CURSO 23/24. IES francisco ROS GINER
Presentación ECONOMÍA Y EMPRENDIMIENTO
4ºESO
índice
6- Instrumentos de Evaluación
1- Profesores
7- Normas de clase
2- Horario
3- Contenidos
4- Materiales
5- Criterios de Evaluación
pROFESORa
Verónica Martínez González
veronica.martinez13@murciaeduca.es
Horario
ECONOMÍA Y EMPRENDIMIENTO ES UNA MATERIA DE OPCIÓN DE 4ºESO QUE PERSIGUE EL OBJETIVO DE QUE EL ALUMNADO CUENTE CON UNA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA PARA DESENVOLVERSE Y ASUMIR RIESGOS DE MANERA RESPONSABLE EN SU VIDA COTIDIANA Y GESTIONAR Y LLEVAR A LA ACCIÓN DE MANERA VIABLE PORYECTOS VITALES, PROFESIONALES Y EMPRESARIALES, BUSCANDO IDEAS INNOVADORAS PARA AFRONTAR LOS RETOS PROPUESTOS, CONTANDO CON 3 HORAS SEMANALES
¿Cuándo nos veremos?
Contenidos (1ª Evaluación)
UD 1. EMPRENDEDOR E IDEA EMPRENDEDORA
UD 2. HABILIDADES SOCIALES Y GESTIÓN DE EQUIPOS
Contenidos (2ª Evaluación)
UD 3. PLANIFICACIÓN, GESTIÓN Y DESARROLLO DE PROYECTOS
UD 4. LA EMPRESA
Contenidos (3ª Evaluación)
UD 5. EL ENTORNO ECONÓMICO DE LA EMPRESA
UD 6. FINANZAS PERSONALES DEL EMPRENDEDOR
MATERIALES
LIBRO DE TEXTO: ECONOMÍA Y EMPRENDIMIENTO. 4ºESO EDITORIAL EDITEX AUTORA: MARÍA DEL VALLE FÍSICO MUÑOZ ISBN:978-84-1134-484-5
LIBRETA
CALCULADORA
CÓDIGO CLASE CLASSROOM: vj2zpu6
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (lomloe)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A DICHA COMPETENCIA 1:
Competencia Específica 1:
- Adaptarse a entornos complejos y crear un proyecto personal original y generador de valor, partiendo de la valoración crítica sobre las propias aptitudes y las posibilidades creativas, haciendo hincapié en las fortalezas y debilidades y logrando progresivamente el control consciente de las emociones.
- Utilizar estrategias de análisis razonado de las fortalezas y debilidades personales y de la iniciativa y creatividad propia y de los demás.
- Gestionar de forma eficaz las emociones y destrezas personales, promoviendo y desarrollando actitudes creativas.
- Analizar y valorar las fortalezas y debilidades propias y de los demás, reflexionando sobre las aptitudes y gestionando de forma eficaz las emociones y las destrezas necesarias, para adaptarse a entornos cambiantes y diseñar un proyecto personal que genere valor para los demás.
instrumentos de evaluación
TRABAJOS INDIVIDUALES O EN GRUPO
ACTIVIDAD DIARIA
EXÁMENES
Cuestiones teóricas, ejercicios teórico-prácticos, tipo test...
A lo largo de cada trimestre se irán realizando actividaes en la libreta o a través de classroom para afianzar lo aprendido en clase
A lo largo del curso se presentarán de manera oral y/o escrita una serie de trabajos relacionados con los saberes básicos de la materia
Normas de clase
NO SE SALE DEL AULA ENTRE CLASE Y CLASE
MÓVIL TERMINANTEMENTE PROHIBIDO
PUNTUALIDAD .
SE TIENE QUE TRAER SIEMPRE EL MATERIAL, INCLUYENDO LA CALCULADORA
NO SE SALE HASTA QUE NO TOQUE EL TIMBRE
NO SE COME EN CLASE
curso 23/24. ies francisco ros giner
¡a por todas!
¡EMPIEZA HOY A CONVERTIR TUS SUEÑOS EN OBJETIVOS!
+190
Puedes plasmar cifras de esta forma.
50%
de nuestro cerebro está involucrado en el procesamiento de estímulos visuales.
Con esta función...Puedes añadir un contenido adicional que emocione al cerebro de tu alumnado: vídeos, imágenes, enlaces, interactividad... ¡Lo que tú quieras!
Nombre asignatura
Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento críticoy participación.
+12k
Y los datos quedarán grabados en su cerebro
Nombre asignatura
Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento críticoy participación.
+45k
…Aunque luego lo expliques oralmente
+85k
Así mantendrás la atención de tu clase.
90%
de la información visual se asimila mejor.
Nombre asignatura
Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento críticoy participación.
PRESENTACIÓN ECONOMÍA Y EMPRENDIMIENTO 4ESO
VERONICA MARTINEZ GONZALEZ
Created on September 8, 2023
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CURSO 23/24. IES francisco ROS GINER
Presentación ECONOMÍA Y EMPRENDIMIENTO
4ºESO
índice
6- Instrumentos de Evaluación
1- Profesores
7- Normas de clase
2- Horario
3- Contenidos
4- Materiales
5- Criterios de Evaluación
pROFESORa
Verónica Martínez González
veronica.martinez13@murciaeduca.es
Horario
ECONOMÍA Y EMPRENDIMIENTO ES UNA MATERIA DE OPCIÓN DE 4ºESO QUE PERSIGUE EL OBJETIVO DE QUE EL ALUMNADO CUENTE CON UNA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA PARA DESENVOLVERSE Y ASUMIR RIESGOS DE MANERA RESPONSABLE EN SU VIDA COTIDIANA Y GESTIONAR Y LLEVAR A LA ACCIÓN DE MANERA VIABLE PORYECTOS VITALES, PROFESIONALES Y EMPRESARIALES, BUSCANDO IDEAS INNOVADORAS PARA AFRONTAR LOS RETOS PROPUESTOS, CONTANDO CON 3 HORAS SEMANALES
¿Cuándo nos veremos?
Contenidos (1ª Evaluación)
UD 1. EMPRENDEDOR E IDEA EMPRENDEDORA
UD 2. HABILIDADES SOCIALES Y GESTIÓN DE EQUIPOS
Contenidos (2ª Evaluación)
UD 3. PLANIFICACIÓN, GESTIÓN Y DESARROLLO DE PROYECTOS
UD 4. LA EMPRESA
Contenidos (3ª Evaluación)
UD 5. EL ENTORNO ECONÓMICO DE LA EMPRESA
UD 6. FINANZAS PERSONALES DEL EMPRENDEDOR
MATERIALES
LIBRO DE TEXTO: ECONOMÍA Y EMPRENDIMIENTO. 4ºESO EDITORIAL EDITEX AUTORA: MARÍA DEL VALLE FÍSICO MUÑOZ ISBN:978-84-1134-484-5
LIBRETA
CALCULADORA
CÓDIGO CLASE CLASSROOM: vj2zpu6
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (lomloe)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A DICHA COMPETENCIA 1:
Competencia Específica 1:
instrumentos de evaluación
TRABAJOS INDIVIDUALES O EN GRUPO
ACTIVIDAD DIARIA
EXÁMENES
Cuestiones teóricas, ejercicios teórico-prácticos, tipo test...
A lo largo de cada trimestre se irán realizando actividaes en la libreta o a través de classroom para afianzar lo aprendido en clase
A lo largo del curso se presentarán de manera oral y/o escrita una serie de trabajos relacionados con los saberes básicos de la materia
Normas de clase
NO SE SALE DEL AULA ENTRE CLASE Y CLASE
MÓVIL TERMINANTEMENTE PROHIBIDO
PUNTUALIDAD .
SE TIENE QUE TRAER SIEMPRE EL MATERIAL, INCLUYENDO LA CALCULADORA
NO SE SALE HASTA QUE NO TOQUE EL TIMBRE
NO SE COME EN CLASE
curso 23/24. ies francisco ros giner
¡a por todas!
¡EMPIEZA HOY A CONVERTIR TUS SUEÑOS EN OBJETIVOS!
+190
Puedes plasmar cifras de esta forma.
50%
de nuestro cerebro está involucrado en el procesamiento de estímulos visuales.
Con esta función...Puedes añadir un contenido adicional que emocione al cerebro de tu alumnado: vídeos, imágenes, enlaces, interactividad... ¡Lo que tú quieras!
Nombre asignatura
Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento críticoy participación.
+12k
Y los datos quedarán grabados en su cerebro
Nombre asignatura
Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento críticoy participación.
+45k
…Aunque luego lo expliques oralmente
+85k
Así mantendrás la atención de tu clase.
90%
de la información visual se asimila mejor.
Nombre asignatura
Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento críticoy participación.