
Plateforme Avenir(s) et DDM
Offre de partenaires
Les CMQ
Webinaires accompagner les élèves dans la DDM avec Avenir(s)
Webinaire d'accompagnement
Les Comités Locaux Entreprises (CLEE)
Ce guide ONISEP accompagne la stratégie de mise en œuvre de la Découverte des métiers
Webinaires Relation Ecole Entreprise
Témoignages de pro en classe
Documents cadre
Se former grâce à des ressources numériques
Echanger avec un professionnel (ORIANE)
Bulletin Officiel
Les rendez-vous de l'orientation
Organiser une visite d'entreprise
Mémento du Chef Etab.
M@gistère dédié
Exploiter le stage de 3e
Diaporama pour les Chefs Etab.
Participer à l'un des grands événements de la relation école-entreprise
Jeux de cartes pour s'acculturer à l'écosystème
Ressources pédagogiques
Vademecum Acc. à l'orientation
Guide de la Relation Ecole-Entreprise
Développer l'engagement
Des séances pédagogiques : Réso d'Avenir(s)
Foire aux questions
Référentiel des compét. à s'orienter
Participer à des concours
A la découverte des métiers : jeu sérieux
Organiser un forum des métiers
Ressources régionales
Des vidéos Métiers
Développer un projet entrepreneurial
Retour des ateliers académiques
Le calendrier évènementiel
Les métiers en direct
Contacts utiles
Versailles
Paris
Créteil
Stage de 3e
Découvrir les évènements à destinations des équipes et des élèves
Actions en académie
Les métiers animés
Versailles
Créteil
Paris
Exemple de lettre de mission RDDM
Agir en faveur du développement durable
Protocole de partenariat
Lettre d'information
Escape game : construire son parcours
Les RBDE + fiches eduscol
La découverte des métiers au collège
PILOTAGE
mISE EN OEUVRE
Objectif
CONTENU
pARTENARIAT
acteurs
Cadre institutionnel
S'informer et se former
Solliciter des partenaires
Accompagner la mise en oeuvre
Documents cadre
Les CIO
M@gistère dédié
Bulletin Officiel
Guide de la Relation Ecole-Entreprise
Webinaires d'accompagnement
Mémento du Chef Etab.
Les Comités Locaux Entreprises (CLEE)
Webinaires accompagner les élèves dans la DDM avec Avenir(s)
Diaporama pour les Chefs Etab.
Participer à l'un des grands événements de la relation école-entreprise
Application de gestion
Webinaires Relation Ecole Entreprise
Les CMQ
Se former grâce à des ressources numériques
Webinaire d'accompagnement
Témoignages de pro en classe
Les rendez-vous de l'orientation
Le guide établissement
Echanger avec un professionnel (ORIANE)
Ce guide ONISEP accompagne la stratégie de mise en œuvre de la Découverte des métiers
Ressources pédagogiques
Exploiter le stage de 3e
Plateforme Avenir(s) et DDM
Organiser une visite d'entreprise
Vademecum Acc. à l'orientation
Des séances pédagogiques : Réso d'Avenir(s)
Organiser un forum des métiers
Référentiel des compét. à s'orienter
A la découverte des métiers : jeu sérieux
Développer l'engagement
Foire aux questions
Ressources régionales
Participer à des concours
Des vidéos Métiers
Retour des ateliers académiques
Développer un projet entrepreneurial
Les métiers en direct
Contacts utiles
Le calendrier évènementiel
Versailles
Paris
Créteil
Stage de 3e
Découvrir les évènements à destinations des équipes et des élèves
Actions en académie
Les métiers animés
Versailles
Créteil
Paris
Agir en faveur du développement durable
Lettre de mission RDDM
Protocole de partenariat
Lettre d'information
Escape game : construire son parcours
La découverte des métiers au collège
PILOTAGE
mISE EN OEUVRE
Objectif
CONTENU
pARTENARIAT
acteurs
Cadre institutionnel
« Forindustrie, l'Univers Extraordinaire»
Accompagner la mise en oeuvre
S'informer et se former
Solliciter des partenaires
Documents ressources
Les CIO
Webinaires d'accompagnement
Bulletin Officiel
Tutoriel
L'agenda de l'orientation
Forindustrie, l’Univers Extraordinaire est un métavers, tel un jeu vidéo, qui fait découvrir de manière ludique et collaborative les métiers de l’industrie aux collégiens, lycéens, étudiants, avec leurs enseignants.
Témoignages de pro en classe
Mémento du Chef Etab.
Webinaires enjeux de la DDM
L’Académie de Poitiers présente un Kit de découverte des métiers à destination des équipes éducatives des collèges.
Echanger avec un professionnel (ORIANE)
Diaporama pour les Chefs Etab.
Webinaires Relation Ecole Entreprise
Organiser une visite d'entreprise
Vademecum Acc. à l'orientation
Se former grâce à des ressources numériques
Exploiter le stage de 3e
Guide de la Relation Ecole-Entreprise
Ce guide ONISEP accompagne la stratégie de mise en œuvre de la Découverte des métiers
Les rendez-vous de l'orientation
Développer un projet entrepreneurial
Un grand défi inter-classes se déroulera du 18 novembre au 6 décembre 2024 dans le cadre de la semaine de !'Industrie. Il est important que l'ensemble des lycées de la région académique et leurs équipes pédagogiques se saisissent de cette opportunité.
M@gistère dédié
Référentiel des compét. à s'orienter
Participer à l'un des grands événements de la relation école-entreprise
Ressources pédagogiques
Le calendrier évènementiel
Participer à un forum des métiers
Des séances pédagogiques : Réso
Découvrir les évènements
Jeux de cartes pour s'acculturer à l'écosystème
Les Comités Locaux Entreprises (CLEE)
A la découverte des métiers : jeu sérieux
Vous trouverez via le lien suivant la plaquette descriptive de cet événement avec le lien d’inscription: https://orientation.ac-creteil.fr/wp-content/uploads/2024/09/Presentation-Forindustrie-pourenseignants. pdf Un site internet a déjà été créé et des présentations digitales seront organisées en amont de l'événement : https://www.forindustrie.fr/
Ressources régionales
Des vidéos
Actions remarquables locales
Les métiers en direct
Référentiel des missions du RDDM
Stage de 3e
Paris
Versailles
Créteil
Retour des ateliers académiques
Les métiers animés
Contacts utiles
Des horizons en 10 métiers
Versailles
Créteil
Paris
Livret de l'orientation
Lettre d'information
Agir en faveur du développement durable
La Plateforme Avenir(s) et DDM
La Plateforme Avenir(s) et DDM
La Plateforme Avenir(s) et DDM
La Plateforme Avenir(s) et DDM
La Plateforme Avenir(s) et DDM
La découverte des métiers au collège
PILOTAGE
mISE EN OEUVRE
Objectif
CONTENU
pARTENARIAT
acteurs
Cadre institutionnel
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Les CIO
Webinaires d'accompagnement
Bulletin Officiel
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L'agenda de l'orientation
Témoignages de pro en classe
Mémento du Chef Etab.
Webinaires enjeux de la DDM
L’Académie de Poitiers présente un Kit de découverte des métiers à destination des équipes éducatives des collèges.
Echanger avec un professionnel (ORIANE)
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Guide de la Relation Ecole-Entreprise
Ce guide ONISEP accompagne la stratégie de mise en œuvre de la Découverte des métiers
Les rendez-vous de l'orientation
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Ressources pédagogiques
Le calendrier évènementiel
Participer à un forum des métiers
Des séances pédagogiques : Réso
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Jeux de cartes pour s'acculturer à l'écosystème
Les Comités Locaux Entreprises (CLEE)
A la découverte des métiers : jeu sérieux
Ressources régionales
Actions remarquables locales
Des vidéos
Les métiers en direct
Référentiel des missions du RDDM
Paris
Créteil
Versailles
Stage de 3e
Retour des ateliers académiques
Les métiers animés
Accéder à la plateforme
Contacts utiles
Des horizons en 10 métiers
Versailles
Créteil
Paris
https://orientation.ac-creteil.fr/decouverte-des-metiers-au-college/
Livret de l'orientation
Lettre d'information
Agir en faveur du développement durable
La découverte des métiers au collège
PILOTAGE
mISE EN OEUVRE
Objectif
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Documents ressources
Bulletin Officiel
Les CIO
Webinaires d'accompagnement
L’Académie de Poitiers présente un Kit de découverte des métiers à destination des équipes éducatives des collèges.
Témoignages de pro en classe
Mémento du Chef Etab.
Webinaires enjeux de la DDM
Diaporama pour les CE
Echanger avec un professionnel (ORIANE)
Webinaires Relation Ecole Entreprise
Ce guide ONISEP accompagne la stratégie de mise en œuvre de la Découverte des métiers
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Exploiter le stage de 3e
Guide de la Relation Ecole-Entreprise
Les rendez-vous de l'orientation
Développer un projet entrepreneurial
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Ressources pédagogiques
Le calendrier évènementiel
Tutoriel
L'agenda de l'orientation
Participer à un forum des métiers
Des séances pédagogiques : Réso
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Jeux de cartes pour s'acculturer à l'écosystème
Les Comités Locaux Entreprises (CLEE)
A la découverte des métiers : jeu sérieux
Ressources régionales
Des vidéos
Actions remarquables locales
Les métiers en direct
Référentiel des missions du RDDM
Stage de 3e
Paris
Créteil
Versailles
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Les métiers animés
Contacts utiles
Des horizons en 10 métiers
Versailles
Créteil
Paris
Livret de l'orientation
Lettre d'information
Agir en faveur du développement durable
La découverte des métiers au collège
Objectif
pARTENARIAT
CONTENU
mISE EN OEUVRE
acteurs
PILOTAGE
Mise en oeuvre globale
Documents ressources
Solliciter des partenaires
L'agenda de l'orientation
Les CIO
L’Académie de Poitiers présente un Kit de découverte des métiers à destination des équipes éducatives des collèges.
Webinaires d'accompagnement
Témoignages de pro en classe
Webinaires de mise en oeuvre
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Webinaires REE
Organiser une visite d'entreprise
Mise en place volet orientation
Exploiter le stage de 3e
Bulletin Officiel
Développer un projet entrepreneurial
Mémento du Chef Etab.
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Diaporama pour les CE
Ce guide ONISEP accompagne la stratégie de mise en œuvre de la Découverte des métiers
Vademecum Acc. à l'orientation
Participer à un forum des métiers
Actions remarquables locales
Pour les équipes
Pour les élèves
Livret de l'orientation
Des vidéos
Guide de la Relations Ecole-Entreprise
Les terrains d'Avenir(s)
Les métiers en direct
Orientation 360°
Stage de 3e
Des séances pédagogiques : Réso
Se former grâce à des ressources numériques
Les métiers animés
Des horizons en 10 métiers
Le calendrier évènementiel
Les rendez-vous de l'orientation
Agir en faveur du développement durable
A la découverte des métiers : jeu sérieux
Accéder
La découverte des métiers au collège
ACTUALITES
Objectif
pARTENARIAT
CONTENU
mISE EN OEUVRE
acteurs
PILOTAGE
Mise en oeuvre globale
Documents ressources
Solliciter des partenaires
Webinaires d'ouverture du plan d'accompagnement de la Découverte des Métiers dans l'académie de Créteil - 06 décembre
Les CIO
L'agenda de l'orientation
L’Académie de Poitiers présente un Kit de découverte des métiers à destination des équipes éducatives des collèges.
Témoignages de pro en classe
Webinaires d'accompagnement
Echanger avec un professionnel (ORIANE)
Mise en place volet orientation
Organiser une visite d'entreprise
Exploiter le stage de 3e
Bulletin Officiel
Développer un projet entrepreneurial
13h30 - 14h30 : "Contexte et objectifs". Public : les chefs d'établissement, les référents DDM, les DCIO, psy-En et IEN-IO.
Mémento du Chef Etab.
Ce guide ONISEP accompagne la stratégie de mise en œuvre de la Découverte des métiers
Participer à l'un des grands événements de la relation école-entreprise
Diaporama pour les CE
Vademecum Acc. à l'orientation
Participer à un forum des métiers
14h30 à 16h00 : "La découverte des métiers, une mise en œuvre collective". Public : les référents DDM et les psy-En.
Actions remarquables locales
Pour les équipes
Pour les élèves
Livret de l'orientation
Des vidéos
Guide de la Relations Ecole-Entreprise
Les terrains d'Avenir(s)
Les métiers en direct
Lien de connexion :
Orientation 360°
Stage de 3e
Des séances pédagogiques : Réso
https://ac-creteil.webex.com/ac-creteil-fr/j.php?MTID=mc51be8132031f01b38a0311ba7efd983
Se former grâce à des ressources numériques
Les métiers animés
Mot de passe : MaV7beZJh23
Des horizons en 10 métiers
Le calendrier évènementiel
Les rendez-vous de l'orientation
Agir en faveur du développement durable
A la découverte des métiers : jeu sérieux
Accéder
La découverte des métiers au collège
ACTUALITÉS
Objectif
pARTENARIAT
CONTENU
mISE EN OEUVRE
acteurs
PILOTAGE
Mise en oeuvre globale
Documents ressources
Solliciter des partenaires
Les semaines des métiers de la voie professionnelle
Les CIO
L'agenda de l'orientation
L’Académie de Poitiers présente un Kit de découverte des métiers à destination des équipes éducatives des collèges.
Témoignages de pro en classe
Webinaires d'accompagnement
Echanger avec un professionnel (ORIANE)
Mise en place volet orientation
Organiser une visite d'entreprise
Exploiter le stage de 3e
Bulletin Officiel
Développer un projet entrepreneurial
Où : Quand :
Mémento du Chef Etab.
Ce guide ONISEP accompagne la stratégie de mise en œuvre de la Découverte des métiers
Participer à l'un des grands événements de la relation école-entreprise
Diaporama pour les CE
Vademecum Acc. à l'orientation
Participer à un forum des métiers
XXX
Actions remarquables locales
Pour les équipes
Pour les élèves
Livret de l'orientation
Des vidéos
Guide de la Relations Ecole-Entreprise
Les terrains d'Avenir(s)
Les métiers en direct
Orientation 360°
Stage de 3e
Des séances pédagogiques : Réso
Se former grâce à des ressources numériques
Les métiers animés
Des horizons en 10 métiers
Le calendrier évènementiel
Les rendez-vous de l'orientation
Agir en faveur du développement durable
A la découverte des métiers : jeu sérieux
Accéder
Pilotage et formation des acteurs
Pour déployer la mesure, les recteurs définissent un plan d’actions en concertation avec les régions dans le cadre des instances de pilotage État-région pour l’information et l’orientation des élèves. Ils s’appuient sur les binômes délégation régionale académique de l’information et de l’orientation-délégation régionale académique à la formation professionnelle, initiale et continue (DRAIO-DRAFPIC) au niveau de la région académique et des académies, et sur les inspecteurs d’académie-directeurs des services de l’éducation nationale (IA-Dasen) et les inspecteurs de l’éducation nationale chargés de l’information et de l’orientation (IEN-IO) au niveau départemental. À l’échelon infra-départemental, les comités locaux école-entreprise sont pleinement mobilisés.Les chefs d’établissement et les équipes éducatives et pédagogiques – prioritairement les référents de la découverte des métiers et progressivement l’ensemble des professeurs principaux sont accompagnés et formés dans le cadre des écoles académiques de la formation continue ou des actions d’information proposées par la région. Une mallette des professeurs principaux élaborée par l’Onisep complète cette formation par des outils et ressources de référence pour la mise en œuvre au sein de la classe.Les directeurs de CIO et les psychologues de l’éducation nationale « éducation, développement, conseil en orientation scolaire et professionnelle » participent par leur expertise et leurs compétences à l’accompagnement des équipes.
Disponible bientôt.
Tout au long de l'année, des actions éducatives organisées avec les partenaires du ministère chargé de l'éducation nationale permettent aux élèves d'aller à la rencontre des professionnels.
Mise en œuvre : un déploiement progressif dans tous les établissements au cours de l’année scolaire 2023-2024
Au cours de l’année scolaire 2022-2023, 642 collèges volontaires répartis sur tout le territoire national se sont engagés dans une démarche active de découverte des métiers.À la rentrée scolaire 2023, tous les collèges s’engagent dans l’organisation de temps de découverte des métiers sur tout ou partie des niveaux concernés (5e, 4e, 3e). Le chef d’établissement intègre ces activités dans l’emploi du temps des élèves selon les organisations les plus favorables et le plus possible en dehors des temps d’enseignements.En classe de 5e, les chefs d’établissement sont invités, dans toute la mesure du possible, à organiser de premières actions, notamment autour de la découverte de secteurs d’activité et de rencontres avec des professionnels.En 4e et en 3e, la découverte des métiers prend appui sur les heures d’orientation prévues pour les élèves et intègre la séquence d’observation obligatoire en 3e.L’organisation des différentes actions est arrêtée en début d’année scolaire par le chef d’établissement en lien avec les équipes pédagogiques afin de rendre le dispositif plus lisible pour les élèves. Cette organisation favorise les liens avec les enseignements et les expériences avec le monde professionnel (une visite d’entreprise, par exemple, peut ainsi faire l’objet de séquences préparatoires et de séquences d’exploitation). Le chef d’établissement en informe les familles.La coordination et la prise en charge de ces actions constituent une mission complémentaire qui a vocation à être rémunérée forfaitairement à compter de la rentrée scolaire 2023.Le chef d’établissement organise, au sein de son établissement et en appui notamment de la politique documentaire, un espace « découverte des métiers ». Cet espace dédié à la découverte des métiers, l’orientation et l’information scolaire et professionnelle permet par exemple le relais par voie d’affiche de campagnes autour des métiers et des journées portes ouvertes des lycées.
Participer ou organiser un forum des métiers
Des ressources sont disponibles pour vous accompagner sur le Kit de l'ONISEP pour organiser un forum des métiers.
Ou découvrez la fiche du Kit de l'Académie de Poitiers
Mise en œuvre : un déploiement progressif dans tous les établissements au cours de l’année scolaire 2023-2024
Au cours de l’année scolaire 2022-2023, 642 collèges volontaires répartis sur tout le territoire national se sont engagés dans une démarche active de découverte des métiers.À la rentrée scolaire 2023, tous les collèges s’engagent dans l’organisation de temps de découverte des métiers sur tout ou partie des niveaux concernés (5e, 4e, 3e). Le chef d’établissement intègre ces activités dans l’emploi du temps des élèves selon les organisations les plus favorables et le plus possible en dehors des temps d’enseignements.En classe de 5e, les chefs d’établissement sont invités, dans toute la mesure du possible, à organiser de premières actions, notamment autour de la découverte de secteurs d’activité et de rencontres avec des professionnels.En 4e et en 3e, la découverte des métiers prend appui sur les heures d’orientation prévues pour les élèves et intègre la séquence d’observation obligatoire en 3e.L’organisation des différentes actions est arrêtée en début d’année scolaire par le chef d’établissement en lien avec les équipes pédagogiques afin de rendre le dispositif plus lisible pour les élèves. Cette organisation favorise les liens avec les enseignements et les expériences avec le monde professionnel (une visite d’entreprise, par exemple, peut ainsi faire l’objet de séquences préparatoires et de séquences d’exploitation). Le chef d’établissement en informe les familles.La coordination et la prise en charge de ces actions constituent une mission complémentaire qui a vocation à être rémunérée forfaitairement à compter de la rentrée scolaire 2023.Le chef d’établissement organise, au sein de son établissement et en appui notamment de la politique documentaire, un espace « découverte des métiers ». Cet espace dédié à la découverte des métiers, l’orientation et l’information scolaire et professionnelle permet par exemple le relais par voie d’affiche de campagnes autour des métiers et des journées portes ouvertes des lycées.
Développer un projet entrepreneurial avec vos élèves
Des ressources sont disponibles pour initier vos élèves à la création d'entreprise :
J’apprends l’entreprise avec l’association BGE. ;
Monter une mini-entreprise avec l'association Entreprendre Pour Apprendre (EPA) et participer aux championnats régionaux des Mini Entreprises EPA.
Participer au projet « mon ESS à l’école » de l’association l’Économie sociale partenaire de l’École de la République (l’ESPER).
Ou découvrez la fiche du Kit de l'Académie de Poitiers
RALLYE DE LA VOIE PRO AU STUDIO 38 Des forums de métiers portés par les lycées professionnels de l’académie de Paris 18 novembre -> Métiers du bâtiment (LP Hector Guimard, St Lambert, Marcel Deprez) 19 novembre -> Métiers du tertiaire et de la logistique (LP René Cassin, Corbon, Marcel Nadaud) 20 novembre -> Métiers du tertiaire (LP Abbé Grégoire, Simone Weil, Jean Lurçat, Pierre Lescot) 21 novembre -> Métiers de la mode et du cuir (LP D'Alembert, Turquetil, Croce Spinelli) 22 novembre -> Métiers de la restauration (LP Guillaume Tirel, Dumas, Belliard) 26 novembre -> Métiers du bois (LP Léonard de Vinci) 27 novembre -> Métiers de l'industrie (LP Marcel Deprez, Chennevières, Vauquelin) 28 novembre -> Métiers de la santé du bien-être et du sport (LP Lemonnier, Gallilé, D'Alembert, Fresnel, Dolet, Abbé Grégoire, Beaugrenelle, Edmond Rostand) 29 novembre -> Métiers de la sécurité (LP Téophile Gautier, Maria Deraismes)
Développer un projet entrepreneurial avec vos élèves
Des ressources sont disponibles pour initier vos élèves à la création d'entreprise :
J’apprends l’entreprise avec l’association BGE. ;
Monter une mini-entreprise avec l'association Entreprendre Pour Apprendre (EPA) et participer aux championnats régionaux des Mini Entreprises EPA.
Participer au projet « mon ESS à l’école » de l’association l’Économie sociale partenaire de l’École de la République (l’ESPER).
Ou découvrez la fiche du Kit de l'Académie de Poitiers
Tout au long de l'année, des actions éducatives organisées avec les partenaires du ministère chargé de l'éducation nationale permettent aux élèves d'aller à la rencontre des professionnels.
Exploiter en classe le « stage de 3e »
Le cadre réglementaire de la séquence d'observation en milieu professionnel pour les élèves des classes de troisième est rappelé sur éduscol. Vous pouvez également télécharger le modèle de convention.
Retrouvez les offres de stages pour les publics des établissements des réseaux d’éducation prioritaire sur le site Mon stage de 3e.
Ou découvrez la fiche du Kit de l'Académie de Poitiers
Contenu : associer la connaissance et l’expérience
Les activités de découverte des métiers de la 5e à la 3e s’appuient prioritairement sur des rencontres avec les professionnels au collège ou dans leur environnement de travail et s’articulent autour de trois axes d’égale importance :
- La connaissance des secteurs d’activité : l’enjeu est de permettre aux élèves de découvrir la diversité des métiers associés à un secteur d’activité ainsi que les perspectives d’insertion et d’évolution professionnelles. Il s’agit donc d’élargir l’horizon et les ambitions des élèves en inscrivant la découverte des métiers dans un contexte et des projections et non en la limitant à un simple « catalogue des métiers ». Cette connaissance est ainsi envisagée de manière globale : les activités quotidiennes, l’environnement de travail, les conditions de travail et de rémunération, les compétences attendues, les possibilités d’évolution.
- Les expériences d’immersion : ces expériences sont déterminantes, en ce qu’elles servent à incarner l’exercice d’un métier et positionnent l’élève comme acteur plutôt que simple spectateur. Elles lui permettent d’appréhender les savoir-faire et les attitudes mobilisés dans les activités afférentes aux métiers et aux secteurs professionnels. La séquence d’observation en 3e relève de cet axe, mais est utilement anticipée dès la 4e, y compris sous forme de stages courts.
- La découverte des formations post-collège : les visites des établissements de formation (lycées, CFA, etc.) et les rencontres avec les lycéens et les apprentis rendent concrètes les présentations des filières de formation après le collège. Elles permettent à l’ensemble des élèves de se projeter plus facilement et de lutter contre l’autocensure pour l’accès à certaines formations, qu’elles soient générales, technologiques ou professionnelles, scolaires ou en apprentissage. Au cours du cycle 4, les élèves doivent visiter un lycée professionnel, un lycée agricole ou maritime ou un centre de formation pour apprentis.
Exploiter en classe le « stage de 3e »
Le cadre réglementaire de la séquence d'observation en milieu professionnel pour les élèves des classes de troisième est rappelé sur éduscol. Vous pouvez également télécharger le modèle de convention.
Retrouvez les offres de stages pour les publics des établissements des réseaux d’éducation prioritaire sur le site Mon stage de 3e.
Ou découvrez la fiche du Kit de l'Académie de Poitiers
Tout au long de l'année, des actions éducatives organisées avec les partenaires du ministère chargé de l'éducation nationale permettent aux élèves d'aller à la rencontre des professionnels.
Une dynamique partenariale nouvelle et multi-acteurs : la découverte des métiers au cœur du projet d’établissement
Le programme des activités de découverte des métiers est élaboré par les équipes pédagogiques sous le pilotage du chef d’établissement et avec l’appui du psychologue de l’éducation nationale. Il s’appuie sur les services d’information sur les métiers et les formations portés par la région, en application de la loi du 5 septembre 2018 et du cadre national de référence du 28 mai 2019 relatif à la mise en œuvre des compétences de l’État et des régions en matière d’information et d’orientation pour les publics scolaire, étudiant et apprenti. Il s’intègre pleinement au parcours Avenir afin de proposer à chaque élève un parcours de découverte qui s’adapte à son âge et développe ses compétences à s’orienter.La mise en relation avec les entreprises est facilitée par les acteurs académiques, en association avec les services et/ou agences de chaque région. De par sa compétence sur le développement économique et ses relations quotidiennes avec les entreprises, les chambres consulaires, les filières économiques du territoire, la région est bien placée pour jouer ce rôle de tiers de confiance entre l’école et l’entreprise. Au niveau académique, les campus des métiers et des qualifications sont particulièrement sollicités pour contribuer, au niveau du territoire, à cette mise en contact et faciliter ainsi la programmation des actions.Le chef d’établissement identifie un référent découverte des métiers qui assure la coordination des actions, ainsi que des rencontres avec des professionnels et des déplacements des élèves. Ce référent, qui peut être un professeur, un professeur documentaliste ou un conseiller principal d’éducation, bénéficie d’une lettre de mission et s’engage dans le cadre du pacte enseignant. Au regard des besoins, un référent découverte des métiers par niveau pourra être identifié.En lien avec le conseil pédagogique, sous l’autorité du chef d’établissement et avec l’appui des professeurs principaux, il veille à la cohérence de l’ensemble des activités programmées et de leurs liens avec les programmes disciplinaires.Il mobilise les ressources du tissu économique local et plus éloigné. Il est l’interlocuteur des partenaires extérieurs, les associe aux objectifs du projet de l’établissement et prépare leur intervention en lien avec les professeurs principaux des classes concernées, le psychologue de l’éducation nationale et le professeur documentaliste.Enfin, les parents d’élèves sont associés au programme découverte des métiers, tout comme les élèves eux-mêmes par les conseils de la vie collégienne : participation à l’identification des secteurs d’activité, sollicitations d’interventions des parents, explication des enjeux et prévisibilité des actions sont à cet égard déterminantes. Le conseil d’administration de l’établissement en est informé.
Association de l’ensemble des acteurs de l’orientation : une clé pour la réussite du dispositif
Les régions, compétentes pour organiser des actions d’information sur les métiers et les formations, sont des acteurs majeurs de la découverte des métiers. Les offres de service, de documentation, d’évènements et d’actions avec les réseaux d’acteurs (ambassadeurs métiers par exemple) qu’elles pilotent au niveau régional sont structurantes et permettent notamment la mobilisation des milieux économiques.L’Onisep propose un catalogue de 300 séquences et séances pédagogiques pour le collège. Ces contenus peuvent s’articuler avec les films annuels de l’accompagnement à l’orientation disponibles dès la classe de 5e. Le programme Avenir(s) vient soutenir le développement de la découverte des métiers.Ces ressources nationales ou régionales, mises à disposition des équipes en établissement, permettent d’organiser des activités pédagogiques à destination des collégiens. Les centres d’information et d’orientation (CIO) sont mobilisés à cet effet.Les organismes de formation (lycées, centres de formation en apprentissage, établissements d’enseignement supérieur, campus des métiers et des qualifications, écoles de production, etc.) sont également des partenaires importants contribuant à la connaissance des formations et à la projection de l’élève dans une poursuite d’études.Au lycée professionnel, des liens utiles peuvent être tissés avec les « bureaux des entreprises ». Les professeurs volontaires dans le cadre du pacte enseignant se mobilisent pour accueillir les collégiens sur les plateaux techniques. Ils peuvent également se déplacer dans les collèges pour présenter les formations professionnelles de leur établissement et les métiers auxquels elles préparent.Les professeurs des lycées généraux et technologiques ainsi que ceux de l’enseignement agricole peuvent également contribuer à la découverte des formations.Plus largement, l’ensemble des acteurs de l’information et de l’orientation, dont les associations partenaires, les fédérations professionnelles, les chambres consulaires, les collectivités territoriales, les campus des métiers et des qualifications, peuvent concourir à la découverte des métiers et des formations dans le cadre de la politique concertée d’information et d’orientation des élèves.
Bientôt disponible.
Contacts utiles
Mission Académique Ecole Entreprise (MA2E) :
Centre d'information et d'orientation de votre district :
Délégation Académique d'Information et d'Orientation (Site Paris) :
Direction territoriale Onisep Ile-de-France :accompagnement_idf@onisep.fr
Bureau des entreprise : A venir
Atelier : Organiser les actions Découverte des métiers avec chaque acteur de l’écosystème
Fiche déroulé
Cartes à télécharger
Atelier : Construire une progression pluriannuelle à partir d’un diagnostic local
Fiche déroulé
Tuto Agenda
Atelier : Prendre en compte les représentations dans la découverte des métiers
Fiche déroulé
Atelier : Travailler la découverte des métiers au sein des disciplines
Fiche déroulé
Diapo
Atelier : Faciliter les échanges entre les écoles et les entreprises en tenant compte des contraintes et spécificités des territoires
Fiche déroulé
Bientôt disponible.
Mise en œuvre : un déploiement progressif dans tous les établissements au cours de l’année scolaire 2023-2024
Au cours de l’année scolaire 2022-2023, 642 collèges volontaires répartis sur tout le territoire national se sont engagés dans une démarche active de découverte des métiers.À la rentrée scolaire 2023, tous les collèges s’engagent dans l’organisation de temps de découverte des métiers sur tout ou partie des niveaux concernés (5e, 4e, 3e). Le chef d’établissement intègre ces activités dans l’emploi du temps des élèves selon les organisations les plus favorables et le plus possible en dehors des temps d’enseignements.En classe de 5e, les chefs d’établissement sont invités, dans toute la mesure du possible, à organiser de premières actions, notamment autour de la découverte de secteurs d’activité et de rencontres avec des professionnels.En 4e et en 3e, la découverte des métiers prend appui sur les heures d’orientation prévues pour les élèves et intègre la séquence d’observation obligatoire en 3e.L’organisation des différentes actions est arrêtée en début d’année scolaire par le chef d’établissement en lien avec les équipes pédagogiques afin de rendre le dispositif plus lisible pour les élèves. Cette organisation favorise les liens avec les enseignements et les expériences avec le monde professionnel (une visite d’entreprise, par exemple, peut ainsi faire l’objet de séquences préparatoires et de séquences d’exploitation). Le chef d’établissement en informe les familles.La coordination et la prise en charge de ces actions constituent une mission complémentaire qui a vocation à être rémunérée forfaitairement à compter de la rentrée scolaire 2023.Le chef d’établissement organise, au sein de son établissement et en appui notamment de la politique documentaire, un espace « découverte des métiers ». Cet espace dédié à la découverte des métiers, l’orientation et l’information scolaire et professionnelle permet par exemple le relais par voie d’affiche de campagnes autour des métiers et des journées portes ouvertes des lycées.
Disponible bientôt.
Exploiter en classe le « stage de 3e »
Le cadre réglementaire de la séquence d'observation en milieu professionnel pour les élèves des classes de troisième est rappelé sur éduscol. Vous pouvez également télécharger le modèle de convention.
Retrouvez les offres de stages pour les publics des établissements des réseaux d’éducation prioritaire sur le site Mon stage de 3e.
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Pilotage et formation des acteurs
Pour déployer la mesure, les recteurs définissent un plan d’actions en concertation avec les régions dans le cadre des instances de pilotage État-région pour l’information et l’orientation des élèves. Ils s’appuient sur les binômes délégation régionale académique de l’information et de l’orientation-délégation régionale académique à la formation professionnelle, initiale et continue (DRAIO-DRAFPIC) au niveau de la région académique et des académies, et sur les inspecteurs d’académie-directeurs des services de l’éducation nationale (IA-Dasen) et les inspecteurs de l’éducation nationale chargés de l’information et de l’orientation (IEN-IO) au niveau départemental. À l’échelon infra-départemental, les comités locaux école-entreprise sont pleinement mobilisés.Les chefs d’établissement et les équipes éducatives et pédagogiques – prioritairement les référents de la découverte des métiers et progressivement l’ensemble des professeurs principaux sont accompagnés et formés dans le cadre des écoles académiques de la formation continue ou des actions d’information proposées par la région. Une mallette des professeurs principaux élaborée par l’Onisep complète cette formation par des outils et ressources de référence pour la mise en œuvre au sein de la classe.Les directeurs de CIO et les psychologues de l’éducation nationale « éducation, développement, conseil en orientation scolaire et professionnelle » participent par leur expertise et leurs compétences à l’accompagnement des équipes.
Mise en œuvre : un déploiement progressif dans tous les établissements au cours de l’année scolaire 2023-2024
Au cours de l’année scolaire 2022-2023, 642 collèges volontaires répartis sur tout le territoire national se sont engagés dans une démarche active de découverte des métiers.À la rentrée scolaire 2023, tous les collèges s’engagent dans l’organisation de temps de découverte des métiers sur tout ou partie des niveaux concernés (5e, 4e, 3e). Le chef d’établissement intègre ces activités dans l’emploi du temps des élèves selon les organisations les plus favorables et le plus possible en dehors des temps d’enseignements.En classe de 5e, les chefs d’établissement sont invités, dans toute la mesure du possible, à organiser de premières actions, notamment autour de la découverte de secteurs d’activité et de rencontres avec des professionnels.En 4e et en 3e, la découverte des métiers prend appui sur les heures d’orientation prévues pour les élèves et intègre la séquence d’observation obligatoire en 3e.L’organisation des différentes actions est arrêtée en début d’année scolaire par le chef d’établissement en lien avec les équipes pédagogiques afin de rendre le dispositif plus lisible pour les élèves. Cette organisation favorise les liens avec les enseignements et les expériences avec le monde professionnel (une visite d’entreprise, par exemple, peut ainsi faire l’objet de séquences préparatoires et de séquences d’exploitation). Le chef d’établissement en informe les familles.La coordination et la prise en charge de ces actions constituent une mission complémentaire qui a vocation à être rémunérée forfaitairement à compter de la rentrée scolaire 2023.Le chef d’établissement organise, au sein de son établissement et en appui notamment de la politique documentaire, un espace « découverte des métiers ». Cet espace dédié à la découverte des métiers, l’orientation et l’information scolaire et professionnelle permet par exemple le relais par voie d’affiche de campagnes autour des métiers et des journées portes ouvertes des lycées.
Disponible bientôt.
Association de l’ensemble des acteurs de l’orientation : une clé pour la réussite du dispositif
Les régions, compétentes pour organiser des actions d’information sur les métiers et les formations, sont des acteurs majeurs de la découverte des métiers. Les offres de service, de documentation, d’évènements et d’actions avec les réseaux d’acteurs (ambassadeurs métiers par exemple) qu’elles pilotent au niveau régional sont structurantes et permettent notamment la mobilisation des milieux économiques.L’Onisep propose un catalogue de 300 séquences et séances pédagogiques pour le collège. Ces contenus peuvent s’articuler avec les films annuels de l’accompagnement à l’orientation disponibles dès la classe de 5e. Le programme Avenir(s) vient soutenir le développement de la découverte des métiers.Ces ressources nationales ou régionales, mises à disposition des équipes en établissement, permettent d’organiser des activités pédagogiques à destination des collégiens. Les centres d’information et d’orientation (CIO) sont mobilisés à cet effet.Les organismes de formation (lycées, centres de formation en apprentissage, établissements d’enseignement supérieur, campus des métiers et des qualifications, écoles de production, etc.) sont également des partenaires importants contribuant à la connaissance des formations et à la projection de l’élève dans une poursuite d’études.Au lycée professionnel, des liens utiles peuvent être tissés avec les « bureaux des entreprises ». Les professeurs volontaires dans le cadre du pacte enseignant se mobilisent pour accueillir les collégiens sur les plateaux techniques. Ils peuvent également se déplacer dans les collèges pour présenter les formations professionnelles de leur établissement et les métiers auxquels elles préparent.Les professeurs des lycées généraux et technologiques ainsi que ceux de l’enseignement agricole peuvent également contribuer à la découverte des formations.Plus largement, l’ensemble des acteurs de l’information et de l’orientation, dont les associations partenaires, les fédérations professionnelles, les chambres consulaires, les collectivités territoriales, les campus des métiers et des qualifications, peuvent concourir à la découverte des métiers et des formations dans le cadre de la politique concertée d’information et d’orientation des élèves.
Contenu : associer la connaissance et l’expérience
Les activités de découverte des métiers de la 5e à la 3e s’appuient prioritairement sur des rencontres avec les professionnels au collège ou dans leur environnement de travail et s’articulent autour de trois axes d’égale importance :
- La connaissance des secteurs d’activité : l’enjeu est de permettre aux élèves de découvrir la diversité des métiers associés à un secteur d’activité ainsi que les perspectives d’insertion et d’évolution professionnelles. Il s’agit donc d’élargir l’horizon et les ambitions des élèves en inscrivant la découverte des métiers dans un contexte et des projections et non en la limitant à un simple « catalogue des métiers ». Cette connaissance est ainsi envisagée de manière globale : les activités quotidiennes, l’environnement de travail, les conditions de travail et de rémunération, les compétences attendues, les possibilités d’évolution.
- Les expériences d’immersion : ces expériences sont déterminantes, en ce qu’elles servent à incarner l’exercice d’un métier et positionnent l’élève comme acteur plutôt que simple spectateur. Elles lui permettent d’appréhender les savoir-faire et les attitudes mobilisés dans les activités afférentes aux métiers et aux secteurs professionnels. La séquence d’observation en 3e relève de cet axe, mais est utilement anticipée dès la 4e, y compris sous forme de stages courts.
- La découverte des formations post-collège : les visites des établissements de formation (lycées, CFA, etc.) et les rencontres avec les lycéens et les apprentis rendent concrètes les présentations des filières de formation après le collège. Elles permettent à l’ensemble des élèves de se projeter plus facilement et de lutter contre l’autocensure pour l’accès à certaines formations, qu’elles soient générales, technologiques ou professionnelles, scolaires ou en apprentissage. Au cours du cycle 4, les élèves doivent visiter un lycée professionnel, un lycée agricole ou maritime ou un centre de formation pour apprentis.
Développer un projet entrepreneurial avec vos élèves
Des ressources sont disponibles pour initier vos élèves à la création d'entreprise :
J’apprends l’entreprise avec l’association BGE. ;
Monter une mini-entreprise avec l'association Entreprendre Pour Apprendre (EPA) et participer aux championnats régionaux des Mini Entreprises EPA.
Participer au projet « mon ESS à l’école » de l’association l’Économie sociale partenaire de l’École de la République (l’ESPER).
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Contenu : associer la connaissance et l’expérience
Les activités de découverte des métiers de la 5e à la 3e s’appuient prioritairement sur des rencontres avec les professionnels au collège ou dans leur environnement de travail et s’articulent autour de trois axes d’égale importance :
- La connaissance des secteurs d’activité : l’enjeu est de permettre aux élèves de découvrir la diversité des métiers associés à un secteur d’activité ainsi que les perspectives d’insertion et d’évolution professionnelles. Il s’agit donc d’élargir l’horizon et les ambitions des élèves en inscrivant la découverte des métiers dans un contexte et des projections et non en la limitant à un simple « catalogue des métiers ». Cette connaissance est ainsi envisagée de manière globale : les activités quotidiennes, l’environnement de travail, les conditions de travail et de rémunération, les compétences attendues, les possibilités d’évolution.
- Les expériences d’immersion : ces expériences sont déterminantes, en ce qu’elles servent à incarner l’exercice d’un métier et positionnent l’élève comme acteur plutôt que simple spectateur. Elles lui permettent d’appréhender les savoir-faire et les attitudes mobilisés dans les activités afférentes aux métiers et aux secteurs professionnels. La séquence d’observation en 3e relève de cet axe, mais est utilement anticipée dès la 4e, y compris sous forme de stages courts.
- La découverte des formations post-collège : les visites des établissements de formation (lycées, CFA, etc.) et les rencontres avec les lycéens et les apprentis rendent concrètes les présentations des filières de formation après le collège. Elles permettent à l’ensemble des élèves de se projeter plus facilement et de lutter contre l’autocensure pour l’accès à certaines formations, qu’elles soient générales, technologiques ou professionnelles, scolaires ou en apprentissage. Au cours du cycle 4, les élèves doivent visiter un lycée professionnel, un lycée agricole ou maritime ou un centre de formation pour apprentis.
Contacts utiles
Mission Académique Ecole Entreprise (MA2E) : ecoleentreprise@ac-creteil.fr
Centre d'information et d'orientation de votre district : https://orientation.ac-creteil.fr/les-cio/
Délégation Académique d'Information et d'Orientation (Site Créteil) : saio-infos@ac-creteil.fr
Direction territoriale Onisep Ile-de-France :accompagnement_idf@onisep.fr
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Inviter des professionnels à témoigner en classe
Des guides sont disponibles pour les équipes éducatives et les intervenants dans les classes :
ingénieurs et de techniciens dans les classes avec la fondation C. Génial propose tout au long de l’année scolaire des rencontres entre élèves du secondaire et professionnels des domaines scientifiques, techniques et du numérique ;
la boîte à outils de l’association 100 000 entrepreneurs propose, à travers des vidéos et documents, des réponses aux questions que peuvent se poser les enseignants et des solutions pour bien appréhender les interventions.
Vous pouvez également mettre à profit une modalité d'échange entre élèves et professionnels via des plateformes en ligne :
Tchats ONISEP : des experts et des jeunes professionnels viennent de parler de leur expérience et de leur quotidien professionnel.
Les Métiers en direct : collégiens et lycéens peuvent d’échanger avec des professionnels sur leur parcours et leur métier en visioconférence.
Plateforme JOBIRL : ce réseau social met en relation les élèves avec des étudiants et des professionnels pour découvrir la réalité des métiers et des formations, et mûrir leur projet d'orientation.
Myfuture.
Ces interventions et échanges doivent respecter les modalités pour faire intervenir un intervenant extérieur en milieu scolaire et les précautions à prendre dans les relations avec les entreprises (cf. annexe 4 de la circulaire n° 2016-183 du 22-11-2016).
Comités locaux Ecole-Entreprise
Le Comité Local École - Entreprise (CLEE) est un réseau local opérationnel regroupant les acteurs d’éducation et de formation ainsi que les acteurs économiques et sociaux d’un territoire donné. L’ambition de ces structures locales est de fédérer les parties prenantes du territoire pour avancer ensemble vers un seul et même objectif : rapprocher les élèves du monde de l’entreprise pour faciliter leur orientation et leur insertion professionnelle.
Créteil
Versailles
Paris
Objectif : Développer la connaissances des métiers et les compétences à s'orienter
La connaissance des métiers, la capacité à s’orienter et à se former tout au long de la vie sont des compétences fondamentales pour être un acteur pleinement autonome dans un monde professionnel en mutation constante.La découverte des métiers a pour objectif de permettre aux élèves de mieux comprendre le fonctionnement du monde du travail, d’approfondir leurs connaissances des différents secteurs d’activité et des métiers qui leur sont associés, d’en apprécier les perspectives et de se prémunir des représentations marquées par des stéréotypes de genre et sociaux. Il s’agit aussi de leur faire découvrir leur environnement économique local et national, en incluant le cas échéant une dimension internationale.L’ensemble de cette démarche permet ainsi aux élèves de développer leurs compétences en matière d’orientation, d’ouvrir leurs horizons et d’élever leur ambition scolaire et professionnelle, afin de favoriser des choix plus variés et éclairés.Concrètement, les élèves devront, à l’issue du cycle 4 et après la mise en œuvre complète de la démarche de découverte des métiers, connaître un panel élargi de métiers (de l’ordre de 40 à 50, contre 10 à 15 aujourd’hui).La découverte des métiers constitue donc non seulement un enjeu essentiel pour l’épanouissement personnel de chaque élève, mais également un enjeu collectif de réduction des inégalités sociales.
Participer à un concours
Une dynamique partenariale nouvelle et multi-acteurs : la découverte des métiers au cœur du projet d’établissement
Le programme des activités de découverte des métiers est élaboré par les équipes pédagogiques sous le pilotage du chef d’établissement et avec l’appui du psychologue de l’éducation nationale. Il s’appuie sur les services d’information sur les métiers et les formations portés par la région, en application de la loi du 5 septembre 2018 et du cadre national de référence du 28 mai 2019 relatif à la mise en œuvre des compétences de l’État et des régions en matière d’information et d’orientation pour les publics scolaire, étudiant et apprenti. Il s’intègre pleinement au parcours Avenir afin de proposer à chaque élève un parcours de découverte qui s’adapte à son âge et développe ses compétences à s’orienter.La mise en relation avec les entreprises est facilitée par les acteurs académiques, en association avec les services et/ou agences de chaque région. De par sa compétence sur le développement économique et ses relations quotidiennes avec les entreprises, les chambres consulaires, les filières économiques du territoire, la région est bien placée pour jouer ce rôle de tiers de confiance entre l’école et l’entreprise. Au niveau académique, les campus des métiers et des qualifications sont particulièrement sollicités pour contribuer, au niveau du territoire, à cette mise en contact et faciliter ainsi la programmation des actions.Le chef d’établissement identifie un référent découverte des métiers qui assure la coordination des actions, ainsi que des rencontres avec des professionnels et des déplacements des élèves. Ce référent, qui peut être un professeur, un professeur documentaliste ou un conseiller principal d’éducation, bénéficie d’une lettre de mission et s’engage dans le cadre du pacte enseignant. Au regard des besoins, un référent découverte des métiers par niveau pourra être identifié.En lien avec le conseil pédagogique, sous l’autorité du chef d’établissement et avec l’appui des professeurs principaux, il veille à la cohérence de l’ensemble des activités programmées et de leurs liens avec les programmes disciplinaires.Il mobilise les ressources du tissu économique local et plus éloigné. Il est l’interlocuteur des partenaires extérieurs, les associe aux objectifs du projet de l’établissement et prépare leur intervention en lien avec les professeurs principaux des classes concernées, le psychologue de l’éducation nationale et le professeur documentaliste.Enfin, les parents d’élèves sont associés au programme découverte des métiers, tout comme les élèves eux-mêmes par les conseils de la vie collégienne : participation à l’identification des secteurs d’activité, sollicitations d’interventions des parents, explication des enjeux et prévisibilité des actions sont à cet égard déterminantes. Le conseil d’administration de l’établissement en est informé.
Une dynamique partenariale nouvelle et multi-acteurs : la découverte des métiers au cœur du projet d’établissement
Le programme des activités de découverte des métiers est élaboré par les équipes pédagogiques sous le pilotage du chef d’établissement et avec l’appui du psychologue de l’éducation nationale. Il s’appuie sur les services d’information sur les métiers et les formations portés par la région, en application de la loi du 5 septembre 2018 et du cadre national de référence du 28 mai 2019 relatif à la mise en œuvre des compétences de l’État et des régions en matière d’information et d’orientation pour les publics scolaire, étudiant et apprenti. Il s’intègre pleinement au parcours Avenir afin de proposer à chaque élève un parcours de découverte qui s’adapte à son âge et développe ses compétences à s’orienter.La mise en relation avec les entreprises est facilitée par les acteurs académiques, en association avec les services et/ou agences de chaque région. De par sa compétence sur le développement économique et ses relations quotidiennes avec les entreprises, les chambres consulaires, les filières économiques du territoire, la région est bien placée pour jouer ce rôle de tiers de confiance entre l’école et l’entreprise. Au niveau académique, les campus des métiers et des qualifications sont particulièrement sollicités pour contribuer, au niveau du territoire, à cette mise en contact et faciliter ainsi la programmation des actions.Le chef d’établissement identifie un référent découverte des métiers qui assure la coordination des actions, ainsi que des rencontres avec des professionnels et des déplacements des élèves. Ce référent, qui peut être un professeur, un professeur documentaliste ou un conseiller principal d’éducation, bénéficie d’une lettre de mission et s’engage dans le cadre du pacte enseignant. Au regard des besoins, un référent découverte des métiers par niveau pourra être identifié.En lien avec le conseil pédagogique, sous l’autorité du chef d’établissement et avec l’appui des professeurs principaux, il veille à la cohérence de l’ensemble des activités programmées et de leurs liens avec les programmes disciplinaires.Il mobilise les ressources du tissu économique local et plus éloigné. Il est l’interlocuteur des partenaires extérieurs, les associe aux objectifs du projet de l’établissement et prépare leur intervention en lien avec les professeurs principaux des classes concernées, le psychologue de l’éducation nationale et le professeur documentaliste.Enfin, les parents d’élèves sont associés au programme découverte des métiers, tout comme les élèves eux-mêmes par les conseils de la vie collégienne : participation à l’identification des secteurs d’activité, sollicitations d’interventions des parents, explication des enjeux et prévisibilité des actions sont à cet égard déterminantes. Le conseil d’administration de l’établissement en est informé.
Contacts utiles
Mission Académique Ecole Entreprise (MA2E) : ecoleentreprise@ac-creteil.fr
Centre d'information et d'orientation de votre district : https://orientation.ac-creteil.fr/les-cio/
Délégation Académique d'Information et d'Orientation (Site Créteil) : saio-infos@ac-creteil.fr
Direction territoriale Onisep Ile-de-France :accompagnement_idf@onisep.fr
Bureau des entreprise : A venir
Une dynamique partenariale nouvelle et multi-acteurs : la découverte des métiers au cœur du projet d’établissement
Le programme des activités de découverte des métiers est élaboré par les équipes pédagogiques sous le pilotage du chef d’établissement et avec l’appui du psychologue de l’éducation nationale. Il s’appuie sur les services d’information sur les métiers et les formations portés par la région, en application de la loi du 5 septembre 2018 et du cadre national de référence du 28 mai 2019 relatif à la mise en œuvre des compétences de l’État et des régions en matière d’information et d’orientation pour les publics scolaire, étudiant et apprenti. Il s’intègre pleinement au parcours Avenir afin de proposer à chaque élève un parcours de découverte qui s’adapte à son âge et développe ses compétences à s’orienter.La mise en relation avec les entreprises est facilitée par les acteurs académiques, en association avec les services et/ou agences de chaque région. De par sa compétence sur le développement économique et ses relations quotidiennes avec les entreprises, les chambres consulaires, les filières économiques du territoire, la région est bien placée pour jouer ce rôle de tiers de confiance entre l’école et l’entreprise. Au niveau académique, les campus des métiers et des qualifications sont particulièrement sollicités pour contribuer, au niveau du territoire, à cette mise en contact et faciliter ainsi la programmation des actions.Le chef d’établissement identifie un référent découverte des métiers qui assure la coordination des actions, ainsi que des rencontres avec des professionnels et des déplacements des élèves. Ce référent, qui peut être un professeur, un professeur documentaliste ou un conseiller principal d’éducation, bénéficie d’une lettre de mission et s’engage dans le cadre du pacte enseignant. Au regard des besoins, un référent découverte des métiers par niveau pourra être identifié.En lien avec le conseil pédagogique, sous l’autorité du chef d’établissement et avec l’appui des professeurs principaux, il veille à la cohérence de l’ensemble des activités programmées et de leurs liens avec les programmes disciplinaires.Il mobilise les ressources du tissu économique local et plus éloigné. Il est l’interlocuteur des partenaires extérieurs, les associe aux objectifs du projet de l’établissement et prépare leur intervention en lien avec les professeurs principaux des classes concernées, le psychologue de l’éducation nationale et le professeur documentaliste.Enfin, les parents d’élèves sont associés au programme découverte des métiers, tout comme les élèves eux-mêmes par les conseils de la vie collégienne : participation à l’identification des secteurs d’activité, sollicitations d’interventions des parents, explication des enjeux et prévisibilité des actions sont à cet égard déterminantes. Le conseil d’administration de l’établissement en est informé.
Contenu : associer la connaissance et l’expérience
Les activités de découverte des métiers de la 5e à la 3e s’appuient prioritairement sur des rencontres avec les professionnels au collège ou dans leur environnement de travail et s’articulent autour de trois axes d’égale importance :
- La connaissance des secteurs d’activité : l’enjeu est de permettre aux élèves de découvrir la diversité des métiers associés à un secteur d’activité ainsi que les perspectives d’insertion et d’évolution professionnelles. Il s’agit donc d’élargir l’horizon et les ambitions des élèves en inscrivant la découverte des métiers dans un contexte et des projections et non en la limitant à un simple « catalogue des métiers ». Cette connaissance est ainsi envisagée de manière globale : les activités quotidiennes, l’environnement de travail, les conditions de travail et de rémunération, les compétences attendues, les possibilités d’évolution.
- Les expériences d’immersion : ces expériences sont déterminantes, en ce qu’elles servent à incarner l’exercice d’un métier et positionnent l’élève comme acteur plutôt que simple spectateur. Elles lui permettent d’appréhender les savoir-faire et les attitudes mobilisés dans les activités afférentes aux métiers et aux secteurs professionnels. La séquence d’observation en 3e relève de cet axe, mais est utilement anticipée dès la 4e, y compris sous forme de stages courts.
- La découverte des formations post-collège : les visites des établissements de formation (lycées, CFA, etc.) et les rencontres avec les lycéens et les apprentis rendent concrètes les présentations des filières de formation après le collège. Elles permettent à l’ensemble des élèves de se projeter plus facilement et de lutter contre l’autocensure pour l’accès à certaines formations, qu’elles soient générales, technologiques ou professionnelles, scolaires ou en apprentissage. Au cours du cycle 4, les élèves doivent visiter un lycée professionnel, un lycée agricole ou maritime ou un centre de formation pour apprentis.
Objectif : Développer la connaissances des métiers et les compétences à s'orienter
La connaissance des métiers, la capacité à s’orienter et à se former tout au long de la vie sont des compétences fondamentales pour être un acteur pleinement autonome dans un monde professionnel en mutation constante.La découverte des métiers a pour objectif de permettre aux élèves de mieux comprendre le fonctionnement du monde du travail, d’approfondir leurs connaissances des différents secteurs d’activité et des métiers qui leur sont associés, d’en apprécier les perspectives et de se prémunir des représentations marquées par des stéréotypes de genre et sociaux. Il s’agit aussi de leur faire découvrir leur environnement économique local et national, en incluant le cas échéant une dimension internationale.L’ensemble de cette démarche permet ainsi aux élèves de développer leurs compétences en matière d’orientation, d’ouvrir leurs horizons et d’élever leur ambition scolaire et professionnelle, afin de favoriser des choix plus variés et éclairés.Concrètement, les élèves devront, à l’issue du cycle 4 et après la mise en œuvre complète de la démarche de découverte des métiers, connaître un panel élargi de métiers (de l’ordre de 40 à 50, contre 10 à 15 aujourd’hui).La découverte des métiers constitue donc non seulement un enjeu essentiel pour l’épanouissement personnel de chaque élève, mais également un enjeu collectif de réduction des inégalités sociales.
Association de l’ensemble des acteurs de l’orientation : une clé pour la réussite du dispositif
Les régions, compétentes pour organiser des actions d’information sur les métiers et les formations, sont des acteurs majeurs de la découverte des métiers. Les offres de service, de documentation, d’évènements et d’actions avec les réseaux d’acteurs (ambassadeurs métiers par exemple) qu’elles pilotent au niveau régional sont structurantes et permettent notamment la mobilisation des milieux économiques.L’Onisep propose un catalogue de 300 séquences et séances pédagogiques pour le collège. Ces contenus peuvent s’articuler avec les films annuels de l’accompagnement à l’orientation disponibles dès la classe de 5e. Le programme Avenir(s) vient soutenir le développement de la découverte des métiers.Ces ressources nationales ou régionales, mises à disposition des équipes en établissement, permettent d’organiser des activités pédagogiques à destination des collégiens. Les centres d’information et d’orientation (CIO) sont mobilisés à cet effet.Les organismes de formation (lycées, centres de formation en apprentissage, établissements d’enseignement supérieur, campus des métiers et des qualifications, écoles de production, etc.) sont également des partenaires importants contribuant à la connaissance des formations et à la projection de l’élève dans une poursuite d’études.Au lycée professionnel, des liens utiles peuvent être tissés avec les « bureaux des entreprises ». Les professeurs volontaires dans le cadre du pacte enseignant se mobilisent pour accueillir les collégiens sur les plateaux techniques. Ils peuvent également se déplacer dans les collèges pour présenter les formations professionnelles de leur établissement et les métiers auxquels elles préparent.Les professeurs des lycées généraux et technologiques ainsi que ceux de l’enseignement agricole peuvent également contribuer à la découverte des formations.Plus largement, l’ensemble des acteurs de l’information et de l’orientation, dont les associations partenaires, les fédérations professionnelles, les chambres consulaires, les collectivités territoriales, les campus des métiers et des qualifications, peuvent concourir à la découverte des métiers et des formations dans le cadre de la politique concertée d’information et d’orientation des élèves.
Inviter des professionnels à témoigner en classe
Des guides sont disponibles pour les équipes éducatives et les intervenants dans les classes :
ingénieurs et de techniciens dans les classes avec la fondation C. Génial propose tout au long de l’année scolaire des rencontres entre élèves du secondaire et professionnels des domaines scientifiques, techniques et du numérique ;
la boîte à outils de l’association 100 000 entrepreneurs propose, à travers des vidéos et documents, des réponses aux questions que peuvent se poser les enseignants et des solutions pour bien appréhender les interventions.
Vous pouvez également mettre à profit une modalité d'échange entre élèves et professionnels via des plateformes en ligne :
Tchats ONISEP : des experts et des jeunes professionnels viennent de parler de leur expérience et de leur quotidien professionnel.
Les Métiers en direct : collégiens et lycéens peuvent d’échanger avec des professionnels sur leur parcours et leur métier en visioconférence.
Plateforme JOBIRL : ce réseau social met en relation les élèves avec des étudiants et des professionnels pour découvrir la réalité des métiers et des formations, et mûrir leur projet d'orientation.
Myfuture.
Ces interventions et échanges doivent respecter les modalités pour faire intervenir un intervenant extérieur en milieu scolaire et les précautions à prendre dans les relations avec les entreprises (cf. annexe 4 de la circulaire n° 2016-183 du 22-11-2016).
Inviter des professionnels à témoigner en classe
Des guides sont disponibles pour les équipes éducatives et les intervenants dans les classes :
ingénieurs et de techniciens dans les classes avec la fondation C. Génial propose tout au long de l’année scolaire des rencontres entre élèves du secondaire et professionnels des domaines scientifiques, techniques et du numérique ;
la boîte à outils de l’association 100 000 entrepreneurs propose, à travers des vidéos et documents, des réponses aux questions que peuvent se poser les enseignants et des solutions pour bien appréhender les interventions.
Vous pouvez également mettre à profit une modalité d'échange entre élèves et professionnels via des plateformes en ligne :
Tchats ONISEP : des experts et des jeunes professionnels viennent de parler de leur expérience et de leur quotidien professionnel.
Les Métiers en direct : collégiens et lycéens peuvent d’échanger avec des professionnels sur leur parcours et leur métier en visioconférence.
Plateforme JOBIRL : ce réseau social met en relation les élèves avec des étudiants et des professionnels pour découvrir la réalité des métiers et des formations, et mûrir leur projet d'orientation.
Myfuture.
Ces interventions et échanges doivent respecter les modalités pour faire intervenir un intervenant extérieur en milieu scolaire et les précautions à prendre dans les relations avec les entreprises (cf. annexe 4 de la circulaire n° 2016-183 du 22-11-2016).
Comités locaux Ecole-Entreprise
Le Comité Local École - Entreprise (CLEE) est un réseau local opérationnel regroupant les acteurs d’éducation et de formation ainsi que les acteurs économiques et sociaux d’un territoire donné. L’ambition de ces structures locales est de fédérer les parties prenantes du territoire pour avancer ensemble vers un seul et même objectif : rapprocher les élèves du monde de l’entreprise pour faciliter leur orientation et leur insertion professionnelle.
Créteil
Versailles
Paris
Participer ou organiser un forum des métiers
Des ressources sont disponibles pour vous accompagner sur le Kit de l'ONISEP pour organiser un forum des métiers.
Ou découvrez la fiche du Kit de l'Académie de Poitiers
Objectif : Développer la connaissances des métiers et les compétences à s'orienter
La connaissance des métiers, la capacité à s’orienter et à se former tout au long de la vie sont des compétences fondamentales pour être un acteur pleinement autonome dans un monde professionnel en mutation constante.La découverte des métiers a pour objectif de permettre aux élèves de mieux comprendre le fonctionnement du monde du travail, d’approfondir leurs connaissances des différents secteurs d’activité et des métiers qui leur sont associés, d’en apprécier les perspectives et de se prémunir des représentations marquées par des stéréotypes de genre et sociaux. Il s’agit aussi de leur faire découvrir leur environnement économique local et national, en incluant le cas échéant une dimension internationale.L’ensemble de cette démarche permet ainsi aux élèves de développer leurs compétences en matière d’orientation, d’ouvrir leurs horizons et d’élever leur ambition scolaire et professionnelle, afin de favoriser des choix plus variés et éclairés.Concrètement, les élèves devront, à l’issue du cycle 4 et après la mise en œuvre complète de la démarche de découverte des métiers, connaître un panel élargi de métiers (de l’ordre de 40 à 50, contre 10 à 15 aujourd’hui).La découverte des métiers constitue donc non seulement un enjeu essentiel pour l’épanouissement personnel de chaque élève, mais également un enjeu collectif de réduction des inégalités sociales.
Atelier : Organiser les actions Découverte des métiers avec chaque acteur de l’écosystème
Fiche déroulé
Cartes à télécharger
Atelier : Construire une progression pluriannuelle à partir d’un diagnostic local
Fiche déroulé
Tuto Agenda
Atelier : Prendre en compte les représentations dans la découverte des métiers
Fiche déroulé
Atelier : Travailler la découverte des métiers au sein des disciplines
Fiche déroulé
Diapo
Atelier : Faciliter les échanges entre les écoles et les entreprises en tenant compte des contraintes et spécificités des territoires
Fiche déroulé
Une dynamique partenariale nouvelle et multi-acteurs : la découverte des métiers au cœur du projet d’établissement
Le programme des activités de découverte des métiers est élaboré par les équipes pédagogiques sous le pilotage du chef d’établissement et avec l’appui du psychologue de l’éducation nationale. Il s’appuie sur les services d’information sur les métiers et les formations portés par la région, en application de la loi du 5 septembre 2018 et du cadre national de référence du 28 mai 2019 relatif à la mise en œuvre des compétences de l’État et des régions en matière d’information et d’orientation pour les publics scolaire, étudiant et apprenti. Il s’intègre pleinement au parcours Avenir afin de proposer à chaque élève un parcours de découverte qui s’adapte à son âge et développe ses compétences à s’orienter.La mise en relation avec les entreprises est facilitée par les acteurs académiques, en association avec les services et/ou agences de chaque région. De par sa compétence sur le développement économique et ses relations quotidiennes avec les entreprises, les chambres consulaires, les filières économiques du territoire, la région est bien placée pour jouer ce rôle de tiers de confiance entre l’école et l’entreprise. Au niveau académique, les campus des métiers et des qualifications sont particulièrement sollicités pour contribuer, au niveau du territoire, à cette mise en contact et faciliter ainsi la programmation des actions.Le chef d’établissement identifie un référent découverte des métiers qui assure la coordination des actions, ainsi que des rencontres avec des professionnels et des déplacements des élèves. Ce référent, qui peut être un professeur, un professeur documentaliste ou un conseiller principal d’éducation, bénéficie d’une lettre de mission et s’engage dans le cadre du pacte enseignant. Au regard des besoins, un référent découverte des métiers par niveau pourra être identifié.En lien avec le conseil pédagogique, sous l’autorité du chef d’établissement et avec l’appui des professeurs principaux, il veille à la cohérence de l’ensemble des activités programmées et de leurs liens avec les programmes disciplinaires.Il mobilise les ressources du tissu économique local et plus éloigné. Il est l’interlocuteur des partenaires extérieurs, les associe aux objectifs du projet de l’établissement et prépare leur intervention en lien avec les professeurs principaux des classes concernées, le psychologue de l’éducation nationale et le professeur documentaliste.Enfin, les parents d’élèves sont associés au programme découverte des métiers, tout comme les élèves eux-mêmes par les conseils de la vie collégienne : participation à l’identification des secteurs d’activité, sollicitations d’interventions des parents, explication des enjeux et prévisibilité des actions sont à cet égard déterminantes. Le conseil d’administration de l’établissement en est informé.
Comités locaux Ecole-Entreprise
Le Comité Local École - Entreprise (CLEE) est un réseau local opérationnel regroupant les acteurs d’éducation et de formation ainsi que les acteurs économiques et sociaux d’un territoire donné. L’ambition de ces structures locales est de fédérer les parties prenantes du territoire pour avancer ensemble vers un seul et même objectif : rapprocher les élèves du monde de l’entreprise pour faciliter leur orientation et leur insertion professionnelle.
Créteil
Versailles
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Disponible bientôt.
Développer un projet entrepreneurial avec vos élèves
Des ressources sont disponibles pour initier vos élèves à la création d'entreprise :
J’apprends l’entreprise avec l’association BGE. ;
Monter une mini-entreprise avec l'association Entreprendre Pour Apprendre (EPA) et participer aux championnats régionaux des Mini Entreprises EPA.
Participer au projet « mon ESS à l’école » de l’association l’Économie sociale partenaire de l’École de la République (l’ESPER).
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Inviter des professionnels à témoigner en classe
Des guides sont disponibles pour les équipes éducatives et les intervenants dans les classes :
ingénieurs et de techniciens dans les classes avec la fondation C. Génial propose tout au long de l’année scolaire des rencontres entre élèves du secondaire et professionnels des domaines scientifiques, techniques et du numérique ;
la boîte à outils de l’association 100 000 entrepreneurs propose, à travers des vidéos et documents, des réponses aux questions que peuvent se poser les enseignants et des solutions pour bien appréhender les interventions.
Vous pouvez également mettre à profit une modalité d'échange entre élèves et professionnels via des plateformes en ligne :
Tchats ONISEP : des experts et des jeunes professionnels viennent de parler de leur expérience et de leur quotidien professionnel.
Les Métiers en direct : collégiens et lycéens peuvent d’échanger avec des professionnels sur leur parcours et leur métier en visioconférence.
Plateforme Myjobglasses : Un réseau professionnel à votre disposition : Oriane, l’Agence régionale de la promesse républicaine et de l’orientation, s’est associée à My Job Glasses pour vous permettre d’échanger avec des professionnels.
Plateforme JOBIRL : ce réseau social met en relation les élèves avec des étudiants et des professionnels pour découvrir la réalité des métiers et des formations, et mûrir leur projet d'orientation.
Myfuture.
Ces interventions et échanges doivent respecter les modalités pour faire intervenir un intervenant extérieur en milieu scolaire et les précautions à prendre dans les relations avec les entreprises (cf. annexe 4 de la circulaire n° 2016-183 du 22-11-2016).
Contacts utiles
Mission Académique Ecole Entreprise (MA2E) : A venir
Centre d'information et d'orientation de votre bassin : https://www.ac-versailles.fr/cio
Service Académique d'Information et d'Orientation (Site Versailles) : ce.saio@ac-versailles.fr
Direction territoriale Onisep Ile-de-France :accompagnement_idf@onisep.fr
Bureau des entreprise : A venir
Association de l’ensemble des acteurs de l’orientation : une clé pour la réussite du dispositif
Les régions, compétentes pour organiser des actions d’information sur les métiers et les formations, sont des acteurs majeurs de la découverte des métiers. Les offres de service, de documentation, d’évènements et d’actions avec les réseaux d’acteurs (ambassadeurs métiers par exemple) qu’elles pilotent au niveau régional sont structurantes et permettent notamment la mobilisation des milieux économiques.L’Onisep propose un catalogue de 300 séquences et séances pédagogiques pour le collège. Ces contenus peuvent s’articuler avec les films annuels de l’accompagnement à l’orientation disponibles dès la classe de 5e. Le programme Avenir(s) vient soutenir le développement de la découverte des métiers.Ces ressources nationales ou régionales, mises à disposition des équipes en établissement, permettent d’organiser des activités pédagogiques à destination des collégiens. Les centres d’information et d’orientation (CIO) sont mobilisés à cet effet.Les organismes de formation (lycées, centres de formation en apprentissage, établissements d’enseignement supérieur, campus des métiers et des qualifications, écoles de production, etc.) sont également des partenaires importants contribuant à la connaissance des formations et à la projection de l’élève dans une poursuite d’études.Au lycée professionnel, des liens utiles peuvent être tissés avec les « bureaux des entreprises ». Les professeurs volontaires dans le cadre du pacte enseignant se mobilisent pour accueillir les collégiens sur les plateaux techniques. Ils peuvent également se déplacer dans les collèges pour présenter les formations professionnelles de leur établissement et les métiers auxquels elles préparent.Les professeurs des lycées généraux et technologiques ainsi que ceux de l’enseignement agricole peuvent également contribuer à la découverte des formations.Plus largement, l’ensemble des acteurs de l’information et de l’orientation, dont les associations partenaires, les fédérations professionnelles, les chambres consulaires, les collectivités territoriales, les campus des métiers et des qualifications, peuvent concourir à la découverte des métiers et des formations dans le cadre de la politique concertée d’information et d’orientation des élèves.
Tout au long de l'année, des actions éducatives organisées avec les partenaires du ministère chargé de l'éducation nationale permettent aux élèves d'aller à la rencontre des professionnels.
Développer un projet entrepreneurial avec vos élèves
Des ressources sont disponibles pour initier vos élèves à la création d'entreprise :
J’apprends l’entreprise avec l’association BGE. ;
Monter une mini-entreprise avec l'association Entreprendre Pour Apprendre (EPA) et participer aux championnats régionaux des Mini Entreprises EPA.
Participer au projet « mon ESS à l’école » de l’association l’Économie sociale partenaire de l’École de la République (l’ESPER).
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Organiser une visite d'entreprise avec vos élèves
Accéder à la séquence de l'ONISEP
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Le cadre réglementaire des sorties scolaires dans le second degré est rappelé sur éduscol.
Pour le financement des dépenses liées à la visite, les subventions d'entreprises privées peuvent être autorisées sous réserve de ne pas être assorties d'obligation publicitaire.
Inviter des professionnels à témoigner en classe
Des guides sont disponibles pour les équipes éducatives et les intervenants dans les classes :
ingénieurs et de techniciens dans les classes avec la fondation C. Génial propose tout au long de l’année scolaire des rencontres entre élèves du secondaire et professionnels des domaines scientifiques, techniques et du numérique ;
la boîte à outils de l’association 100 000 entrepreneurs propose, à travers des vidéos et documents, des réponses aux questions que peuvent se poser les enseignants et des solutions pour bien appréhender les interventions.
Vous pouvez également mettre à profit une modalité d'échange entre élèves et professionnels via des plateformes en ligne :
Tchats ONISEP : des experts et des jeunes professionnels viennent de parler de leur expérience et de leur quotidien professionnel.
Les Métiers en direct : collégiens et lycéens peuvent d’échanger avec des professionnels sur leur parcours et leur métier en visioconférence.
Plateforme Myjobglasses : Un réseau professionnel à votre disposition : Oriane, l’Agence régionale de la promesse républicaine et de l’orientation, s’est associée à My Job Glasses pour vous permettre d’échanger avec des professionnels.
Plateforme JOBIRL : ce réseau social met en relation les élèves avec des étudiants et des professionnels pour découvrir la réalité des métiers et des formations, et mûrir leur projet d'orientation.
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Ces interventions et échanges doivent respecter les modalités pour faire intervenir un intervenant extérieur en milieu scolaire et les précautions à prendre dans les relations avec les entreprises (cf. annexe 4 de la circulaire n° 2016-183 du 22-11-2016).
Participer ou organiser un forum des métiers
Des ressources sont disponibles pour vous accompagner sur le Kit de l'ONISEP pour organiser un forum des métiers.
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Développer un projet entrepreneurial avec vos élèves
Des ressources sont disponibles pour initier vos élèves à la création d'entreprise :
J’apprends l’entreprise avec l’association BGE. ;
Monter une mini-entreprise avec l'association Entreprendre Pour Apprendre (EPA) et participer aux championnats régionaux des Mini Entreprises EPA.
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Mise en œuvre : un déploiement progressif dans tous les établissements au cours de l’année scolaire 2023-2024
Au cours de l’année scolaire 2022-2023, 642 collèges volontaires répartis sur tout le territoire national se sont engagés dans une démarche active de découverte des métiers.À la rentrée scolaire 2023, tous les collèges s’engagent dans l’organisation de temps de découverte des métiers sur tout ou partie des niveaux concernés (5e, 4e, 3e). Le chef d’établissement intègre ces activités dans l’emploi du temps des élèves selon les organisations les plus favorables et le plus possible en dehors des temps d’enseignements.En classe de 5e, les chefs d’établissement sont invités, dans toute la mesure du possible, à organiser de premières actions, notamment autour de la découverte de secteurs d’activité et de rencontres avec des professionnels.En 4e et en 3e, la découverte des métiers prend appui sur les heures d’orientation prévues pour les élèves et intègre la séquence d’observation obligatoire en 3e.L’organisation des différentes actions est arrêtée en début d’année scolaire par le chef d’établissement en lien avec les équipes pédagogiques afin de rendre le dispositif plus lisible pour les élèves. Cette organisation favorise les liens avec les enseignements et les expériences avec le monde professionnel (une visite d’entreprise, par exemple, peut ainsi faire l’objet de séquences préparatoires et de séquences d’exploitation). Le chef d’établissement en informe les familles.La coordination et la prise en charge de ces actions constituent une mission complémentaire qui a vocation à être rémunérée forfaitairement à compter de la rentrée scolaire 2023.Le chef d’établissement organise, au sein de son établissement et en appui notamment de la politique documentaire, un espace « découverte des métiers ». Cet espace dédié à la découverte des métiers, l’orientation et l’information scolaire et professionnelle permet par exemple le relais par voie d’affiche de campagnes autour des métiers et des journées portes ouvertes des lycées.
Une dynamique partenariale nouvelle et multi-acteurs : la découverte des métiers au cœur du projet d’établissement
Le programme des activités de découverte des métiers est élaboré par les équipes pédagogiques sous le pilotage du chef d’établissement et avec l’appui du psychologue de l’éducation nationale. Il s’appuie sur les services d’information sur les métiers et les formations portés par la région, en application de la loi du 5 septembre 2018 et du cadre national de référence du 28 mai 2019 relatif à la mise en œuvre des compétences de l’État et des régions en matière d’information et d’orientation pour les publics scolaire, étudiant et apprenti. Il s’intègre pleinement au parcours Avenir afin de proposer à chaque élève un parcours de découverte qui s’adapte à son âge et développe ses compétences à s’orienter.La mise en relation avec les entreprises est facilitée par les acteurs académiques, en association avec les services et/ou agences de chaque région. De par sa compétence sur le développement économique et ses relations quotidiennes avec les entreprises, les chambres consulaires, les filières économiques du territoire, la région est bien placée pour jouer ce rôle de tiers de confiance entre l’école et l’entreprise. Au niveau académique, les campus des métiers et des qualifications sont particulièrement sollicités pour contribuer, au niveau du territoire, à cette mise en contact et faciliter ainsi la programmation des actions.Le chef d’établissement identifie un référent découverte des métiers qui assure la coordination des actions, ainsi que des rencontres avec des professionnels et des déplacements des élèves. Ce référent, qui peut être un professeur, un professeur documentaliste ou un conseiller principal d’éducation, bénéficie d’une lettre de mission et s’engage dans le cadre du pacte enseignant. Au regard des besoins, un référent découverte des métiers par niveau pourra être identifié.En lien avec le conseil pédagogique, sous l’autorité du chef d’établissement et avec l’appui des professeurs principaux, il veille à la cohérence de l’ensemble des activités programmées et de leurs liens avec les programmes disciplinaires.Il mobilise les ressources du tissu économique local et plus éloigné. Il est l’interlocuteur des partenaires extérieurs, les associe aux objectifs du projet de l’établissement et prépare leur intervention en lien avec les professeurs principaux des classes concernées, le psychologue de l’éducation nationale et le professeur documentaliste.Enfin, les parents d’élèves sont associés au programme découverte des métiers, tout comme les élèves eux-mêmes par les conseils de la vie collégienne : participation à l’identification des secteurs d’activité, sollicitations d’interventions des parents, explication des enjeux et prévisibilité des actions sont à cet égard déterminantes. Le conseil d’administration de l’établissement en est informé.
Organiser une visite d'entreprise avec vos élèves
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Le cadre réglementaire des sorties scolaires dans le second degré est rappelé sur éduscol.
Pour le financement des dépenses liées à la visite, les subventions d'entreprises privées peuvent être autorisées sous réserve de ne pas être assorties d'obligation publicitaire.
Exploiter en classe le « stage de 3e »
Le cadre réglementaire de la séquence d'observation en milieu professionnel pour les élèves des classes de troisième est rappelé sur éduscol. Vous pouvez également télécharger le modèle de convention.
Retrouvez les offres de stages pour les publics des établissements des réseaux d’éducation prioritaire sur le site Mon stage de 3e.
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Bientôt disponible.
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Exploiter en classe le « stage de 3e »
Le cadre réglementaire de la séquence d'observation en milieu professionnel pour les élèves des classes de troisième est rappelé sur éduscol. Vous pouvez également télécharger le modèle de convention.
Retrouvez les offres de stages pour les publics des établissements des réseaux d’éducation prioritaire sur le site Mon stage de 3e.
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Contenu : associer la connaissance et l’expérience
Les activités de découverte des métiers de la 5e à la 3e s’appuient prioritairement sur des rencontres avec les professionnels au collège ou dans leur environnement de travail et s’articulent autour de trois axes d’égale importance :
- La connaissance des secteurs d’activité : l’enjeu est de permettre aux élèves de découvrir la diversité des métiers associés à un secteur d’activité ainsi que les perspectives d’insertion et d’évolution professionnelles. Il s’agit donc d’élargir l’horizon et les ambitions des élèves en inscrivant la découverte des métiers dans un contexte et des projections et non en la limitant à un simple « catalogue des métiers ». Cette connaissance est ainsi envisagée de manière globale : les activités quotidiennes, l’environnement de travail, les conditions de travail et de rémunération, les compétences attendues, les possibilités d’évolution.
- Les expériences d’immersion : ces expériences sont déterminantes, en ce qu’elles servent à incarner l’exercice d’un métier et positionnent l’élève comme acteur plutôt que simple spectateur. Elles lui permettent d’appréhender les savoir-faire et les attitudes mobilisés dans les activités afférentes aux métiers et aux secteurs professionnels. La séquence d’observation en 3e relève de cet axe, mais est utilement anticipée dès la 4e, y compris sous forme de stages courts.
- La découverte des formations post-collège : les visites des établissements de formation (lycées, CFA, etc.) et les rencontres avec les lycéens et les apprentis rendent concrètes les présentations des filières de formation après le collège. Elles permettent à l’ensemble des élèves de se projeter plus facilement et de lutter contre l’autocensure pour l’accès à certaines formations, qu’elles soient générales, technologiques ou professionnelles, scolaires ou en apprentissage. Au cours du cycle 4, les élèves doivent visiter un lycée professionnel, un lycée agricole ou maritime ou un centre de formation pour apprentis.
Exploiter en classe le « stage de 3e »
Le cadre réglementaire de la séquence d'observation en milieu professionnel pour les élèves des classes de troisième est rappelé sur éduscol. Vous pouvez également télécharger le modèle de convention.
Retrouvez les offres de stages pour les publics des établissements des réseaux d’éducation prioritaire sur le site Mon stage de 3e.
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Objectif : Développer la connaissances des métiers et les compétences à s'orienter
La connaissance des métiers, la capacité à s’orienter et à se former tout au long de la vie sont des compétences fondamentales pour être un acteur pleinement autonome dans un monde professionnel en mutation constante.La découverte des métiers a pour objectif de permettre aux élèves de mieux comprendre le fonctionnement du monde du travail, d’approfondir leurs connaissances des différents secteurs d’activité et des métiers qui leur sont associés, d’en apprécier les perspectives et de se prémunir des représentations marquées par des stéréotypes de genre et sociaux. Il s’agit aussi de leur faire découvrir leur environnement économique local et national, en incluant le cas échéant une dimension internationale.L’ensemble de cette démarche permet ainsi aux élèves de développer leurs compétences en matière d’orientation, d’ouvrir leurs horizons et d’élever leur ambition scolaire et professionnelle, afin de favoriser des choix plus variés et éclairés.Concrètement, les élèves devront, à l’issue du cycle 4 et après la mise en œuvre complète de la démarche de découverte des métiers, connaître un panel élargi de métiers (de l’ordre de 40 à 50, contre 10 à 15 aujourd’hui).La découverte des métiers constitue donc non seulement un enjeu essentiel pour l’épanouissement personnel de chaque élève, mais également un enjeu collectif de réduction des inégalités sociales.
Contacts utiles
Mission Académique Ecole Entreprise (MA2E) : A venir
Centre d'information et d'orientation de votre bassin : https://www.ac-versailles.fr/cio
Service Académique d'Information et d'Orientation (Site Versailles) : ce.saio@ac-versailles.fr
Direction territoriale Onisep Ile-de-France :accompagnement_idf@onisep.fr
Bureau des entreprise : A venir
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Le cadre réglementaire des sorties scolaires dans le second degré est rappelé sur éduscol.
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Pilotage et formation des acteurs
Pour déployer la mesure, les recteurs définissent un plan d’actions en concertation avec les régions dans le cadre des instances de pilotage État-région pour l’information et l’orientation des élèves. Ils s’appuient sur les binômes délégation régionale académique de l’information et de l’orientation-délégation régionale académique à la formation professionnelle, initiale et continue (DRAIO-DRAFPIC) au niveau de la région académique et des académies, et sur les inspecteurs d’académie-directeurs des services de l’éducation nationale (IA-Dasen) et les inspecteurs de l’éducation nationale chargés de l’information et de l’orientation (IEN-IO) au niveau départemental. À l’échelon infra-départemental, les comités locaux école-entreprise sont pleinement mobilisés.Les chefs d’établissement et les équipes éducatives et pédagogiques – prioritairement les référents de la découverte des métiers et progressivement l’ensemble des professeurs principaux sont accompagnés et formés dans le cadre des écoles académiques de la formation continue ou des actions d’information proposées par la région. Une mallette des professeurs principaux élaborée par l’Onisep complète cette formation par des outils et ressources de référence pour la mise en œuvre au sein de la classe.Les directeurs de CIO et les psychologues de l’éducation nationale « éducation, développement, conseil en orientation scolaire et professionnelle » participent par leur expertise et leurs compétences à l’accompagnement des équipes.
Tout au long de l'année, des actions éducatives organisées avec les partenaires du ministère chargé de l'éducation nationale permettent aux élèves d'aller à la rencontre des professionnels.
Contacts utiles
Mission Académique Ecole Entreprise (MA2E) : A venir
Centre d'information et d'orientation de votre bassin : https://www.ac-versailles.fr/cio
Service Académique d'Information et d'Orientation (Site Versailles) : ce.saio@ac-versailles.fr
Direction territoriale Onisep Ile-de-France :accompagnement_idf@onisep.fr
Bureau des entreprise : A venir
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Des ressources sont disponibles pour initier vos élèves à la création d'entreprise :
J’apprends l’entreprise avec l’association BGE. ;
Monter une mini-entreprise avec l'association Entreprendre Pour Apprendre (EPA) et participer aux championnats régionaux des Mini Entreprises EPA.
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Comités locaux Ecole-Entreprise
Le Comité Local École - Entreprise (CLEE) est un réseau local opérationnel regroupant les acteurs d’éducation et de formation ainsi que les acteurs économiques et sociaux d’un territoire donné. L’ambition de ces structures locales est de fédérer les parties prenantes du territoire pour avancer ensemble vers un seul et même objectif : rapprocher les élèves du monde de l’entreprise pour faciliter leur orientation et leur insertion professionnelle.
Créteil
Versailles
Paris
Mise en œuvre : un déploiement progressif dans tous les établissements au cours de l’année scolaire 2023-2024
Au cours de l’année scolaire 2022-2023, 642 collèges volontaires répartis sur tout le territoire national se sont engagés dans une démarche active de découverte des métiers.À la rentrée scolaire 2023, tous les collèges s’engagent dans l’organisation de temps de découverte des métiers sur tout ou partie des niveaux concernés (5e, 4e, 3e). Le chef d’établissement intègre ces activités dans l’emploi du temps des élèves selon les organisations les plus favorables et le plus possible en dehors des temps d’enseignements.En classe de 5e, les chefs d’établissement sont invités, dans toute la mesure du possible, à organiser de premières actions, notamment autour de la découverte de secteurs d’activité et de rencontres avec des professionnels.En 4e et en 3e, la découverte des métiers prend appui sur les heures d’orientation prévues pour les élèves et intègre la séquence d’observation obligatoire en 3e.L’organisation des différentes actions est arrêtée en début d’année scolaire par le chef d’établissement en lien avec les équipes pédagogiques afin de rendre le dispositif plus lisible pour les élèves. Cette organisation favorise les liens avec les enseignements et les expériences avec le monde professionnel (une visite d’entreprise, par exemple, peut ainsi faire l’objet de séquences préparatoires et de séquences d’exploitation). Le chef d’établissement en informe les familles.La coordination et la prise en charge de ces actions constituent une mission complémentaire qui a vocation à être rémunérée forfaitairement à compter de la rentrée scolaire 2023.Le chef d’établissement organise, au sein de son établissement et en appui notamment de la politique documentaire, un espace « découverte des métiers ». Cet espace dédié à la découverte des métiers, l’orientation et l’information scolaire et professionnelle permet par exemple le relais par voie d’affiche de campagnes autour des métiers et des journées portes ouvertes des lycées.
Une dynamique partenariale nouvelle et multi-acteurs : la découverte des métiers au cœur du projet d’établissement
Le programme des activités de découverte des métiers est élaboré par les équipes pédagogiques sous le pilotage du chef d’établissement et avec l’appui du psychologue de l’éducation nationale. Il s’appuie sur les services d’information sur les métiers et les formations portés par la région, en application de la loi du 5 septembre 2018 et du cadre national de référence du 28 mai 2019 relatif à la mise en œuvre des compétences de l’État et des régions en matière d’information et d’orientation pour les publics scolaire, étudiant et apprenti. Il s’intègre pleinement au parcours Avenir afin de proposer à chaque élève un parcours de découverte qui s’adapte à son âge et développe ses compétences à s’orienter.La mise en relation avec les entreprises est facilitée par les acteurs académiques, en association avec les services et/ou agences de chaque région. De par sa compétence sur le développement économique et ses relations quotidiennes avec les entreprises, les chambres consulaires, les filières économiques du territoire, la région est bien placée pour jouer ce rôle de tiers de confiance entre l’école et l’entreprise. Au niveau académique, les campus des métiers et des qualifications sont particulièrement sollicités pour contribuer, au niveau du territoire, à cette mise en contact et faciliter ainsi la programmation des actions.Le chef d’établissement identifie un référent découverte des métiers qui assure la coordination des actions, ainsi que des rencontres avec des professionnels et des déplacements des élèves. Ce référent, qui peut être un professeur, un professeur documentaliste ou un conseiller principal d’éducation, bénéficie d’une lettre de mission et s’engage dans le cadre du pacte enseignant. Au regard des besoins, un référent découverte des métiers par niveau pourra être identifié.En lien avec le conseil pédagogique, sous l’autorité du chef d’établissement et avec l’appui des professeurs principaux, il veille à la cohérence de l’ensemble des activités programmées et de leurs liens avec les programmes disciplinaires.Il mobilise les ressources du tissu économique local et plus éloigné. Il est l’interlocuteur des partenaires extérieurs, les associe aux objectifs du projet de l’établissement et prépare leur intervention en lien avec les professeurs principaux des classes concernées, le psychologue de l’éducation nationale et le professeur documentaliste.Enfin, les parents d’élèves sont associés au programme découverte des métiers, tout comme les élèves eux-mêmes par les conseils de la vie collégienne : participation à l’identification des secteurs d’activité, sollicitations d’interventions des parents, explication des enjeux et prévisibilité des actions sont à cet égard déterminantes. Le conseil d’administration de l’établissement en est informé.
Participer ou organiser un forum des métiers
Des ressources sont disponibles pour vous accompagner sur le Kit de l'ONISEP pour organiser un forum des métiers.
Ou découvrez la fiche du Kit de l'Académie de Poitiers
Inviter des professionnels à témoigner en classe
Des guides sont disponibles pour les équipes éducatives et les intervenants dans les classes :
ingénieurs et de techniciens dans les classes avec la fondation C. Génial propose tout au long de l’année scolaire des rencontres entre élèves du secondaire et professionnels des domaines scientifiques, techniques et du numérique ;
la boîte à outils de l’association 100 000 entrepreneurs propose, à travers des vidéos et documents, des réponses aux questions que peuvent se poser les enseignants et des solutions pour bien appréhender les interventions.
Vous pouvez également mettre à profit une modalité d'échange entre élèves et professionnels via des plateformes en ligne :
Tchats ONISEP : des experts et des jeunes professionnels viennent de parler de leur expérience et de leur quotidien professionnel.
Les Métiers en direct : collégiens et lycéens peuvent d’échanger avec des professionnels sur leur parcours et leur métier en visioconférence.
Plateforme JOBIRL : ce réseau social met en relation les élèves avec des étudiants et des professionnels pour découvrir la réalité des métiers et des formations, et mûrir leur projet d'orientation.
Myfuture.
Ces interventions et échanges doivent respecter les modalités pour faire intervenir un intervenant extérieur en milieu scolaire et les précautions à prendre dans les relations avec les entreprises (cf. annexe 4 de la circulaire n° 2016-183 du 22-11-2016).
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Accéder à la séquence de l'ONISEP
Ou découvrez la fiche du Kit de l'Académie de Poitiers
Le cadre réglementaire des sorties scolaires dans le second degré est rappelé sur éduscol.
Pour le financement des dépenses liées à la visite, les subventions d'entreprises privées peuvent être autorisées sous réserve de ne pas être assorties d'obligation publicitaire.
Exploiter en classe le « stage de 3e »
Le cadre réglementaire de la séquence d'observation en milieu professionnel pour les élèves des classes de troisième est rappelé sur éduscol. Vous pouvez également télécharger le modèle de convention.
Retrouvez les offres de stages pour les publics des établissements des réseaux d’éducation prioritaire sur le site Mon stage de 3e.
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Contacts utiles (en cours d'actualisation)
Mission Académique Ecole Entreprise (MA2E) : ecoleentreprise@ac-creteil.fr
Centre d'information et d'orientation de votre district : https://orientation.ac-creteil.fr/les-cio/
Service Acadmique d'Information et d'Orientation (SAIO) : saio-infos@ac-creteil.fr
Bureau des entreprise : A venir
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Contenu : associer la connaissance et l’expérience
Les activités de découverte des métiers de la 5e à la 3e s’appuient prioritairement sur des rencontres avec les professionnels au collège ou dans leur environnement de travail et s’articulent autour de trois axes d’égale importance :
- La connaissance des secteurs d’activité : l’enjeu est de permettre aux élèves de découvrir la diversité des métiers associés à un secteur d’activité ainsi que les perspectives d’insertion et d’évolution professionnelles. Il s’agit donc d’élargir l’horizon et les ambitions des élèves en inscrivant la découverte des métiers dans un contexte et des projections et non en la limitant à un simple « catalogue des métiers ». Cette connaissance est ainsi envisagée de manière globale : les activités quotidiennes, l’environnement de travail, les conditions de travail et de rémunération, les compétences attendues, les possibilités d’évolution.
- Les expériences d’immersion : ces expériences sont déterminantes, en ce qu’elles servent à incarner l’exercice d’un métier et positionnent l’élève comme acteur plutôt que simple spectateur. Elles lui permettent d’appréhender les savoir-faire et les attitudes mobilisés dans les activités afférentes aux métiers et aux secteurs professionnels. La séquence d’observation en 3e relève de cet axe, mais est utilement anticipée dès la 4e, y compris sous forme de stages courts.
- La découverte des formations post-collège : les visites des établissements de formation (lycées, CFA, etc.) et les rencontres avec les lycéens et les apprentis rendent concrètes les présentations des filières de formation après le collège. Elles permettent à l’ensemble des élèves de se projeter plus facilement et de lutter contre l’autocensure pour l’accès à certaines formations, qu’elles soient générales, technologiques ou professionnelles, scolaires ou en apprentissage. Au cours du cycle 4, les élèves doivent visiter un lycée professionnel, un lycée agricole ou maritime ou un centre de formation pour apprentis.
Disponible bientôt.
Bientôt disponible.
Contacts utiles
Mission Académique Ecole Entreprise (MA2E) : ecoleentreprise@ac-creteil.fr
Centre d'information et d'orientation de votre district : https://orientation.ac-creteil.fr/les-cio/
Délégation Académique d'Information et d'Orientation (Site Créteil) : saio-infos@ac-creteil.fr
Direction territoriale Onisep Ile-de-France :accompagnement_idf@onisep.fr
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Des ressources sont disponibles pour vous accompagner sur le Kit de l'ONISEP pour organiser un forum des métiers.
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Délégation Académique d'Information et d'Orientation (Site Paris) :
Direction territoriale Onisep Ile-de-France :accompagnement_idf@onisep.fr
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Objectif : Développer la connaissances des métiers et les compétences à s'orienter
La connaissance des métiers, la capacité à s’orienter et à se former tout au long de la vie sont des compétences fondamentales pour être un acteur pleinement autonome dans un monde professionnel en mutation constante.La découverte des métiers a pour objectif de permettre aux élèves de mieux comprendre le fonctionnement du monde du travail, d’approfondir leurs connaissances des différents secteurs d’activité et des métiers qui leur sont associés, d’en apprécier les perspectives et de se prémunir des représentations marquées par des stéréotypes de genre et sociaux. Il s’agit aussi de leur faire découvrir leur environnement économique local et national, en incluant le cas échéant une dimension internationale.L’ensemble de cette démarche permet ainsi aux élèves de développer leurs compétences en matière d’orientation, d’ouvrir leurs horizons et d’élever leur ambition scolaire et professionnelle, afin de favoriser des choix plus variés et éclairés.Concrètement, les élèves devront, à l’issue du cycle 4 et après la mise en œuvre complète de la démarche de découverte des métiers, connaître un panel élargi de métiers (de l’ordre de 40 à 50, contre 10 à 15 aujourd’hui).La découverte des métiers constitue donc non seulement un enjeu essentiel pour l’épanouissement personnel de chaque élève, mais également un enjeu collectif de réduction des inégalités sociales.
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Exploiter en classe le « stage de 3e »
Le cadre réglementaire de la séquence d'observation en milieu professionnel pour les élèves des classes de troisième est rappelé sur éduscol. Vous pouvez également télécharger le modèle de convention.
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Tout au long de l'année, des actions éducatives organisées avec les partenaires du ministère chargé de l'éducation nationale permettent aux élèves d'aller à la rencontre des professionnels.
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Tout au long de l'année, des actions éducatives organisées avec les partenaires du ministère chargé de l'éducation nationale permettent aux élèves d'aller à la rencontre des professionnels.
Objectif : Développer la connaissances des métiers et les compétences à s'orienter
La connaissance des métiers, la capacité à s’orienter et à se former tout au long de la vie sont des compétences fondamentales pour être un acteur pleinement autonome dans un monde professionnel en mutation constante.La découverte des métiers a pour objectif de permettre aux élèves de mieux comprendre le fonctionnement du monde du travail, d’approfondir leurs connaissances des différents secteurs d’activité et des métiers qui leur sont associés, d’en apprécier les perspectives et de se prémunir des représentations marquées par des stéréotypes de genre et sociaux. Il s’agit aussi de leur faire découvrir leur environnement économique local et national, en incluant le cas échéant une dimension internationale.L’ensemble de cette démarche permet ainsi aux élèves de développer leurs compétences en matière d’orientation, d’ouvrir leurs horizons et d’élever leur ambition scolaire et professionnelle, afin de favoriser des choix plus variés et éclairés.Concrètement, les élèves devront, à l’issue du cycle 4 et après la mise en œuvre complète de la démarche de découverte des métiers, connaître un panel élargi de métiers (de l’ordre de 40 à 50, contre 10 à 15 aujourd’hui).La découverte des métiers constitue donc non seulement un enjeu essentiel pour l’épanouissement personnel de chaque élève, mais également un enjeu collectif de réduction des inégalités sociales.
Exploiter en classe le « stage de 3e »
Le cadre réglementaire de la séquence d'observation en milieu professionnel pour les élèves des classes de troisième est rappelé sur éduscol. Vous pouvez également télécharger le modèle de convention.
Retrouvez les offres de stages pour les publics des établissements des réseaux d’éducation prioritaire sur le site Mon stage de 3e.
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Inviter des professionnels à témoigner en classe
Des guides sont disponibles pour les équipes éducatives et les intervenants dans les classes :
ingénieurs et de techniciens dans les classes avec la fondation C. Génial propose tout au long de l’année scolaire des rencontres entre élèves du secondaire et professionnels des domaines scientifiques, techniques et du numérique ;
la boîte à outils de l’association 100 000 entrepreneurs propose, à travers des vidéos et documents, des réponses aux questions que peuvent se poser les enseignants et des solutions pour bien appréhender les interventions.
Vous pouvez également mettre à profit une modalité d'échange entre élèves et professionnels via des plateformes en ligne :
Tchats ONISEP : des experts et des jeunes professionnels viennent de parler de leur expérience et de leur quotidien professionnel.
Les Métiers en direct : collégiens et lycéens peuvent d’échanger avec des professionnels sur leur parcours et leur métier en visioconférence.
Plateforme Myjobglasses : Un réseau professionnel à votre disposition : Oriane, l’Agence régionale de la promesse républicaine et de l’orientation, s’est associée à My Job Glasses pour vous permettre d’échanger avec des professionnels.
Plateforme JOBIRL : ce réseau social met en relation les élèves avec des étudiants et des professionnels pour découvrir la réalité des métiers et des formations, et mûrir leur projet d'orientation.
Myfuture.
Ces interventions et échanges doivent respecter les modalités pour faire intervenir un intervenant extérieur en milieu scolaire et les précautions à prendre dans les relations avec les entreprises (cf. annexe 4 de la circulaire n° 2016-183 du 22-11-2016).
Pilotage et formation des acteurs
Pour déployer la mesure, les recteurs définissent un plan d’actions en concertation avec les régions dans le cadre des instances de pilotage État-région pour l’information et l’orientation des élèves. Ils s’appuient sur les binômes délégation régionale académique de l’information et de l’orientation-délégation régionale académique à la formation professionnelle, initiale et continue (DRAIO-DRAFPIC) au niveau de la région académique et des académies, et sur les inspecteurs d’académie-directeurs des services de l’éducation nationale (IA-Dasen) et les inspecteurs de l’éducation nationale chargés de l’information et de l’orientation (IEN-IO) au niveau départemental. À l’échelon infra-départemental, les comités locaux école-entreprise sont pleinement mobilisés.Les chefs d’établissement et les équipes éducatives et pédagogiques – prioritairement les référents de la découverte des métiers et progressivement l’ensemble des professeurs principaux sont accompagnés et formés dans le cadre des écoles académiques de la formation continue ou des actions d’information proposées par la région. Une mallette des professeurs principaux élaborée par l’Onisep complète cette formation par des outils et ressources de référence pour la mise en œuvre au sein de la classe.Les directeurs de CIO et les psychologues de l’éducation nationale « éducation, développement, conseil en orientation scolaire et professionnelle » participent par leur expertise et leurs compétences à l’accompagnement des équipes.
Association de l’ensemble des acteurs de l’orientation : une clé pour la réussite du dispositif
Les régions, compétentes pour organiser des actions d’information sur les métiers et les formations, sont des acteurs majeurs de la découverte des métiers. Les offres de service, de documentation, d’évènements et d’actions avec les réseaux d’acteurs (ambassadeurs métiers par exemple) qu’elles pilotent au niveau régional sont structurantes et permettent notamment la mobilisation des milieux économiques.L’Onisep propose un catalogue de 300 séquences et séances pédagogiques pour le collège. Ces contenus peuvent s’articuler avec les films annuels de l’accompagnement à l’orientation disponibles dès la classe de 5e. Le programme Avenir(s) vient soutenir le développement de la découverte des métiers.Ces ressources nationales ou régionales, mises à disposition des équipes en établissement, permettent d’organiser des activités pédagogiques à destination des collégiens. Les centres d’information et d’orientation (CIO) sont mobilisés à cet effet.Les organismes de formation (lycées, centres de formation en apprentissage, établissements d’enseignement supérieur, campus des métiers et des qualifications, écoles de production, etc.) sont également des partenaires importants contribuant à la connaissance des formations et à la projection de l’élève dans une poursuite d’études.Au lycée professionnel, des liens utiles peuvent être tissés avec les « bureaux des entreprises ». Les professeurs volontaires dans le cadre du pacte enseignant se mobilisent pour accueillir les collégiens sur les plateaux techniques. Ils peuvent également se déplacer dans les collèges pour présenter les formations professionnelles de leur établissement et les métiers auxquels elles préparent.Les professeurs des lycées généraux et technologiques ainsi que ceux de l’enseignement agricole peuvent également contribuer à la découverte des formations.Plus largement, l’ensemble des acteurs de l’information et de l’orientation, dont les associations partenaires, les fédérations professionnelles, les chambres consulaires, les collectivités territoriales, les campus des métiers et des qualifications, peuvent concourir à la découverte des métiers et des formations dans le cadre de la politique concertée d’information et d’orientation des élèves.
Pilotage et formation des acteurs
Pour déployer la mesure, les recteurs définissent un plan d’actions en concertation avec les régions dans le cadre des instances de pilotage État-région pour l’information et l’orientation des élèves. Ils s’appuient sur les binômes délégation régionale académique de l’information et de l’orientation-délégation régionale académique à la formation professionnelle, initiale et continue (DRAIO-DRAFPIC) au niveau de la région académique et des académies, et sur les inspecteurs d’académie-directeurs des services de l’éducation nationale (IA-Dasen) et les inspecteurs de l’éducation nationale chargés de l’information et de l’orientation (IEN-IO) au niveau départemental. À l’échelon infra-départemental, les comités locaux école-entreprise sont pleinement mobilisés.Les chefs d’établissement et les équipes éducatives et pédagogiques – prioritairement les référents de la découverte des métiers et progressivement l’ensemble des professeurs principaux sont accompagnés et formés dans le cadre des écoles académiques de la formation continue ou des actions d’information proposées par la région. Une mallette des professeurs principaux élaborée par l’Onisep complète cette formation par des outils et ressources de référence pour la mise en œuvre au sein de la classe.Les directeurs de CIO et les psychologues de l’éducation nationale « éducation, développement, conseil en orientation scolaire et professionnelle » participent par leur expertise et leurs compétences à l’accompagnement des équipes.
Pilotage et formation des acteurs
Pour déployer la mesure, les recteurs définissent un plan d’actions en concertation avec les régions dans le cadre des instances de pilotage État-région pour l’information et l’orientation des élèves. Ils s’appuient sur les binômes délégation régionale académique de l’information et de l’orientation-délégation régionale académique à la formation professionnelle, initiale et continue (DRAIO-DRAFPIC) au niveau de la région académique et des académies, et sur les inspecteurs d’académie-directeurs des services de l’éducation nationale (IA-Dasen) et les inspecteurs de l’éducation nationale chargés de l’information et de l’orientation (IEN-IO) au niveau départemental. À l’échelon infra-départemental, les comités locaux école-entreprise sont pleinement mobilisés.Les chefs d’établissement et les équipes éducatives et pédagogiques – prioritairement les référents de la découverte des métiers et progressivement l’ensemble des professeurs principaux sont accompagnés et formés dans le cadre des écoles académiques de la formation continue ou des actions d’information proposées par la région. Une mallette des professeurs principaux élaborée par l’Onisep complète cette formation par des outils et ressources de référence pour la mise en œuvre au sein de la classe.Les directeurs de CIO et les psychologues de l’éducation nationale « éducation, développement, conseil en orientation scolaire et professionnelle » participent par leur expertise et leurs compétences à l’accompagnement des équipes.
Association de l’ensemble des acteurs de l’orientation : une clé pour la réussite du dispositif
Les régions, compétentes pour organiser des actions d’information sur les métiers et les formations, sont des acteurs majeurs de la découverte des métiers. Les offres de service, de documentation, d’évènements et d’actions avec les réseaux d’acteurs (ambassadeurs métiers par exemple) qu’elles pilotent au niveau régional sont structurantes et permettent notamment la mobilisation des milieux économiques.L’Onisep propose un catalogue de 300 séquences et séances pédagogiques pour le collège. Ces contenus peuvent s’articuler avec les films annuels de l’accompagnement à l’orientation disponibles dès la classe de 5e. Le programme Avenir(s) vient soutenir le développement de la découverte des métiers.Ces ressources nationales ou régionales, mises à disposition des équipes en établissement, permettent d’organiser des activités pédagogiques à destination des collégiens. Les centres d’information et d’orientation (CIO) sont mobilisés à cet effet.Les organismes de formation (lycées, centres de formation en apprentissage, établissements d’enseignement supérieur, campus des métiers et des qualifications, écoles de production, etc.) sont également des partenaires importants contribuant à la connaissance des formations et à la projection de l’élève dans une poursuite d’études.Au lycée professionnel, des liens utiles peuvent être tissés avec les « bureaux des entreprises ». Les professeurs volontaires dans le cadre du pacte enseignant se mobilisent pour accueillir les collégiens sur les plateaux techniques. Ils peuvent également se déplacer dans les collèges pour présenter les formations professionnelles de leur établissement et les métiers auxquels elles préparent.Les professeurs des lycées généraux et technologiques ainsi que ceux de l’enseignement agricole peuvent également contribuer à la découverte des formations.Plus largement, l’ensemble des acteurs de l’information et de l’orientation, dont les associations partenaires, les fédérations professionnelles, les chambres consulaires, les collectivités territoriales, les campus des métiers et des qualifications, peuvent concourir à la découverte des métiers et des formations dans le cadre de la politique concertée d’information et d’orientation des élèves.
Comités locaux Ecole-Entreprise
Le Comité Local École - Entreprise (CLEE) est un réseau local opérationnel regroupant les acteurs d’éducation et de formation ainsi que les acteurs économiques et sociaux d’un territoire donné. L’ambition de ces structures locales est de fédérer les parties prenantes du territoire pour avancer ensemble vers un seul et même objectif : rapprocher les élèves du monde de l’entreprise pour faciliter leur orientation et leur insertion professionnelle.
Créteil
Versailles
Paris
RALLYE DE LA VOIE PRO AU STUDIO 38 Des forums de métiers portés par les lycées professionnels de l’académie de Paris 18 novembre -> Métiers du bâtiment (LP Hector Guimard, St Lambert, Marcel Deprez) 19 novembre -> Métiers du tertiaire et de la logistique (LP René Cassin, Corbon, Marcel Nadaud) 20 novembre -> Métiers du tertiaire (LP Abbé Grégoire, Simone Weil, Jean Lurçat, Pierre Lescot) 21 novembre -> Métiers de la mode et du cuir (LP D'Alembert, Turquetil, Croce Spinelli) 22 novembre -> Métiers de la restauration (LP Guillaume Tirel, Dumas, Belliard) 26 novembre -> Métiers du bois (LP Léonard de Vinci) 27 novembre -> Métiers de l'industrie (LP Marcel Deprez, Chennevières, Vauquelin) 28 novembre -> Métiers de la santé du bien-être et du sport (LP Lemonnier, Gallilé, D'Alembert, Fresnel, Dolet, Abbé Grégoire, Beaugrenelle, Edmond Rostand) 29 novembre -> Métiers de la sécurité (LP Téophile Gautier, Maria Deraismes)
RALLYE DE LA VOIE PRO AU STUDIO 38 Des forums de métiers portés par les lycées professionnels de l’académie de Paris 18 novembre -> Métiers du bâtiment (LP Hector Guimard, St Lambert, Marcel Deprez) 19 novembre -> Métiers du tertiaire et de la logistique (LP René Cassin, Corbon, Marcel Nadaud) 20 novembre -> Métiers du tertiaire (LP Abbé Grégoire, Simone Weil, Jean Lurçat, Pierre Lescot) 21 novembre -> Métiers de la mode et du cuir (LP D'Alembert, Turquetil, Croce Spinelli) 22 novembre -> Métiers de la restauration (LP Guillaume Tirel, Dumas, Belliard) 26 novembre -> Métiers du bois (LP Léonard de Vinci) 27 novembre -> Métiers de l'industrie (LP Marcel Deprez, Chennevières, Vauquelin) 28 novembre -> Métiers de la santé du bien-être et du sport (LP Lemonnier, Gallilé, D'Alembert, Fresnel, Dolet, Abbé Grégoire, Beaugrenelle, Edmond Rostand) 29 novembre -> Métiers de la sécurité (LP Téophile Gautier, Maria Deraismes)
Organiser une visite d'entreprise avec vos élèves
Accéder à la séquence de l'ONISEP
Ou découvrez la fiche du Kit de l'Académie de Poitiers
Le cadre réglementaire des sorties scolaires dans le second degré est rappelé sur éduscol.
Pour le financement des dépenses liées à la visite, les subventions d'entreprises privées peuvent être autorisées sous réserve de ne pas être assorties d'obligation publicitaire.
Objectif : Développer la connaissances des métiers et les compétences à s'orienter
La connaissance des métiers, la capacité à s’orienter et à se former tout au long de la vie sont des compétences fondamentales pour être un acteur pleinement autonome dans un monde professionnel en mutation constante.La découverte des métiers a pour objectif de permettre aux élèves de mieux comprendre le fonctionnement du monde du travail, d’approfondir leurs connaissances des différents secteurs d’activité et des métiers qui leur sont associés, d’en apprécier les perspectives et de se prémunir des représentations marquées par des stéréotypes de genre et sociaux. Il s’agit aussi de leur faire découvrir leur environnement économique local et national, en incluant le cas échéant une dimension internationale.L’ensemble de cette démarche permet ainsi aux élèves de développer leurs compétences en matière d’orientation, d’ouvrir leurs horizons et d’élever leur ambition scolaire et professionnelle, afin de favoriser des choix plus variés et éclairés.Concrètement, les élèves devront, à l’issue du cycle 4 et après la mise en œuvre complète de la démarche de découverte des métiers, connaître un panel élargi de métiers (de l’ordre de 40 à 50, contre 10 à 15 aujourd’hui).La découverte des métiers constitue donc non seulement un enjeu essentiel pour l’épanouissement personnel de chaque élève, mais également un enjeu collectif de réduction des inégalités sociales.
Mise en œuvre : un déploiement progressif dans tous les établissements au cours de l’année scolaire 2023-2024
Au cours de l’année scolaire 2022-2023, 642 collèges volontaires répartis sur tout le territoire national se sont engagés dans une démarche active de découverte des métiers.À la rentrée scolaire 2023, tous les collèges s’engagent dans l’organisation de temps de découverte des métiers sur tout ou partie des niveaux concernés (5e, 4e, 3e). Le chef d’établissement intègre ces activités dans l’emploi du temps des élèves selon les organisations les plus favorables et le plus possible en dehors des temps d’enseignements.En classe de 5e, les chefs d’établissement sont invités, dans toute la mesure du possible, à organiser de premières actions, notamment autour de la découverte de secteurs d’activité et de rencontres avec des professionnels.En 4e et en 3e, la découverte des métiers prend appui sur les heures d’orientation prévues pour les élèves et intègre la séquence d’observation obligatoire en 3e.L’organisation des différentes actions est arrêtée en début d’année scolaire par le chef d’établissement en lien avec les équipes pédagogiques afin de rendre le dispositif plus lisible pour les élèves. Cette organisation favorise les liens avec les enseignements et les expériences avec le monde professionnel (une visite d’entreprise, par exemple, peut ainsi faire l’objet de séquences préparatoires et de séquences d’exploitation). Le chef d’établissement en informe les familles.La coordination et la prise en charge de ces actions constituent une mission complémentaire qui a vocation à être rémunérée forfaitairement à compter de la rentrée scolaire 2023.Le chef d’établissement organise, au sein de son établissement et en appui notamment de la politique documentaire, un espace « découverte des métiers ». Cet espace dédié à la découverte des métiers, l’orientation et l’information scolaire et professionnelle permet par exemple le relais par voie d’affiche de campagnes autour des métiers et des journées portes ouvertes des lycées.
Bientôt disponible.
Association de l’ensemble des acteurs de l’orientation : une clé pour la réussite du dispositif
Les régions, compétentes pour organiser des actions d’information sur les métiers et les formations, sont des acteurs majeurs de la découverte des métiers. Les offres de service, de documentation, d’évènements et d’actions avec les réseaux d’acteurs (ambassadeurs métiers par exemple) qu’elles pilotent au niveau régional sont structurantes et permettent notamment la mobilisation des milieux économiques.L’Onisep propose un catalogue de 300 séquences et séances pédagogiques pour le collège. Ces contenus peuvent s’articuler avec les films annuels de l’accompagnement à l’orientation disponibles dès la classe de 5e. Le programme Avenir(s) vient soutenir le développement de la découverte des métiers.Ces ressources nationales ou régionales, mises à disposition des équipes en établissement, permettent d’organiser des activités pédagogiques à destination des collégiens. Les centres d’information et d’orientation (CIO) sont mobilisés à cet effet.Les organismes de formation (lycées, centres de formation en apprentissage, établissements d’enseignement supérieur, campus des métiers et des qualifications, écoles de production, etc.) sont également des partenaires importants contribuant à la connaissance des formations et à la projection de l’élève dans une poursuite d’études.Au lycée professionnel, des liens utiles peuvent être tissés avec les « bureaux des entreprises ». Les professeurs volontaires dans le cadre du pacte enseignant se mobilisent pour accueillir les collégiens sur les plateaux techniques. Ils peuvent également se déplacer dans les collèges pour présenter les formations professionnelles de leur établissement et les métiers auxquels elles préparent.Les professeurs des lycées généraux et technologiques ainsi que ceux de l’enseignement agricole peuvent également contribuer à la découverte des formations.Plus largement, l’ensemble des acteurs de l’information et de l’orientation, dont les associations partenaires, les fédérations professionnelles, les chambres consulaires, les collectivités territoriales, les campus des métiers et des qualifications, peuvent concourir à la découverte des métiers et des formations dans le cadre de la politique concertée d’information et d’orientation des élèves.
Bientôt disponible.
Pilotage et formation des acteurs
Pour déployer la mesure, les recteurs définissent un plan d’actions en concertation avec les régions dans le cadre des instances de pilotage État-région pour l’information et l’orientation des élèves. Ils s’appuient sur les binômes délégation régionale académique de l’information et de l’orientation-délégation régionale académique à la formation professionnelle, initiale et continue (DRAIO-DRAFPIC) au niveau de la région académique et des académies, et sur les inspecteurs d’académie-directeurs des services de l’éducation nationale (IA-Dasen) et les inspecteurs de l’éducation nationale chargés de l’information et de l’orientation (IEN-IO) au niveau départemental. À l’échelon infra-départemental, les comités locaux école-entreprise sont pleinement mobilisés.Les chefs d’établissement et les équipes éducatives et pédagogiques – prioritairement les référents de la découverte des métiers et progressivement l’ensemble des professeurs principaux sont accompagnés et formés dans le cadre des écoles académiques de la formation continue ou des actions d’information proposées par la région. Une mallette des professeurs principaux élaborée par l’Onisep complète cette formation par des outils et ressources de référence pour la mise en œuvre au sein de la classe.Les directeurs de CIO et les psychologues de l’éducation nationale « éducation, développement, conseil en orientation scolaire et professionnelle » participent par leur expertise et leurs compétences à l’accompagnement des équipes.
Association de l’ensemble des acteurs de l’orientation : une clé pour la réussite du dispositif
Les régions, compétentes pour organiser des actions d’information sur les métiers et les formations, sont des acteurs majeurs de la découverte des métiers. Les offres de service, de documentation, d’évènements et d’actions avec les réseaux d’acteurs (ambassadeurs métiers par exemple) qu’elles pilotent au niveau régional sont structurantes et permettent notamment la mobilisation des milieux économiques.L’Onisep propose un catalogue de 300 séquences et séances pédagogiques pour le collège. Ces contenus peuvent s’articuler avec les films annuels de l’accompagnement à l’orientation disponibles dès la classe de 5e. Le programme Avenir(s) vient soutenir le développement de la découverte des métiers.Ces ressources nationales ou régionales, mises à disposition des équipes en établissement, permettent d’organiser des activités pédagogiques à destination des collégiens. Les centres d’information et d’orientation (CIO) sont mobilisés à cet effet.Les organismes de formation (lycées, centres de formation en apprentissage, établissements d’enseignement supérieur, campus des métiers et des qualifications, écoles de production, etc.) sont également des partenaires importants contribuant à la connaissance des formations et à la projection de l’élève dans une poursuite d’études.Au lycée professionnel, des liens utiles peuvent être tissés avec les « bureaux des entreprises ». Les professeurs volontaires dans le cadre du pacte enseignant se mobilisent pour accueillir les collégiens sur les plateaux techniques. Ils peuvent également se déplacer dans les collèges pour présenter les formations professionnelles de leur établissement et les métiers auxquels elles préparent.Les professeurs des lycées généraux et technologiques ainsi que ceux de l’enseignement agricole peuvent également contribuer à la découverte des formations.Plus largement, l’ensemble des acteurs de l’information et de l’orientation, dont les associations partenaires, les fédérations professionnelles, les chambres consulaires, les collectivités territoriales, les campus des métiers et des qualifications, peuvent concourir à la découverte des métiers et des formations dans le cadre de la politique concertée d’information et d’orientation des élèves.
Contenu : associer la connaissance et l’expérience
Les activités de découverte des métiers de la 5e à la 3e s’appuient prioritairement sur des rencontres avec les professionnels au collège ou dans leur environnement de travail et s’articulent autour de trois axes d’égale importance :
- La connaissance des secteurs d’activité : l’enjeu est de permettre aux élèves de découvrir la diversité des métiers associés à un secteur d’activité ainsi que les perspectives d’insertion et d’évolution professionnelles. Il s’agit donc d’élargir l’horizon et les ambitions des élèves en inscrivant la découverte des métiers dans un contexte et des projections et non en la limitant à un simple « catalogue des métiers ». Cette connaissance est ainsi envisagée de manière globale : les activités quotidiennes, l’environnement de travail, les conditions de travail et de rémunération, les compétences attendues, les possibilités d’évolution.
- Les expériences d’immersion : ces expériences sont déterminantes, en ce qu’elles servent à incarner l’exercice d’un métier et positionnent l’élève comme acteur plutôt que simple spectateur. Elles lui permettent d’appréhender les savoir-faire et les attitudes mobilisés dans les activités afférentes aux métiers et aux secteurs professionnels. La séquence d’observation en 3e relève de cet axe, mais est utilement anticipée dès la 4e, y compris sous forme de stages courts.
- La découverte des formations post-collège : les visites des établissements de formation (lycées, CFA, etc.) et les rencontres avec les lycéens et les apprentis rendent concrètes les présentations des filières de formation après le collège. Elles permettent à l’ensemble des élèves de se projeter plus facilement et de lutter contre l’autocensure pour l’accès à certaines formations, qu’elles soient générales, technologiques ou professionnelles, scolaires ou en apprentissage. Au cours du cycle 4, les élèves doivent visiter un lycée professionnel, un lycée agricole ou maritime ou un centre de formation pour apprentis.
Bientôt disponible.
Inviter des professionnels à témoigner en classe
Des guides sont disponibles pour les équipes éducatives et les intervenants dans les classes :
ingénieurs et de techniciens dans les classes avec la fondation C. Génial propose tout au long de l’année scolaire des rencontres entre élèves du secondaire et professionnels des domaines scientifiques, techniques et du numérique ;
la boîte à outils de l’association 100 000 entrepreneurs propose, à travers des vidéos et documents, des réponses aux questions que peuvent se poser les enseignants et des solutions pour bien appréhender les interventions.
Vous pouvez également mettre à profit une modalité d'échange entre élèves et professionnels via des plateformes en ligne :
Tchats ONISEP : des experts et des jeunes professionnels viennent de parler de leur expérience et de leur quotidien professionnel.
Les Métiers en direct : collégiens et lycéens peuvent d’échanger avec des professionnels sur leur parcours et leur métier en visioconférence.
Plateforme JOBIRL : ce réseau social met en relation les élèves avec des étudiants et des professionnels pour découvrir la réalité des métiers et des formations, et mûrir leur projet d'orientation.
Myfuture.
Ces interventions et échanges doivent respecter les modalités pour faire intervenir un intervenant extérieur en milieu scolaire et les précautions à prendre dans les relations avec les entreprises (cf. annexe 4 de la circulaire n° 2016-183 du 22-11-2016).
Pilotage et formation des acteurs
Pour déployer la mesure, les recteurs définissent un plan d’actions en concertation avec les régions dans le cadre des instances de pilotage État-région pour l’information et l’orientation des élèves. Ils s’appuient sur les binômes délégation régionale académique de l’information et de l’orientation-délégation régionale académique à la formation professionnelle, initiale et continue (DRAIO-DRAFPIC) au niveau de la région académique et des académies, et sur les inspecteurs d’académie-directeurs des services de l’éducation nationale (IA-Dasen) et les inspecteurs de l’éducation nationale chargés de l’information et de l’orientation (IEN-IO) au niveau départemental. À l’échelon infra-départemental, les comités locaux école-entreprise sont pleinement mobilisés.Les chefs d’établissement et les équipes éducatives et pédagogiques – prioritairement les référents de la découverte des métiers et progressivement l’ensemble des professeurs principaux sont accompagnés et formés dans le cadre des écoles académiques de la formation continue ou des actions d’information proposées par la région. Une mallette des professeurs principaux élaborée par l’Onisep complète cette formation par des outils et ressources de référence pour la mise en œuvre au sein de la classe.Les directeurs de CIO et les psychologues de l’éducation nationale « éducation, développement, conseil en orientation scolaire et professionnelle » participent par leur expertise et leurs compétences à l’accompagnement des équipes.
Bientôt disponible.
Organiser une visite d'entreprise avec vos élèves
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Ou découvrez la fiche du Kit de l'Académie de Poitiers
Le cadre réglementaire des sorties scolaires dans le second degré est rappelé sur éduscol.
Pour le financement des dépenses liées à la visite, les subventions d'entreprises privées peuvent être autorisées sous réserve de ne pas être assorties d'obligation publicitaire.
Contenu : associer la connaissance et l’expérience
Les activités de découverte des métiers de la 5e à la 3e s’appuient prioritairement sur des rencontres avec les professionnels au collège ou dans leur environnement de travail et s’articulent autour de trois axes d’égale importance :
- La connaissance des secteurs d’activité : l’enjeu est de permettre aux élèves de découvrir la diversité des métiers associés à un secteur d’activité ainsi que les perspectives d’insertion et d’évolution professionnelles. Il s’agit donc d’élargir l’horizon et les ambitions des élèves en inscrivant la découverte des métiers dans un contexte et des projections et non en la limitant à un simple « catalogue des métiers ». Cette connaissance est ainsi envisagée de manière globale : les activités quotidiennes, l’environnement de travail, les conditions de travail et de rémunération, les compétences attendues, les possibilités d’évolution.
- Les expériences d’immersion : ces expériences sont déterminantes, en ce qu’elles servent à incarner l’exercice d’un métier et positionnent l’élève comme acteur plutôt que simple spectateur. Elles lui permettent d’appréhender les savoir-faire et les attitudes mobilisés dans les activités afférentes aux métiers et aux secteurs professionnels. La séquence d’observation en 3e relève de cet axe, mais est utilement anticipée dès la 4e, y compris sous forme de stages courts.
- La découverte des formations post-collège : les visites des établissements de formation (lycées, CFA, etc.) et les rencontres avec les lycéens et les apprentis rendent concrètes les présentations des filières de formation après le collège. Elles permettent à l’ensemble des élèves de se projeter plus facilement et de lutter contre l’autocensure pour l’accès à certaines formations, qu’elles soient générales, technologiques ou professionnelles, scolaires ou en apprentissage. Au cours du cycle 4, les élèves doivent visiter un lycée professionnel, un lycée agricole ou maritime ou un centre de formation pour apprentis.
Développer un projet entrepreneurial avec vos élèves
Des ressources sont disponibles pour initier vos élèves à la création d'entreprise :
J’apprends l’entreprise avec l’association BGE. ;
Monter une mini-entreprise avec l'association Entreprendre Pour Apprendre (EPA) et participer aux championnats régionaux des Mini Entreprises EPA.
Participer au projet « mon ESS à l’école » de l’association l’Économie sociale partenaire de l’École de la République (l’ESPER).
Ou découvrez la fiche du Kit de l'Académie de Poitiers
Objectif : Développer la connaissances des métiers et les compétences à s'orienter
La connaissance des métiers, la capacité à s’orienter et à se former tout au long de la vie sont des compétences fondamentales pour être un acteur pleinement autonome dans un monde professionnel en mutation constante.La découverte des métiers a pour objectif de permettre aux élèves de mieux comprendre le fonctionnement du monde du travail, d’approfondir leurs connaissances des différents secteurs d’activité et des métiers qui leur sont associés, d’en apprécier les perspectives et de se prémunir des représentations marquées par des stéréotypes de genre et sociaux. Il s’agit aussi de leur faire découvrir leur environnement économique local et national, en incluant le cas échéant une dimension internationale.L’ensemble de cette démarche permet ainsi aux élèves de développer leurs compétences en matière d’orientation, d’ouvrir leurs horizons et d’élever leur ambition scolaire et professionnelle, afin de favoriser des choix plus variés et éclairés.Concrètement, les élèves devront, à l’issue du cycle 4 et après la mise en œuvre complète de la démarche de découverte des métiers, connaître un panel élargi de métiers (de l’ordre de 40 à 50, contre 10 à 15 aujourd’hui).La découverte des métiers constitue donc non seulement un enjeu essentiel pour l’épanouissement personnel de chaque élève, mais également un enjeu collectif de réduction des inégalités sociales.
Inviter des professionnels à témoigner en classe
Des guides sont disponibles pour les équipes éducatives et les intervenants dans les classes :
ingénieurs et de techniciens dans les classes avec la fondation C. Génial propose tout au long de l’année scolaire des rencontres entre élèves du secondaire et professionnels des domaines scientifiques, techniques et du numérique ;
la boîte à outils de l’association 100 000 entrepreneurs propose, à travers des vidéos et documents, des réponses aux questions que peuvent se poser les enseignants et des solutions pour bien appréhender les interventions.
Vous pouvez également mettre à profit une modalité d'échange entre élèves et professionnels via des plateformes en ligne :
Tchats ONISEP : des experts et des jeunes professionnels viennent de parler de leur expérience et de leur quotidien professionnel.
Les Métiers en direct : collégiens et lycéens peuvent d’échanger avec des professionnels sur leur parcours et leur métier en visioconférence.
Plateforme JOBIRL : ce réseau social met en relation les élèves avec des étudiants et des professionnels pour découvrir la réalité des métiers et des formations, et mûrir leur projet d'orientation.
Myfuture.
Ces interventions et échanges doivent respecter les modalités pour faire intervenir un intervenant extérieur en milieu scolaire et les précautions à prendre dans les relations avec les entreprises (cf. annexe 4 de la circulaire n° 2016-183 du 22-11-2016).
Mise en œuvre : un déploiement progressif dans tous les établissements au cours de l’année scolaire 2023-2024
Au cours de l’année scolaire 2022-2023, 642 collèges volontaires répartis sur tout le territoire national se sont engagés dans une démarche active de découverte des métiers.À la rentrée scolaire 2023, tous les collèges s’engagent dans l’organisation de temps de découverte des métiers sur tout ou partie des niveaux concernés (5e, 4e, 3e). Le chef d’établissement intègre ces activités dans l’emploi du temps des élèves selon les organisations les plus favorables et le plus possible en dehors des temps d’enseignements.En classe de 5e, les chefs d’établissement sont invités, dans toute la mesure du possible, à organiser de premières actions, notamment autour de la découverte de secteurs d’activité et de rencontres avec des professionnels.En 4e et en 3e, la découverte des métiers prend appui sur les heures d’orientation prévues pour les élèves et intègre la séquence d’observation obligatoire en 3e.L’organisation des différentes actions est arrêtée en début d’année scolaire par le chef d’établissement en lien avec les équipes pédagogiques afin de rendre le dispositif plus lisible pour les élèves. Cette organisation favorise les liens avec les enseignements et les expériences avec le monde professionnel (une visite d’entreprise, par exemple, peut ainsi faire l’objet de séquences préparatoires et de séquences d’exploitation). Le chef d’établissement en informe les familles.La coordination et la prise en charge de ces actions constituent une mission complémentaire qui a vocation à être rémunérée forfaitairement à compter de la rentrée scolaire 2023.Le chef d’établissement organise, au sein de son établissement et en appui notamment de la politique documentaire, un espace « découverte des métiers ». Cet espace dédié à la découverte des métiers, l’orientation et l’information scolaire et professionnelle permet par exemple le relais par voie d’affiche de campagnes autour des métiers et des journées portes ouvertes des lycées.
Une dynamique partenariale nouvelle et multi-acteurs : la découverte des métiers au cœur du projet d’établissement
Le programme des activités de découverte des métiers est élaboré par les équipes pédagogiques sous le pilotage du chef d’établissement et avec l’appui du psychologue de l’éducation nationale. Il s’appuie sur les services d’information sur les métiers et les formations portés par la région, en application de la loi du 5 septembre 2018 et du cadre national de référence du 28 mai 2019 relatif à la mise en œuvre des compétences de l’État et des régions en matière d’information et d’orientation pour les publics scolaire, étudiant et apprenti. Il s’intègre pleinement au parcours Avenir afin de proposer à chaque élève un parcours de découverte qui s’adapte à son âge et développe ses compétences à s’orienter.La mise en relation avec les entreprises est facilitée par les acteurs académiques, en association avec les services et/ou agences de chaque région. De par sa compétence sur le développement économique et ses relations quotidiennes avec les entreprises, les chambres consulaires, les filières économiques du territoire, la région est bien placée pour jouer ce rôle de tiers de confiance entre l’école et l’entreprise. Au niveau académique, les campus des métiers et des qualifications sont particulièrement sollicités pour contribuer, au niveau du territoire, à cette mise en contact et faciliter ainsi la programmation des actions.Le chef d’établissement identifie un référent découverte des métiers qui assure la coordination des actions, ainsi que des rencontres avec des professionnels et des déplacements des élèves. Ce référent, qui peut être un professeur, un professeur documentaliste ou un conseiller principal d’éducation, bénéficie d’une lettre de mission et s’engage dans le cadre du pacte enseignant. Au regard des besoins, un référent découverte des métiers par niveau pourra être identifié.En lien avec le conseil pédagogique, sous l’autorité du chef d’établissement et avec l’appui des professeurs principaux, il veille à la cohérence de l’ensemble des activités programmées et de leurs liens avec les programmes disciplinaires.Il mobilise les ressources du tissu économique local et plus éloigné. Il est l’interlocuteur des partenaires extérieurs, les associe aux objectifs du projet de l’établissement et prépare leur intervention en lien avec les professeurs principaux des classes concernées, le psychologue de l’éducation nationale et le professeur documentaliste.Enfin, les parents d’élèves sont associés au programme découverte des métiers, tout comme les élèves eux-mêmes par les conseils de la vie collégienne : participation à l’identification des secteurs d’activité, sollicitations d’interventions des parents, explication des enjeux et prévisibilité des actions sont à cet égard déterminantes. Le conseil d’administration de l’établissement en est informé.
Développer un projet entrepreneurial avec vos élèves
Des ressources sont disponibles pour initier vos élèves à la création d'entreprise :
J’apprends l’entreprise avec l’association BGE. ;
Monter une mini-entreprise avec l'association Entreprendre Pour Apprendre (EPA) et participer aux championnats régionaux des Mini Entreprises EPA.
Participer au projet « mon ESS à l’école » de l’association l’Économie sociale partenaire de l’École de la République (l’ESPER).
Ou découvrez la fiche du Kit de l'Académie de Poitiers
Tout au long de l'année, des actions éducatives organisées avec les partenaires du ministère chargé de l'éducation nationale permettent aux élèves d'aller à la rencontre des professionnels.
Tout au long de l'année, des actions éducatives organisées avec les partenaires du ministère chargé de l'éducation nationale permettent aux élèves d'aller à la rencontre des professionnels.
Comités locaux Ecole-Entreprise
Le Comité Local École - Entreprise (CLEE) est un réseau local opérationnel regroupant les acteurs d’éducation et de formation ainsi que les acteurs économiques et sociaux d’un territoire donné. L’ambition de ces structures locales est de fédérer les parties prenantes du territoire pour avancer ensemble vers un seul et même objectif : rapprocher les élèves du monde de l’entreprise pour faciliter leur orientation et leur insertion professionnelle.
Créteil
Versailles
Paris