Devoirs faits Collège Vasarely 2025-2026

Devoirs faits : vers une didactique du travail personnel

Le travail personnel du 1er degré au 2nd degé REP Le Mené Coordonnatrices Mme Djarari Mme Gérard Formation intervenants Devoirs Faits

Objectifs

Déroulé d'une séance type

Questions

Méthode

Ressources

Lettre de mission

Objectifs pédagogiques

Elèves

Intervenants

• devenir autonome dans son travail = s'approprier la méthode,

• s'organiser : savoir utiliser son agenda, le cahier de texte numérique,
• matériel à prévoir, anticiper
• planifier son heure
• comprendre les consignes : savoir repérer les mots-clés, reformuler
• mettre en oeuvre les étapes du travail demandé (étayage)

• développer des stratégies face aux obstacles :
• identifier la difficulté,
• connaitre les ressources à sa disposition,
• les solliciter.

• ritualiser la séance,
• accompagner l'élève pour s'approprier l'application,
• exiger le matériel,
• accompagner l'élève : ne pas faire à la place de,

• proposer des exercices ciblés pour progresser selon le besoin de l'élève : "si je n'ai pas de travail à faire",
• encourager le travail coopératif s'il est efficace,
• évaluer les progrés de chacun.e : compétences
• solliciter les enseignants prescripteurs.

Méthode "devoirs faits" au collège Vasarely

Apprendre à apprendre

Questionner

Coopérer

Expliciter

Valoriser

Séquencer

Evaluer

Mémoriser

Application Devoirs Faits

Taux d'encadrement

Individualiser

Accompager la prise d'autonomie

Fiches de suivi

Besoins

Fiche élève méthode

Déroulé d'une séance

• Binômes d'intervenants : deux regards
• Multiniveau

1. Groupes de 10 : appel sur pronote / suivi obligatoire
2. Matériel à mobiliser pour DF :
1. fiche méthode, se connecter à l'application
2. agenda + pronote
3. Choix du travail par l'élève : quelle stratégie (urgence, difficulté) ?
4. Compréhension :
1. des consignes de l'exercice : mots-clés, vocabulaire
2. des attendus pour une évaluation
5. L'élève reformule les consignes à l'intervenant
6. L'élève repère la ou les tache.s à réaliser (séquençage) :
1. étapes de la réalisation à formuler
2. matériel à mobiliser
3. aides à disposition si difficulté
7. Mémoriser : méthodes proposées sur l'application
8. L'élève coche la fiche de suivi en autonomie
9. Feedback intervenants + signature intervenant fiche.

Ressources

• Le cahier de texte numérique

• Le catalogue du CDI : boite à outils

• Les coordonnatrices de Devoirs faits

• Centre Alain Savary

• Se former aux neurosciences

Comment apprendre à apprendre ? Propositions des enseignants de l'équipe devoirs faits en classe Outil collectif : "apprendre par coeur" : itération & expérimentation 6eme à 4eme chaque vendredi des phrases notions à apprendre sont données par les enseignants volontaires. Chaque lundi, l'apprentissage est controlé par les enseignants volontaires. Exemple : une carte des grandes villes françaises est à apprendre pour lundi, lundi en mathématiques, une carte vierge est donnée. Outils disciplinaires : - sur Toutatice Eléa : un parcours "apprendre les multiplications" (ceinture de compétences, 1er degré) - Des flashcard réalisées par les élèves sur une notion vue en cours (maths) - Des fiches prescriptives pour préparer une évaluation (HG) - Pratique reflexive sur l'institutionnalisation du savoir, le cours comme repère en DF

Le séquençage désigne l'organisation et la structuration des connaissances ou des activités pédagogiques de manière progressive et logique. Il s'agit de diviser l'apprentissage en étapes successives, allant du plus simple au plus complexe, pour aider l'élève à acquérir des compétences et des connaissances de manière cohérente. On parle aussi d'étayage, qui doit être pensé dans une temporalité et s'alléger afin de rendre l'élève autonome. Il s'agit d'appliquer ces gestes professionnels traditionnellement liés à une didactique disciplinaire au travail personnel.

L’intervenant Devoirs faits :

• s’engage pour une année scolaire,
• respecte les objectifs pédagogiques communs :
• accompagne les élèves à la réalisation des devoirs en lien avec les connaissances, les compétences et les méthodes travaillées en classe, en utilisant les fiches de suivi élaborées en équipe,
• participe aux réunions de coordination de Devoirs faits, aux bilans et formations,
• communique avec les enseignants prescripteurs : * pour expliciter les consignes (cahier de texte / pronote) et / ou * pour demander des activités ciblées (différenciation et réitération)
• fait l’appel pour permettre d’évaluer l’assiduité de l’élève,
• évalue par trimestre les élèves dont il a la responsabilité en devoirs faits : évaluation par compétence et rédaction d’une appréciation. [hors dispositif working space]