NeuropsicologÍa infantil
Se refiere a la aplicación de los principios generales de la neuropsicología a la población infantil, que tiene como objetivo estudiar las relaciones entre el cerebro y la conducta/cognición dentro del contexto dinámico del cerebro en desarrollo.
Historia y origen de la Neuropsicología infantil o deL desarrollo
A mediados del siglo XX, el neuropsiquiatra Alfred Strauss y el psicólogo evolutivo Heinz Werner determinaron las bases cerebrales del retardo mental: el retardo mental exógeno asociado con daño cerebral, y el retardo mental endógeno, considerado como un retraso de tipo familiar. estas ideas continuaron por William Cruicks- hank quien trabajo con niños con parálisis cerebral e introdujo en 1961 el concepto de trastorno atencional con hiperactividad.
Inicia por el estudio del trastorno de la lectura, por el reconocimiento de la ceguera verbal congénita un problema para aprender a leer en la población infantil este síndrome fue reconocido por primera vez por William Pringle Morgan en 1896.
1962 Samuel Kiirk denomina problemas de aprendizaje para referirse a retraso, trastornos en el desarrollo del habla, lectura, escritura o habilidades matemáticas.
Los problemas en el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo se comenzaron a designar con los términos dislexia, disgrafía y discalculia en los años 60 y 70, El término dislexia fue sistematizado en 1969 por el neurólogo inglés MacDonald Critchley, y el término discalculia fue introducido por el psicólogo checo Ladislav Kosc en 1974
Desarrollo morfológico del sistema nervioso
Conocimiento visoespacial y maduración cerebral.
El conocimiento espacial incluye generalmente habilidades perceptuales, que exigen memoria y manipulación espacial.
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El niño va adquiriendo una maduración cerebral y con ello un repertorio espacial cada vez más complejo. Algunos de estos aprendizajes son puramente visoespaciales y aparentemente desde muy temprana edad involucran las estructuras del hemisferio derecho.
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Conducta motora y maduraciòn espacial
Antes del nacimiento, los movimientos corporales del feto se realizan de manera masiva. En el nacimiento el niño refleja las articulaciones de los brazos. y da inicio a el desarrollo de su conducta motora. A los 3 meses de vida el niño dirige la mano hacia los objetos A los 6 meses explora objetos que se colocan en su mano y los transfiere a la otra. A los 8 meses existe precisión manual, al tomar objetos. A los 18 meses demuestra organización espacial y precisión motora.
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Referencias
Rosseli, M., Matute, E. y Ardila, A. (2010). Capítulo 1. Neuropsicología Infantil: historia, conceptos y objetivos. Capítulo 2. Desarrollo cognitivo y maduración cerebral. (Rosseli, M. y Matute, E.) En Neuropsicología del desarrollo infantil. (Pp. 3-13 y 15-33.). Manual Moderno. http://bibliosjd.org/wp-content/uploads/2017/03/Neuropsicologia-del-desarrollo-infantil.pdf
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Neuropsicología del Desarrollo Infantil
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NeuropsicologÍa infantil
Se refiere a la aplicación de los principios generales de la neuropsicología a la población infantil, que tiene como objetivo estudiar las relaciones entre el cerebro y la conducta/cognición dentro del contexto dinámico del cerebro en desarrollo.
Historia y origen de la Neuropsicología infantil o deL desarrollo
A mediados del siglo XX, el neuropsiquiatra Alfred Strauss y el psicólogo evolutivo Heinz Werner determinaron las bases cerebrales del retardo mental: el retardo mental exógeno asociado con daño cerebral, y el retardo mental endógeno, considerado como un retraso de tipo familiar. estas ideas continuaron por William Cruicks- hank quien trabajo con niños con parálisis cerebral e introdujo en 1961 el concepto de trastorno atencional con hiperactividad.
Inicia por el estudio del trastorno de la lectura, por el reconocimiento de la ceguera verbal congénita un problema para aprender a leer en la población infantil este síndrome fue reconocido por primera vez por William Pringle Morgan en 1896.
1962 Samuel Kiirk denomina problemas de aprendizaje para referirse a retraso, trastornos en el desarrollo del habla, lectura, escritura o habilidades matemáticas.
Los problemas en el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo se comenzaron a designar con los términos dislexia, disgrafía y discalculia en los años 60 y 70, El término dislexia fue sistematizado en 1969 por el neurólogo inglés MacDonald Critchley, y el término discalculia fue introducido por el psicólogo checo Ladislav Kosc en 1974
Desarrollo morfológico del sistema nervioso
Conocimiento visoespacial y maduración cerebral.
El conocimiento espacial incluye generalmente habilidades perceptuales, que exigen memoria y manipulación espacial.
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El niño va adquiriendo una maduración cerebral y con ello un repertorio espacial cada vez más complejo. Algunos de estos aprendizajes son puramente visoespaciales y aparentemente desde muy temprana edad involucran las estructuras del hemisferio derecho.
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Antes del nacimiento, los movimientos corporales del feto se realizan de manera masiva. En el nacimiento el niño refleja las articulaciones de los brazos. y da inicio a el desarrollo de su conducta motora. A los 3 meses de vida el niño dirige la mano hacia los objetos A los 6 meses explora objetos que se colocan en su mano y los transfiere a la otra. A los 8 meses existe precisión manual, al tomar objetos. A los 18 meses demuestra organización espacial y precisión motora.
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Referencias
Rosseli, M., Matute, E. y Ardila, A. (2010). Capítulo 1. Neuropsicología Infantil: historia, conceptos y objetivos. Capítulo 2. Desarrollo cognitivo y maduración cerebral. (Rosseli, M. y Matute, E.) En Neuropsicología del desarrollo infantil. (Pp. 3-13 y 15-33.). Manual Moderno. http://bibliosjd.org/wp-content/uploads/2017/03/Neuropsicologia-del-desarrollo-infantil.pdf
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