OLYMPICS BOARD GAME

23

24

25

FINISH

22

10

11

12

PLAYERS

Name

USA

Choose a token, roll the dice and try to reach the goal before anyone else.If you answer the question correctly, go again. If you miss it go back to the space before. Good luck!

Name

13

21

OLYMPICSBOARD GAME

CAN

START

Name

Mastering the CEcRL

BRA

14

20

+info

Name

CHN

15

19

"To have another language is to possess a second soul" Charlemagne

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17

In order to write a linguistic objective, what reference would you use?

You would look at the CECRL level corresponding to the class level being taught and the domaine being assessed in the lesson.

A quel niveau du CECRL correspond ce descripteur ?

« Peut lire des textes factuels clairs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension. »

B1

A quel niveau du CECRL correspond ce descripteur ?

« Peut reconnaître les noms, les mots et les expressions les plus courants sur des documents concernant les situations les plus ordinaires de la vie quotidienne. »

A1

A quel niveau correspond cet énoncé ?

I can understand basic greetings and phrases e.g. 'Hello', 'good morning', 'excuse me', 'sorry', 'thank you'

A1

The game can be played by 2 to 4 players. Each player must choose a chip (yellow, blue, red or green) and roll the dice. The player who gets the highest number will be the one to start the game. To play, each participant must roll the dice and move his/her piece to the corresponding square. In each square there must be a question about "Sports". If he/she answers correctly, he/she can move forward, if not, it is the next player's turn. On the board there are also 6 special squares (in gray with the number in black) in which the player loses a turn without playing. The player who reaches the finish line first wins.

Qu'est-ce que la compétence plurilingue ?

Elle implique la capacité à utiliser un répertoire interdépendant, inégal, plurilinguistique et avec une certaine flexibilité pour : Passer d’une langue ou d’un dialecte à l’autre S’exprimer dans une langue et comprendre une personne parlant une autre langue Faire appel à sa connaissance de différentes langues pour comprendre un texte Assurer le rôle de médiateur entre des individus qui n’ont aucune langue (ou variété de langue ou de dialecte) en commun ou qui ne possèdent que des notions d’une d’elles Mettre en jeu tout un outillage langagier, en essayant une série d’expressions possibles Exploiter le paralinguistique (mimique, geste, mime, etc.).

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Quels sont les différentes compétences générales à avoir ?

Savoir faire être apprendre

1- 2- Savoir 3- Savoir 4- Savoir

est-ce qu'il y a des épreuves de médiation pour tous les niveaux ?

Non, cela commence uniquement à partir du niveau B1.

Quels sont les 3 niveaux de référence ?

A (A1, A2) B (B1, B2) C (C1, C2)

Quelles sont les cinq compétences de communication ?

- Compétence culturelle- Compétence linguistique- Compétence sociolinguistique- Compétence pragmatique- Compétence stratégique

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Citez 4 des activités langagières :

- Compréhension orale- Compréhension écrite- Production orale en continu- Production écrite- Interaction écrite - Interaction orale

What Proficiency levels are expected at the end of 3ème?

How can you use the CECRL to differentiate in your classroom?

You could have everybody work on the same activity but have the novice speakers produce at a level A1 and the more advanced at a B2.

write a title here

Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions!

Qu'est-ce qu'une P.E.I ? Puis citer un exemple d'activité à faire

P.E.I = Production Ecrite en Interaction Exemple : échange par mails, discussion sur un réseau social,...

Comment s’appellent les éléments permettant de décrire les attendus par niveau du CECRL ?

- Les descripteurs

Citer 2 des 3 objectifs du CECRL

1- promouvoir et faciliter la coopération entre les établissements d’enseignement de différents pays.2- asseoir sur une bonne base la reconnaissance réciproque des qualifications en langues 3- aider les apprenants, les enseignants, les concepteurs de cours, les organismes de certifications et les administrateurs de l’enseignement à situer et à coordonner leurs efforts » (CECR de 2001, section 1.4)

Quelles sont les quatre pôles de communication ?

- Réception- Production- Interaction- Médiation

A quel niveau du CECRL correspond ce descripteur ?

« Peut comprendre les idées principales d’interventions complexes du point de vue du fond et de la forme sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard, y compris des discussions techniques dans son domaine de spécialisation. »

B2

Citer les 2 catégories du pôle production

P.O.C = Production Orale en continu P.E = Production Ecrite

Quel niveau correspond à la langue maternelle ?

Aucune en réalité, la langue maternelle est inée alors elle ne fait pas partie des différents niveaux du CECRL.

A quel niveau du CECRL correspond ce descripteur ?

« Peut comprendre des expressions et des mots porteurs de sens relatifs à des domaines de priorité immédiate (par exemple, information personnelle et familiale de base, achats, géographie locale, emploi »

A2

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Citer les 2 catégories du pôle interaction

P.O.I = Production Orale en Interaction P.E.I = Production Ecrite en Interaction

Quel est le but de la perspective actionnelle ?

- Elle vise à faire accomplir une tâche complexe (tâche finale) qui mobilise plusieurs compétences à communiquer en ayant recours à des stratégies.