PSICODIAGNOSTICO Y EVALUACION

1. PRIMERA RECOGIDA DE INFORMACIÓN.

proceso descriptivo-predictivo

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2. PRIMERA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Y DEDUCCIÓN DE ENUNCIADOS VERIFICABLES.

FASES

Hace referencia a la parte de intervención.

3. CONTRASTACIÓN: ADMINISTRACIÓN DE TESTS Y OTRAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.

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4. COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: EL INFORME.

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fases del psicodiagnostico

Según el objetivo planteado, difieren las fases del proceso de evaluación. Éstas fases se delimitan en un modelo de dos procesos secuenciados: descriptivo-predictivo e interventivo-valorativo. (Fernández-Ballesteros, 2011; citado por Montoya y González, 2015).

proceso interventivo-valorativo

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5. PLAN DE TRATAMIENTO Y VALORACIÓN.

FASES

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6. TRATAMIENTO.: DISEÑO Y ADMINISTRACIÓN.

Se realiza cuando la demanda es de cambio o modificación del comportamiento.

7. VALORACIÓN Y COMUNICACIÓN DE RESULTADOS.

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5. PLAN DE TRATAMIENTO Y VALORACIÓN.

El tratamiento se diseña a partir de 3 tareas:

• Teoría sobre el caso: selección de variables dependientes e independientes y decisión sobre medidas y criterios de cambio.
• Selección de las técnicas de intervención y de las variables potencialmente contaminadoras: son necesarios conocimientos en evaluación e intervención psicológica para la elección del tratamiento.
• Selección del diseño de evaluación: plan de acción para quién o quienes serán evaluados, con qué medidas y en qué momento.

(Montoya y González, 2015)

6. TRATAMIENTO: DISEÑO Y ADMINISTRACIÓN.

Intervención psicológica para producir un cambio de comportamiento (cognitivo, motor o fisiológico).Si el evaluador considera que es necesario intervenir, hay que llevar a cabo varios actos de evaluación antes de la administración del tratamiento, estableciendo los criterios y las metas de una intervención provechosa.(Montoya y González, 2015; Fernández-Ballesteros, et. al., 2003)

FASE1. PRIMERA RECOGIDA DE INFORMACIÓN. • En esta fase se recolecta la mayor cantidad de información. • Para el caso de niños y adolescentes se utilizan diferentes evaluadores. • Los objetivos son especificar la demanda y fijar objetivos sobre el caso, establecer condiciones históricas (anamnesis) y actuales importantes (biológicas, sociales y ambientales). • Se realiza el rapport (elegir un tema de conversación agradable para el niño o adolescente). • Clarificar la demanda y fijar objetivos sobre el caso. • Aspectos para recolectar información según la edad del niño o adolescente: motivo de la consulta, demanda concreta para el diagnóstico, orientación y tratamiento. • El profesional debe actuar de forma lícita y ética, e informar al cliente los siguientes aspectos: aplicación de técnicas, test y otros elementos psicológicos para la evaluación; se requiere colaboración; la información obtenida es confidencial, el trabajo a realizar es evaluativo, pero puede llegar a ser interventivo. Si el cliente tiene dudas, el profesional deberá responderlas. • Establecer las condiciones históricas y actuales importantes sobre el caso. • Se recogerán las condiciones actuales del sujeto: hábitat; condiciones familiares, sociales y económicas; eventos vitales actuales; rendimiento académico; actividades extraescolares; estado físico y de salud; etc. • Generalmente, la entrevista no debe durar más de 1 hora, y con niños menores de 8 años, lo ideal es media hora. • Se debe acabar hablando de algo agradable, como al inicio, e informando si lo volveremos a ver. • Después de obtener la información, se plantean las primeras hipótesis. (Montoya y González, 2015)

7. VALORACIÓN Y COMUNICACIÓN DE RESULTADOS.

• Si se ha intervenido, deben llevarse a cabo nuevos actos de evaluación.
• El evaluador debe determinar en qué medida se puede valorar la intervención y su puesta en práctica (evaluación valorativa).
• El evaluador debe informar a los interesados sobre la importancia de realizar una valoración de la misma.
• El proceso de evaluación finaliza cuando el evaluador termina su relación profesional, en lo que a tareas de evaluación se refiere, con el cliente y con el caso.

(Fernández-Ballesteros, et. al., 2003)

3. CONTRASTACIÓN: ADMINISTRACIÓN DE TESTS Y OTRAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.

Se divide en 3 subfases:

• Preparación y planificación: para la administración de los instrumentos.
• Administración: Se lleva a cabo la aplicación de los instrumentos y se realizarán correcciones.
• Análisis de los resultados obtenidos: a nivel cualitativo y cuantitativo, para comprobar si las hipótesis eran adecuadas.

(Montoya y González, 2015)

4. COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: EL INFORME.

• La evaluación finaliza con la integración de resultados y la comunicación al cliente.
• Presentación oral o escrita.
• Debe incluir un resumen con las conclusiones más importantes.
• Debe presentarse de acuerdo a las fuentes de información, instrumentos y procedimientos utilizados.
• Debe responder a las demandas del cliente con recomendaciones apropiadas.
• Debe ser fácil de entender para el cliente.
• Las conclusiones deben explicarse con claridad.

(Fernández-Ballesteros, et. al., 2003)

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2. PRIMERA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Y DEDUCCIÓN DE ENUNCIADOS VERIFICABLES.

Se divide en 2 partes:1- Formulación de hipótesis sobre el caso según las observaciones realizadas y la información recogida.

• Establece 4 supuestos: de cuantificación, de semejanza, de asociación predictiva y de asociación funcional.

2- Deducción de enunciados verificables.

• Se realiza el listado de las variables implicadas en las hipótesis planteadas.
• Se seleccionan los test y técnicas para evaluarlas, así como el procedimiento para seguir la evaluación.

(Montoya y González, 2015)