Línea del Tiempo
Evolución del concepto Currículo.
lo describe como una serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que los apaciten para decidir asuntos de la vida adulta.
1918 Franklin Bobbit
lo describen como un conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela.
1935 Caswell y Campbell
lo describe como un programa de conocimientos válidos y esenciales que se transmiten sistemáticamente en la escuela para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia.
1958 Bester
lo describe como un serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se inspiraograr. El currículo prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instrucción”.
1967 Jhonson
“Por currículo entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela”.
1967 wheeler
Decía que “El currículo es en esencia un plan de aprendizaje”.
1974 Taba
Decía “El currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”.
1981 Stenhouse
“Decía El currículum es lo que tiene detrás toda educación, transformando las metas básicas de la misma en estrategias de enseñanza. Tratarlo como algo dado ouna realidad objetiva y no como un proceso en el que podemos realizar cortes transversales y ver cómo está configurado en un momento dado”.
1981 Lundgren
LÍNEA TEMPORAL ANIMADA
Viridiana Carvajal Balderas
Created on September 11, 2023
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Línea del Tiempo
Evolución del concepto Currículo.
lo describe como una serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que los apaciten para decidir asuntos de la vida adulta.
1918 Franklin Bobbit
lo describen como un conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela.
1935 Caswell y Campbell
lo describe como un programa de conocimientos válidos y esenciales que se transmiten sistemáticamente en la escuela para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia.
1958 Bester
lo describe como un serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se inspiraograr. El currículo prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instrucción”.
1967 Jhonson
“Por currículo entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela”.
1967 wheeler
Decía que “El currículo es en esencia un plan de aprendizaje”.
1974 Taba
Decía “El currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”.
1981 Stenhouse
“Decía El currículum es lo que tiene detrás toda educación, transformando las metas básicas de la misma en estrategias de enseñanza. Tratarlo como algo dado ouna realidad objetiva y no como un proceso en el que podemos realizar cortes transversales y ver cómo está configurado en un momento dado”.
1981 Lundgren