Semana 6
Unidad 2. Condiciones socieconómicas que influyen en el proceso salud enfermedad y calidad de vida.. Parte 2.
Materia: Desarrollo Humano y Social.
Mtro: Carlos Anaya Solano.
28 de septiembre de 2023.
Agenda de la sesión.
1. Información para tomar en cuenta. 2. Repaso de la sesión anterior. 3. Integridad académica.
4. Condiciones socieconómicas que influyen en el proceso de salud-enfermedad y calidad de vida. 5. Dudas. 6. Actividad de reforzamiento. 7. Actividad que se está trabajando.
Integridad Académica.
El Reglamento de Estudiantes de Tipo Superior de la Universidad del Valle de México, en su artículo 195 del CAPÍTULO III. DE LA INTEGRIDAD ACADÉMICA, refiere que: “La integridad académica implica que los estudiantes deben actuar en forma abierta, responsable, demostrando justicia y transparencia en el trato con los demás integrantes de la comunidad universitaria.” Todas aquellas acciones u omisiones individuales o colectivas de estudiantes, dentro o fuera del Campus universitario, en los procesos síncronos o asíncronos, que atenten contra de los valores de la institución, son consideradas faltas a la Integridad Académica, por lo que en forma enunciativa más no limitativa se señalan las siguientes:
Integridad Académica.
IX. Suplantación de identidad en cualquier tipo de evaluación parcial, final o en línea; X. Hurtar información a cualquier miembro de la comunidad universitaria; XI. Sobornar o intentar sobornar a cualquier docente o colaborador; XII. Acceder o manipular cuentas de correo o sistemas de información, sin la autorización expresa; XIII. El acceso o uso irresponsable de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital en las clases presenciales o en línea o en cualquier proceso de enseñanza aprendizaje de la Universidad, y XIV. Cualquier otra acción u omisión que vaya en contra de los procesos síncronos o asíncronos que lleva a cabo la institución en la impartición de los planes y programas de estudios o educación continua.
I. Plagio total o parcial en actividades, tareas o trabajos escolares II. Investigaciones, ensayos, tareas o actividades sin incluir las fuentes de consulta o referencias bibliográficas; III. Exposiciones sin citar la referencia bibliográfica; IV. Copiar del examen o exámenes de algún compañero (s), por cualquier medio; V. Permitir que un compañero (s) copie un examen o trabajo, tarea o actividad a través de cualquier medio; VI. Aceptar créditos en un trabajo, tarea o actividad en lo que no ha participado; VII. Pagar a terceros para que desarrollen exámenes, trabajos, tareas o actividades a su nombre a través de cualquier medio o plataforma de la Universidad; VIII. Falsificar o alterar documentos físicos o electrónicos de cualquier tipo;
¿Qué es el plagio?
Plagiar es definido por la Real Academia Española como “copia en lo sustancial de obras ajenas, dándolas como propias” (RAE, 2015)
El plagio es el acto de presentar las palabras, ideas o imágenes de otro como si fueran
propias; niega a los autores o creadores de contenido el crédito que se les debe. Ya sea deliberado
o no intencional, el plagio viola los estándares éticos en la erudición (APA, 2020).
Acciones que podrían tipificarse como casos de plagio:
d) Parafrasear incorrectamente un texto o una idea, sin citar a su autor o sin hacer una suficiente referencia a la fuente correspondiente, incluida la traducción que desvirtúe la literalidad del original, así como la sustitución de palabras por sinónimos dejando intacta la idea principal sin la debida cita e) Presentar un trabajo como propio que ha sido realizado por otra persona mediante encargo de modo gratuito u oneroso. f) Presentar un trabajo propio que ya fue utilizado anteriormente y volver a presentarlo como si fuera inédito. Esta acción se denomina “autoplagio” g) Copiar cualquier obra multimedia (audio, video, información de la web, música, gráficos, etc.), sin citar la fuente de procedencia o al autor.
a) Reproducir total o parcialmente el trabajo de otra persona y presentarlo en un trabajo escolar o prueba de evaluación como si fuera propio. Esta conducta incluye datos, ideas expresadas de cualquier de las formas posibles (visual, oral, escrita), textos ajenos, incluidos los encontrados en internet, así como software o programas informáticos b) Transcribir un texto en el trabajo propio sin hacer referencia a su autor consultado. Esto puede ocurrir al incluir frases, párrafos o ideas de otros en el escrito, sin citar su procedencia o al autor que se consultó c) Utilizar en un trabajo propio fuentes ajenas de cualquier tipo (texto, datos, vídeos, etc.) sin el reconocimiento preciso de la fuente y/o autoría mediante la cita correspondiente, como el entrecomillado, letra cursiva, la nota al final o la nota a pie de página.
Consecuencias que deberán asumir los estudiantes en caso de incurrir en este tipo de faltas: Si un estudiante presenta el mismo trabajo que otro estudiante de su curso o de otro curso sin que el profesor haya solicitado o aprobado que se hiciera la entrega en equipo, de forma automática ambos estudiantes serán calificados con 0 (cero) en el trabajo entregado
Plagio: Falta muy grave.
“Artículo 203. Son causas directas de sanción para el estudiante, conforme a la clasificación del
artículo 197 de este Reglamento. C) POR FALTAS MUY GRAVES. IV. Efectuar actos de deshonestidad o cualquier tipo de engaño académico como prestar o recibir ayuda fraudulenta en la presentación de exámenes, plagio de trabajos parciales o finales, reproducción total o parcial sin citar la fuente de la obra, suplantación en exámenes o cualquier acto que implique una violación a la reglamentación académica;”
Sanciones
Artículo 197. Quienes incurran en cualquier actitud o conducta que implique mal uso de sus derechos y/o transgresión de sus deberes podrán ser acreedores a una o varias de las siguientes sanciones: C) POR FALTAS MUY GRAVES. I. Suspensión temporal del servicio educativo hasta por un año y en su caso cambio de campus; II. Baja de equipos representativos o grupos artísticos; III. Pérdida de beca, apoyos económicos o estímulos; IV. En su caso, realizar a título gratuito en favor de la comunidad universitaria un programa o proyecto de trabajo; V. En su caso, que no se le otorguen distinciones académicas de la Universidad; VI. Expulsión definitiva de la Universidad, y VII. Expulsión definitiva de la Universidad y cuando proceda denuncia y/o querella a las autoridades competentes.
Repaso de la sesión anterior.
Migración y sus causas.
Transición demográfica.
El emigrante es una persona que deja el municipio, la entidad o el país donde reside para irse a vivir a otro lugar, pero al llegar a establecerse a un nuevo municipio, entidad o país, esa misma persona pasa a ser un inmigrante.
Régimen antuguo.
La transición demográfica implica dos regímenes:
Migración.
Definición de Transición demográfica.
Internacional.
Inmigrante es alguien que ha residido en un país extranjero durante más de un año independientemente de las causas de su traslado, voluntario o involuntario, o de los medios utilizados, legales u otros
Interna.
Régimen moderno.
Mortalidad catastrófica.
Migración y sus causas.
En búsqueda de mejorar la calidad de vida.
¿Por qué emigran?
Se busca un empleo o un salario más alta que en el país de origen.
Representatividad.
Busacan mejores opciones educativas para ellos y sobre todo para la descendencia.
2.3
desarrollo humano Y CALIDAD DE VIDA.
Desarrollo humano.
Vida larga y saludable.
Concepto.
Educación.
Indice de Desarrollo Humano.
Nivel de vida digno.
CALIDAD DE VIDA
Objetivos.
La calidad de vida se conforma por una serie de aspectos que se definen como objetivos, subjetivos y sociales.
Subjetivos.
Concepto.
Sociales.
CALIDAD DE VIDA
Un equilibrio entre estos tres aspectos es vital para garantizar una favorable calidad de vida en la vejez y durante todo el proceso de envejecimiento.
Acciones para garantizar LA calidad de vida en la vejez.
A nivel gubernamental es necesario:
- Garantizar el pleno ejercicio de los derechos humanos a lo largo de todo el curso de vida.
- Eliminar las inequidades, desigualdades y brechas sociales que pudiesen representar una desventaja, limitar las oportunidades de desarrollo u obstaculizar el acceso a cualquier aspecto que conforma la calidad de vida.
- Impulsar políticas públicas que respondan a las necesidades reales de las personas adultas mayores. La participación de este colectivo es imprescindible para su elaboración e implementación.
- Implementar servicios institucionales que brinden atención integral a este colectivo, con perspectiva de derechos, género y curso de vida.
- Garantizar las condiciones necesarias para que las personas adultas mayores puedan ejercer el autocuidado, ya que, es una pieza fundamental para el desarrollo de un envejecimiento saludable y de una adecuada calidad de vida.
Acciones para garantizar LA calidad de vida en la vejez.
A nivel individual es esencial:
- Mantener un envejecimiento activo que estimule la funcionalidad y que permita el ejercicio pleno de la independencia y autonomía.
- Fomentar las relaciones sociales a lo largo de nuestro curso de vida. Este aspecto es muy importante para el fortalecimiento de la salud mental y emocional de las personas adultas mayores. Impacta de forma positiva en su estado anímico.
- Transformar el paradigma que se tiene sobre el envejecimiento. Resignificar, cambiar prácticas que transformen de manera positiva la concepción que se tiene sobre la propia vejez.
2.4
equidad y justicia social.
DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD.
Gobernanza.
Trabajo intersectorial.
La Organización Mundial de la Salud señaló cinco áreas centrales, que van a impactar en los determinantes sociales de la salud y, a la vez, contribuir a la reducción de las inequidades en salud.
Apoyo internacional.
Medición y monitoreo.
Participación social.
Comisión sobre Determinantes sociales de la salud.
La Organización Mundial de la Salud en el año 2005 ordenara la creación de la Comisión sobre Determinantes sociales de la salud con el objetivo de reunir evidencia científica para crear un movimiento global por la equidad en salud. Ésta publicó su reporte final en el año 2008, cuyas conclusiones quedaron resumidas en tres ejes de acción (CDSS 2008):
3. Magnitud de la pobreza.
1. Condiciones de vida.
2. Distribución desigual.
CONCLUSIONES.
La reducción de inequidades en salud requiere pasar del paradigma biomédico centrado en los problemas de salud, que coloca la responsabilidad principal en el ámbito sanitario, a otro basado en los determinantes sociales de la salud, que requiere un altocompromiso político que involucra a todas las áreas del gobierno y a la participación de la ciudadanía en la priorización de los problemas, su diagnóstico, diseño de programas, implementación y evaluación.
Referencias.
América Latina Genera RSCLAC PNUD. (2010). Desarrollo humano [Archivo PDF]. Recuperado de https://www.americalatinagenera.org/es/documentos/tematicas/tema_desarrollo_humano.pdf
Desarrollo humano. PNDU. (2021). Plan estratégico del PNUD para 2022-2025 [Archivo PDF]. Recuperado de https://strategicplan.undp.org/es/#:~:text=El%20nuevo%20Plan%20Estrat%C3%A9gico%202022,altura%20de%20estos%20tiempos%20extraordinarios Urzúa, A. y Caqueo-Urízar, A. (2012). Calidad de Vida: Una revisión teórica del concepto. Terapia Psicológica 20(1). 61-71. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/terpsicol/v30n1/art06.pdf Martino, H. (2019). Desarrollo urbano sostenible con igualdad: el desafío de América Latina. IC Latinoamérica-Mercado & Empresas para los servicios públicos. [Archivo PDF]. Recuperado de http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/87435 Arce Jiménez, C. (2018). Migraciones, derechos humanos y vulnerabilidad. Revista de fomento social, (289), 115-140. Recuperado de https://www.revistadefomentosocial.es/rfs/article/view/1437
Dudas.
ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO.
Empezar
Pregunta 1/5
Pregunta 2/5
Pregunta 3/5
Pregunta 4/5
Pregunta 5/5
¡Prueba superada!
Actividad de la semana: proyecto integrador ETAPA 1.
Se trabaja del lunes 11 de septiembre al lunes 02 de octubre a las 3 AM. hora de la CDMX. Valor: 1.5 punto.
Forma de trabajo: La actividad se trabaja en equipos. Descripción: El objetivo del Proyecto integrador es diseñar un programa de promoción de la salud con el propósito de mejorar la calidad de vida de las personas de tu comunidad, y se realizará en 3 etapas: Etapa 1. Planteamiento del problema. Etapa 2. Elaboración de estrategias de promoción de la salud y del desarrollo humano integral. Etapa 3. Implementación y evaluaciónIdentificación y conocimiento del tema.
Etapa 1. Planteamiento del problema.
Instrucciones:Para iniciar el proceso de diseño de tu programa de promoción de la salud, en esta primera etapa del proyecto realizaras la selección e investigación sobre alguna problemática o tema social de tu interés (recuerda que cada equipo ya tiene asignado un tema). Los temas son los siguientes:
- Estilos de vida
- Migración
- Equidad
- Conductas alimentarias
- Consumo de sustancias legales e ilegales
- Interculturalidad
- Diversidad sexual y de género
- Salud mental
- Pobreza
- Envejecimiento
- Condiciones de trabajo
- Derechos humanos
Etapa 1. Planteamiento del problema.
Instrucciones:Realiza lo que se solicita a continuación:1. Consulta el material que se encuentra a plataforma y tómate el tiempo para entenderlo.2. Realiza una investigación de tipo documental con la cual identifiques la magnitud y alcance del tema seleccionado.3. Redacta un texto en el que menciones la contextualización de la temática seleccionada, con base en los siguientes aspectos:
- Describe al menos 5 características sociodemográficas de la población.
Etapa 1. Planteamiento del problema.
Etapa 1. Planteamiento del problema.
Etapa 1. Planteamiento del problema.
*Dos factores de riesgo y vulnerabilidad en la población blanco (si elegiste por ejemplo pobreza, un factor de riesgo es la falta de servicios básicos como el agua o mala calidad del agua puede propiciar la aparición de enfermedades gastrointestinales). *Dos determinantes sociales y/o de la salud que se presentan en la temática. Recuerda que los determinantes sociales y/o de la salud son: -Medio ambiente. -Los estilos y hábitos de vida. -El sistema sanitario. -La biología humana. -Edad. -Sexo. -Herencia. -Condiciones de vida y trabajo. -Redes sociales comunitarias.
Etapa 1. Planteamiento del problema.
*La dimensión y/o indicador de medición del desarrollo humano afectado en el tema seleccionado. Los indicadores de medición del desarrollo humano son: -Esperanza de vida. -Educación. -Ingreso per cápita Indica la manera en la que el tema que elegiste impacta en la calidad de vida de las personas. Determina la existencia o ausencia de algún programa en la comunidad que atienda a la población vulnerable (según el tema elegido). En caso de que existan programas, enlista los programas identificados. 5. Integra tus resultados en un documento e incorpora gráficos o tablas que ayuden a facilitar la lectura y presentación de la información. Puedes retomar el formato que se encuentra en la plataforma.
Instrumento de evaluación.
Rúbrica para la actividad 2. Proyecto Integrador Etapa 1.
Instrumento de evaluación.
Rúbrica para la actividad 2. Proyecto Integrador Etapa 1.
CONTACTO.
Mensaje en la plataforma.
carlos_anaya@my.uvm.edu.mx
¡GRACIAS!.
Por otra parte se encuentran los aspectos subjetivos, los cuales tienen que ver con elementos psíquicos de la persona como: la autoestima, el auto concepto, la intimidad, la expresión emocional y la salud percibida. Estos elementos son subjetivos pues se construyen a partir de la apreciación y valoración que realiza la persona sobre sí misma, su sentido de vida y su lugar en el mundo.
También existen los aspectos sociales, estos se integran por las políticas públicas, programas sociales, servicios institucionales, pensiones no contributivas, así como cualquier otro servicio procurado por el gobierno a través de las instituciones para satisfacer de manera integral las diversas necesidades de las personas adultas mayores.
Desarrollo humano se refiere al proceso de ampliación de las opciones de las personas mediante el fortalecimiento de sus capacidades, para que puedan alcanzar un nivel de vida digno. Es el desarrollo de la gente, por la gente y para la gente.
Vida larga y saludable, medida según la esperanza de vida al nacer.
El Índice de Desarrollo Humano es un indicador estadístico
que permite medir el desarrollo de los países. Está compuesto por tres parámetros:
Nivel de vida digno, medido por el PIB per cápita.
De acuerdo con la OMS la calidad de vida es:
“[…] la percepción que tiene una persona sobre su posición en la vida dentro del contexto cultural y el sistema de valores en el que vive y con respecto a sus metas, expectativas, estándares y preocupaciones. Es un concepto de amplio alcance que está atravesado de forma compleja por la salud física de la persona, su estado fisiológico, el nivel de independencia, sus relaciones sociales y la relación que tiene con su entorno.” (OMS, 2002).
Los aspectos objetivos son aquellos que tienen que ver con las condiciones materiales de la persona adulta mayor, como el nivel de ingresos, vivienda, alimentación, vestido, seguridad social, educación. Estos elementos son parte de los derechos humanos, ya que son indispensables para la satisfacción de las necesidades básicas de las personas.
Educación, medida por las tasas de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada en educación primaria, secundaria y superior.
Semana 6 Unidad 2
Carlos Anaya
Created on September 9, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Modern Presentation
View
Terrazzo Presentation
View
Colorful Presentation
View
Modular Structure Presentation
View
Chromatic Presentation
View
City Presentation
View
News Presentation
Explore all templates
Transcript
Semana 6
Unidad 2. Condiciones socieconómicas que influyen en el proceso salud enfermedad y calidad de vida.. Parte 2.
Materia: Desarrollo Humano y Social.
Mtro: Carlos Anaya Solano.
28 de septiembre de 2023.
Agenda de la sesión.
1. Información para tomar en cuenta. 2. Repaso de la sesión anterior. 3. Integridad académica.
4. Condiciones socieconómicas que influyen en el proceso de salud-enfermedad y calidad de vida. 5. Dudas. 6. Actividad de reforzamiento. 7. Actividad que se está trabajando.
Integridad Académica.
El Reglamento de Estudiantes de Tipo Superior de la Universidad del Valle de México, en su artículo 195 del CAPÍTULO III. DE LA INTEGRIDAD ACADÉMICA, refiere que: “La integridad académica implica que los estudiantes deben actuar en forma abierta, responsable, demostrando justicia y transparencia en el trato con los demás integrantes de la comunidad universitaria.” Todas aquellas acciones u omisiones individuales o colectivas de estudiantes, dentro o fuera del Campus universitario, en los procesos síncronos o asíncronos, que atenten contra de los valores de la institución, son consideradas faltas a la Integridad Académica, por lo que en forma enunciativa más no limitativa se señalan las siguientes:
Integridad Académica.
IX. Suplantación de identidad en cualquier tipo de evaluación parcial, final o en línea; X. Hurtar información a cualquier miembro de la comunidad universitaria; XI. Sobornar o intentar sobornar a cualquier docente o colaborador; XII. Acceder o manipular cuentas de correo o sistemas de información, sin la autorización expresa; XIII. El acceso o uso irresponsable de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital en las clases presenciales o en línea o en cualquier proceso de enseñanza aprendizaje de la Universidad, y XIV. Cualquier otra acción u omisión que vaya en contra de los procesos síncronos o asíncronos que lleva a cabo la institución en la impartición de los planes y programas de estudios o educación continua.
I. Plagio total o parcial en actividades, tareas o trabajos escolares II. Investigaciones, ensayos, tareas o actividades sin incluir las fuentes de consulta o referencias bibliográficas; III. Exposiciones sin citar la referencia bibliográfica; IV. Copiar del examen o exámenes de algún compañero (s), por cualquier medio; V. Permitir que un compañero (s) copie un examen o trabajo, tarea o actividad a través de cualquier medio; VI. Aceptar créditos en un trabajo, tarea o actividad en lo que no ha participado; VII. Pagar a terceros para que desarrollen exámenes, trabajos, tareas o actividades a su nombre a través de cualquier medio o plataforma de la Universidad; VIII. Falsificar o alterar documentos físicos o electrónicos de cualquier tipo;
¿Qué es el plagio?
Plagiar es definido por la Real Academia Española como “copia en lo sustancial de obras ajenas, dándolas como propias” (RAE, 2015)
El plagio es el acto de presentar las palabras, ideas o imágenes de otro como si fueran propias; niega a los autores o creadores de contenido el crédito que se les debe. Ya sea deliberado o no intencional, el plagio viola los estándares éticos en la erudición (APA, 2020).
Acciones que podrían tipificarse como casos de plagio:
d) Parafrasear incorrectamente un texto o una idea, sin citar a su autor o sin hacer una suficiente referencia a la fuente correspondiente, incluida la traducción que desvirtúe la literalidad del original, así como la sustitución de palabras por sinónimos dejando intacta la idea principal sin la debida cita e) Presentar un trabajo como propio que ha sido realizado por otra persona mediante encargo de modo gratuito u oneroso. f) Presentar un trabajo propio que ya fue utilizado anteriormente y volver a presentarlo como si fuera inédito. Esta acción se denomina “autoplagio” g) Copiar cualquier obra multimedia (audio, video, información de la web, música, gráficos, etc.), sin citar la fuente de procedencia o al autor.
a) Reproducir total o parcialmente el trabajo de otra persona y presentarlo en un trabajo escolar o prueba de evaluación como si fuera propio. Esta conducta incluye datos, ideas expresadas de cualquier de las formas posibles (visual, oral, escrita), textos ajenos, incluidos los encontrados en internet, así como software o programas informáticos b) Transcribir un texto en el trabajo propio sin hacer referencia a su autor consultado. Esto puede ocurrir al incluir frases, párrafos o ideas de otros en el escrito, sin citar su procedencia o al autor que se consultó c) Utilizar en un trabajo propio fuentes ajenas de cualquier tipo (texto, datos, vídeos, etc.) sin el reconocimiento preciso de la fuente y/o autoría mediante la cita correspondiente, como el entrecomillado, letra cursiva, la nota al final o la nota a pie de página.
Consecuencias que deberán asumir los estudiantes en caso de incurrir en este tipo de faltas: Si un estudiante presenta el mismo trabajo que otro estudiante de su curso o de otro curso sin que el profesor haya solicitado o aprobado que se hiciera la entrega en equipo, de forma automática ambos estudiantes serán calificados con 0 (cero) en el trabajo entregado
Plagio: Falta muy grave.
“Artículo 203. Son causas directas de sanción para el estudiante, conforme a la clasificación del artículo 197 de este Reglamento. C) POR FALTAS MUY GRAVES. IV. Efectuar actos de deshonestidad o cualquier tipo de engaño académico como prestar o recibir ayuda fraudulenta en la presentación de exámenes, plagio de trabajos parciales o finales, reproducción total o parcial sin citar la fuente de la obra, suplantación en exámenes o cualquier acto que implique una violación a la reglamentación académica;”
Sanciones
Artículo 197. Quienes incurran en cualquier actitud o conducta que implique mal uso de sus derechos y/o transgresión de sus deberes podrán ser acreedores a una o varias de las siguientes sanciones: C) POR FALTAS MUY GRAVES. I. Suspensión temporal del servicio educativo hasta por un año y en su caso cambio de campus; II. Baja de equipos representativos o grupos artísticos; III. Pérdida de beca, apoyos económicos o estímulos; IV. En su caso, realizar a título gratuito en favor de la comunidad universitaria un programa o proyecto de trabajo; V. En su caso, que no se le otorguen distinciones académicas de la Universidad; VI. Expulsión definitiva de la Universidad, y VII. Expulsión definitiva de la Universidad y cuando proceda denuncia y/o querella a las autoridades competentes.
Repaso de la sesión anterior.
Migración y sus causas.
Transición demográfica.
El emigrante es una persona que deja el municipio, la entidad o el país donde reside para irse a vivir a otro lugar, pero al llegar a establecerse a un nuevo municipio, entidad o país, esa misma persona pasa a ser un inmigrante.
Régimen antuguo.
La transición demográfica implica dos regímenes:
Migración.
Definición de Transición demográfica.
Internacional.
Inmigrante es alguien que ha residido en un país extranjero durante más de un año independientemente de las causas de su traslado, voluntario o involuntario, o de los medios utilizados, legales u otros
Interna.
Régimen moderno.
Mortalidad catastrófica.
Migración y sus causas.
En búsqueda de mejorar la calidad de vida.
¿Por qué emigran?
Se busca un empleo o un salario más alta que en el país de origen.
Representatividad.
Busacan mejores opciones educativas para ellos y sobre todo para la descendencia.
2.3
desarrollo humano Y CALIDAD DE VIDA.
Desarrollo humano.
Vida larga y saludable.
Concepto.
Educación.
Indice de Desarrollo Humano.
Nivel de vida digno.
CALIDAD DE VIDA
Objetivos.
La calidad de vida se conforma por una serie de aspectos que se definen como objetivos, subjetivos y sociales.
Subjetivos.
Concepto.
Sociales.
CALIDAD DE VIDA
Un equilibrio entre estos tres aspectos es vital para garantizar una favorable calidad de vida en la vejez y durante todo el proceso de envejecimiento.
Acciones para garantizar LA calidad de vida en la vejez.
A nivel gubernamental es necesario:
Acciones para garantizar LA calidad de vida en la vejez.
A nivel individual es esencial:
2.4
equidad y justicia social.
DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD.
Gobernanza.
Trabajo intersectorial.
La Organización Mundial de la Salud señaló cinco áreas centrales, que van a impactar en los determinantes sociales de la salud y, a la vez, contribuir a la reducción de las inequidades en salud.
Apoyo internacional.
Medición y monitoreo.
Participación social.
Comisión sobre Determinantes sociales de la salud.
La Organización Mundial de la Salud en el año 2005 ordenara la creación de la Comisión sobre Determinantes sociales de la salud con el objetivo de reunir evidencia científica para crear un movimiento global por la equidad en salud. Ésta publicó su reporte final en el año 2008, cuyas conclusiones quedaron resumidas en tres ejes de acción (CDSS 2008):
3. Magnitud de la pobreza.
1. Condiciones de vida.
2. Distribución desigual.
CONCLUSIONES.
La reducción de inequidades en salud requiere pasar del paradigma biomédico centrado en los problemas de salud, que coloca la responsabilidad principal en el ámbito sanitario, a otro basado en los determinantes sociales de la salud, que requiere un altocompromiso político que involucra a todas las áreas del gobierno y a la participación de la ciudadanía en la priorización de los problemas, su diagnóstico, diseño de programas, implementación y evaluación.
Referencias.
América Latina Genera RSCLAC PNUD. (2010). Desarrollo humano [Archivo PDF]. Recuperado de https://www.americalatinagenera.org/es/documentos/tematicas/tema_desarrollo_humano.pdf Desarrollo humano. PNDU. (2021). Plan estratégico del PNUD para 2022-2025 [Archivo PDF]. Recuperado de https://strategicplan.undp.org/es/#:~:text=El%20nuevo%20Plan%20Estrat%C3%A9gico%202022,altura%20de%20estos%20tiempos%20extraordinarios Urzúa, A. y Caqueo-Urízar, A. (2012). Calidad de Vida: Una revisión teórica del concepto. Terapia Psicológica 20(1). 61-71. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/terpsicol/v30n1/art06.pdf Martino, H. (2019). Desarrollo urbano sostenible con igualdad: el desafío de América Latina. IC Latinoamérica-Mercado & Empresas para los servicios públicos. [Archivo PDF]. Recuperado de http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/87435 Arce Jiménez, C. (2018). Migraciones, derechos humanos y vulnerabilidad. Revista de fomento social, (289), 115-140. Recuperado de https://www.revistadefomentosocial.es/rfs/article/view/1437
Dudas.
ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO.
Empezar
Pregunta 1/5
Pregunta 2/5
Pregunta 3/5
Pregunta 4/5
Pregunta 5/5
¡Prueba superada!
Actividad de la semana: proyecto integrador ETAPA 1.
Se trabaja del lunes 11 de septiembre al lunes 02 de octubre a las 3 AM. hora de la CDMX. Valor: 1.5 punto.
Forma de trabajo: La actividad se trabaja en equipos. Descripción: El objetivo del Proyecto integrador es diseñar un programa de promoción de la salud con el propósito de mejorar la calidad de vida de las personas de tu comunidad, y se realizará en 3 etapas: Etapa 1. Planteamiento del problema. Etapa 2. Elaboración de estrategias de promoción de la salud y del desarrollo humano integral. Etapa 3. Implementación y evaluaciónIdentificación y conocimiento del tema.
Etapa 1. Planteamiento del problema.
Instrucciones:Para iniciar el proceso de diseño de tu programa de promoción de la salud, en esta primera etapa del proyecto realizaras la selección e investigación sobre alguna problemática o tema social de tu interés (recuerda que cada equipo ya tiene asignado un tema). Los temas son los siguientes:
Etapa 1. Planteamiento del problema.
Instrucciones:Realiza lo que se solicita a continuación:1. Consulta el material que se encuentra a plataforma y tómate el tiempo para entenderlo.2. Realiza una investigación de tipo documental con la cual identifiques la magnitud y alcance del tema seleccionado.3. Redacta un texto en el que menciones la contextualización de la temática seleccionada, con base en los siguientes aspectos:
Etapa 1. Planteamiento del problema.
Etapa 1. Planteamiento del problema.
Etapa 1. Planteamiento del problema.
- Menciona al menos:
*Dos factores de riesgo y vulnerabilidad en la población blanco (si elegiste por ejemplo pobreza, un factor de riesgo es la falta de servicios básicos como el agua o mala calidad del agua puede propiciar la aparición de enfermedades gastrointestinales). *Dos determinantes sociales y/o de la salud que se presentan en la temática. Recuerda que los determinantes sociales y/o de la salud son: -Medio ambiente. -Los estilos y hábitos de vida. -El sistema sanitario. -La biología humana. -Edad. -Sexo. -Herencia. -Condiciones de vida y trabajo. -Redes sociales comunitarias.Etapa 1. Planteamiento del problema.
*La dimensión y/o indicador de medición del desarrollo humano afectado en el tema seleccionado. Los indicadores de medición del desarrollo humano son: -Esperanza de vida. -Educación. -Ingreso per cápita Indica la manera en la que el tema que elegiste impacta en la calidad de vida de las personas. Determina la existencia o ausencia de algún programa en la comunidad que atienda a la población vulnerable (según el tema elegido). En caso de que existan programas, enlista los programas identificados. 5. Integra tus resultados en un documento e incorpora gráficos o tablas que ayuden a facilitar la lectura y presentación de la información. Puedes retomar el formato que se encuentra en la plataforma.
Instrumento de evaluación.
Rúbrica para la actividad 2. Proyecto Integrador Etapa 1.
Instrumento de evaluación.
Rúbrica para la actividad 2. Proyecto Integrador Etapa 1.
CONTACTO.
Mensaje en la plataforma.
carlos_anaya@my.uvm.edu.mx
¡GRACIAS!.
Por otra parte se encuentran los aspectos subjetivos, los cuales tienen que ver con elementos psíquicos de la persona como: la autoestima, el auto concepto, la intimidad, la expresión emocional y la salud percibida. Estos elementos son subjetivos pues se construyen a partir de la apreciación y valoración que realiza la persona sobre sí misma, su sentido de vida y su lugar en el mundo.
También existen los aspectos sociales, estos se integran por las políticas públicas, programas sociales, servicios institucionales, pensiones no contributivas, así como cualquier otro servicio procurado por el gobierno a través de las instituciones para satisfacer de manera integral las diversas necesidades de las personas adultas mayores.
Desarrollo humano se refiere al proceso de ampliación de las opciones de las personas mediante el fortalecimiento de sus capacidades, para que puedan alcanzar un nivel de vida digno. Es el desarrollo de la gente, por la gente y para la gente.
Vida larga y saludable, medida según la esperanza de vida al nacer.
El Índice de Desarrollo Humano es un indicador estadístico que permite medir el desarrollo de los países. Está compuesto por tres parámetros:
Nivel de vida digno, medido por el PIB per cápita.
De acuerdo con la OMS la calidad de vida es: “[…] la percepción que tiene una persona sobre su posición en la vida dentro del contexto cultural y el sistema de valores en el que vive y con respecto a sus metas, expectativas, estándares y preocupaciones. Es un concepto de amplio alcance que está atravesado de forma compleja por la salud física de la persona, su estado fisiológico, el nivel de independencia, sus relaciones sociales y la relación que tiene con su entorno.” (OMS, 2002).
Los aspectos objetivos son aquellos que tienen que ver con las condiciones materiales de la persona adulta mayor, como el nivel de ingresos, vivienda, alimentación, vestido, seguridad social, educación. Estos elementos son parte de los derechos humanos, ya que son indispensables para la satisfacción de las necesidades básicas de las personas.
Educación, medida por las tasas de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada en educación primaria, secundaria y superior.