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Claire BerodierFormatrice et educatrice spécialisée

LA RELATION EDUCATIVE

Claire BerodierFormatrice et educatrice spécialisée

LA RELATION EDUCATIVE SOMMAIRE

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence
2. La notion d'accompagnement
3. les outils de la relation éducative

LA RELATION EDUCATIVE

LA RELATION EDUCATIVE

LA RELATION EDUCATIVE

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

LA RELATION EDUCATIVE

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• Selon M. Capul et M. Lemay et P. Gaberan
• selon P. Merieux merieux scieces de l'éducation
• selon J. Rouzel psychanalyste et educateur

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• Selon M. Capul et M. Lemay et P. Gaberan

La relation éducative est définie théoriquement entre deux poles:

technicité professionalisme

Amour / Vocation

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• Selon M. Capul Et M. Lemay

Ils définissent la relation éducative comme un partage de périodes de vie et de temps quotidiens. Elle a pour objectif de permettre à la personne accompagnée de mieux se situer vis à vis d'elle même et de son environnement Pour cela l'éducateur est engagé dans un ici et maintenant

"D’une affaire de philosophe, la relation éducative est communément devenue un objet de technicien ; d’une interrogation sur l’être et sur sa place dans le monde, elle est devenue un questionnement sur l’avoir et le statut de l’individu dans la société".

Philippe Gaeran

"L’assimilation du professionnalisme à l’obtention rapide, voire immédiate, de résultats supposés définitifs (retour à la norme ou retour à l’ordre) cautionne la perte des valeurs de référence [de l'éducation spécialisée]°".

Philippe Gaberan

"La réflexionsur l’être est réduite à une philosophie de l’urgence dont la fonction est de trouver des solutions pratiques aux petits problèmes quotidiens ; la question du sens n’a plus de sens, et elle est renvoyée, de façon péjorative,vers le théâtre de l’absurde.".

Philippe Gaeran

"Pour cela, je soutiens l’hypothèse que la relation éducative n’est pas un processus de réparation ou de normalisation de l’individu mais qu’elle est un temps et un espace, à la fois instables et sécurisés, au sein desquels une personne requise pour ses compétences en aide une autre à passer du vivre à l’exister".

Philippe Gaeran

"C’est-à-dire à passer d’une manière d’être là au monde sans que la personne concernée l’ai ni voulu ni accepté, et sans qu’elle ait les moyens de faire autrement que de subir les événements et letemps qui passe, à une manière d’être au monde par laquelle elleapprend d’abord à s’accepter telle qu’elle est afin d’advenir à ce qu’elle veut être, au lieu de se conformer à ce que d’autres, les parents, les institutions ou la société, voudraient qu’elle soit".

Philippe Gaeran

LA RELATION EDUCATIVE

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon P. Merieux Merieux sciences de l'éducation

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon P. Merieux Merieux sciences de l'éducation

P. Merieux se réfère à Freud pour nous dire que le metier d'éducateur est un des trois metiers impossibles car on peut d'avance être sur d'échouer . les deux autres metiers étant le de proposer un soin psychanalitique et gouverner.

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon P. Merieux Merieux sciences de l'éducation

Impossible car

On n'agit pas sur des objets mais avec des sujets dont on sollicite l'engagement

L'éducation n'est jamais terminée

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon P. Merieux Merieux sciences de l'éducation

l'éducation est un paradoxe en elle même, faire pour que l'autre fasse et se construise par lui-même

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon P. Merieux Merieux sciences de l'éducation

Contradiction vive car il est à la fois question de postuler de l'éducabilité de chacun, croire en la capacité de chacun d'apprendre et de grandirNous ne pouvons pas le faire à la place de l'autre et lui seul peut décider du chemin par lequel passer pour cela

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon P. Merieux Merieux sciences de l'éducation

Le rôle de l'éducateur est alors de construire l'environnement le plus favorable possiblesuciter le désir d'apprendremettre en valeur les compétences et les potentialité du sujet

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon P. Merieux Merieux sciences de l'éducation

La relation éducative se construit alors dans cet espace proposé à la personne accompagnée, favorisant sa capacité à faire seule et par elle même. .. ou ne pas faire

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon P. Merieux Merieux sciences de l'éducation

L'éducateur se se souvent soumis et aux prises avec la volonté de l'autre. Il pourrait alors vouloir imposser sa propre volonté aux dépends de la volonté du sujet. C'est un danger duquel se mefier et à propos duquel rester vigilant.

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon P. Merieux Merieux sciences de l'éducation

P. Merieux repère deux chemins épineux par lesquels peut alors passer l'éducateur et ainsi assigner le la personne à deux places différentes:

1. La place de victime
2. La place de coupable

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon P. Merieux Merieux sciences de l'éducation

1. La place de victime

On considère que le sujet n'a pas de liberté, c'est son environnement qui l'amène à sa situationLe sujet n'est pas reconnu comme etre acteur avec des potentialités de réaction Le sujet est "dissous" au lieu d'être "mobilisé"

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon P. Merieux Merieux sciences de l'éducation

2. la place de coupable

La vie l'histoire du sujet ne sont pas prises en compte, il est né dans ses particularités, seuls les conséquences de ses actes sont prises en compte pour penser le sujet Le sujet est "abstrait" alors qu'il "devrait être interpellé pour sa capacité à assumer son histoire" et se faire "oeuvre de lui meme"

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon P. Merieux Merieux sciences de l'éducation

Pour P. Merieux, l'institution doit se préserver de cela. Elle doit représenter un "espace hors-menaces" L'institution doit etre un cadre structurant qui garanti l'implication de chacun pour qu'il progresse grâce à l'appui de tous

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon P. Merieux Merieux sciences de l'éducation

L'éducateur est la pilier de cette institution. Il doit en incarner les valeurs et les faire vivre

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon P. Merieux Merieux sciences de l'éducation

Une institution incarne:

• une valeur
• des principes
• des règles
• des rituels

l'éducateur fait vivre l'institution dans la relation éducativeLa relation est éducative car elle se tisse dans cette institution

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon P. Merieux Merieux sciences de l'éducation

Pour habiter cette relation éducative, d'après P. Merieux l'éducateur doit pratiquer une écoute TRIPOLAIRE

• Entendre le moi accidenté, le reconnaître et en prendre soin
• faire respecter les règles qui rendent possibles le vivre ensemble
• valoriser le moi et chercher en lui des points d'appui pour son dépassement

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon J. Rouzel psychanalyste et educateur

C'est dans la parole et le langage que se font les rencontres entre humains, et c'est donc dans cet espace particulier qu'exercent en premier titre les éducateursla relation éducative intervient dans un cadre institutionnel, répondant aux missions de l'insitution et à la demande de la personne accompagnée.

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon J. Rouzel psychanalyste et educateur

La relation ne peut prétendre à être un acte éducatif que si l'expérience passe par le 'feu de la parole et du langage""la relation avec les personnes accompagnées s'engage avant tout dans la parole"

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon J. Rouzel psychanalyste et educateur

La relation éducative est le fruit d'un travail éducatif qui se base sur le transfert "le transfert est de l'amour qui s'adresse au savoir"Dans le transfert, l'éducateur est mis à la place de sujet qui possède le supposé savoir, sur soi, sur la vie, sur le monde

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon J. Rouzel psychanalyste et educateur

La relation éducative est le lieu où "s'élabore pour le sujet une certaine connaissance de soi. Ceci à condition que l'éducateur n'envahisse pas l'espace de la relation de ses propres fantasmes et représentations inconscientes, et ne cède pas aux avances d'amour ou de haine, qu'il sache se déplacer, pour laisser l'espace de rencontre désencombré et ouvert"

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon J. Rouzel psychanalyste et educateur

Le travail de l'éducateur est donc d'accompagner le sujet à détacher ce transfert de son objet pour le diriger vers d'autres objets. Il est question ici de se destituer de la place de supposant savoir, et démontrer qu'aucun objet ne peut satisfaire un sujet".

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon J. Rouzel psychanalyste et educateur

Le travail de l'éducateur est donc d'accompagner le sujet à détacher ce transfert de son objet pour le diriger vers d'autres objets. Il est question ici de se destituer de la place de supposant savoir, et démontrer qu'aucun objet ne peut satisfaire un sujet.

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon J. Rouzel psychanalyste et educateur

le transfert sert de point d'appui pour déboucher sur la transmission d'un certain savoir-faire. " c'est au nom de cette relation, (...) qu'une personne élabore un savoir qui est le sien, en le prêtant d'abord à l'éducateur. D'où l'importance de repérer pourquoi et comment ça accroche. Pour cela l'éducateur doit se "déprendre de la part d'amour et de haine qui l'éffecte dans la relation, et creer une histoire marquée au sceau de la répétition et du symptome".

1. La relation éducative: un concept vaste et en mouvence

• selon J. Rouzel psychanalyste et educateur

Le symptome "est comme une parole qui se répète en boucle" dans l'attente de trouver son destinataire. L'éducateur peut etre ce destinataire à condition de se mettre en jeu dans la relation et l'analyse de ce qui s'y passeL'éducateur doit désencombrer l'espace de ses propres affects pour acceuillir le sujet qu'est l'autre et l'entendre dans cette relation. Cela se fait lors des analyses de pratiques et supervisions individuelles.

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2. La notion d'accompagnement

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2. La notion d'accompagnement Mireille Ciffali

"Le temps nous delivre de la catastrophe du présent".

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2. La notion d'accompagnement Mireille Ciffali

Il est important dans l'accompagnement de ne pas voir la personne comme un objet fini et déterminé mais comme un sujet en devenir avec des capacités à dévoiler

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2. La notion d'accompagnement Mireille Ciffali

M. Ciffali nous dit d'avoir "confiance dans les forces de vie, lorsque nous sommes pris par des forces de destructivités"

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2. La notion d'accompagnement Mireille Ciffali

Accompagner nous demande d'être fiable, prévisible, tenir parole

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2. La notion d'accompagnement Mireille Ciffali

" Nous avons choisi des professions où nous sommes censés aider l'autre. Cependant cet autre nous agace parfois; il provoque en nous des sentiments de haine et nous actualisons notre cruauté pour lui faire payer ce qu"il nous empêche de réaliser"

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2. La notion d'accompagnement Mireille Ciffali

" L'intelligence clinique revient à la fois à être impliqués et désimpliqués, à être touchés sans être envahis. Nous ne sommes jamais à la bonne distance. C'est un travail constant que d'être à la bonne distance. Un tel travail permet au professionnel, comme à l'autre de ne pas payer un prix trop lourd"

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2. La notion d'accompagnement Mireille Ciffali

" les situations cliniques remettent souvent en question notre savoir: cela est interesant car nous avons à inventer sur le moment. Notre savoir préalable nous ermet de nous guider, la [proposition] inventée sera cependant (...) peut être différente de ce que nous aurions pu prévoir"

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3. les outils de la relation éducative

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3. les outils de la relation éducative

• L'écoute
• L'acceptation de l'autre dans ses richesses et limites
• veiller aux attitudes anticipatrices
• la focntion de contenance
• l'affirmation de la loi
• la fonction projective
• fonction de médiateur

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Conclusion

Jetez vous dans ces 3 années de formations pour construire quelques repères théoriques commencer à vous ustionner sur votre engagement et sur les ombres qui vous accompagnent dans la relation à l'autre Cultiver et éprouver la conviction que l'humain est avant tout un être en devenir, imparfait, et avide de relation

LA RELATION EDUCATIVE SOMMAIRE

4. les fonction de l'ES à travers la relation éducative

l'autorité

Merci de votre attention

Clairberodier@gmail.com