Inlusión

La inclusión educativa. Un reto para la formación de los profesionales de la Educación Preescolar

Fuente de información

Rangel Charles Dariana Michelle 3D

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Formación docente

(MES b, 2016) La formación del profesional es necesariamente una interacción del proceso docente educativo de la carrera con la vida profesional y social con un enfoque científico, lo que exige crear las bases en el diseño para prever espacios donde se materialice el uso social del conocimiento mediante la práctica laboral como parte de su formación, aportando así a la solución de problemas sociales, culturales, económicos y ambientales.

Formación docente

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El docente debe:

• Asumir con responsabilidad su formación para que puedan resolver los problemas que se presentan en su práctica laboral que le permiten el perfeccionamiento de su accionar cotidiano desde una perspectiva innovadora.

• Conocer las dimensiones de educación y desarrollo, que en sus fundamentos teóricos parte de considerar esta etapa decisiva en el desarrollo de la personalidad como base para “lograr el máximo desarrollo integral posible encada niño, siempre con un enfoque intersectorial y de equidad” (Laire, 2016, p. 11).

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El docente debe:

• Solucionar los problemas de su realidad educativa desde el cumplimiento delos objetivos que se precisan en el Modelo del profesional para la Licenciatura en Educación Preescolar.

• Ser capaz de preparar a los niños para una vida social que le permita contribuirá su máximo desarrollo teniendo en cuenta sus potencialidades y necesidades.

inclusión educativa

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• La formación inicial de los estudiantes para la inclusión educativa de los niños con necesidades educativas especiales se realiza a través de las actividades académicas, laborales, investigativas y extensionistas. .

• La inclusión educativa en la Educación Prescolar abarca el Programa Educa a tu Hijo, salón del círculo infantil general, salón especial en el círculo, en la escuela especial, círculo infantil especial, ellas proporcionan el sistema de ayudas y apoyos en función de la corrección-compensación y estimulación del desarrollo.

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inclusión educativa

• Cuando un niño presenta necesidades educativas especiales demanda que desde el contexto educativo sé modifique la respuesta educativa y adecue a las condiciones del medio donde se desenvuelve y se planifiquen suficientes acciones desarrolladoras para estimularlos.

• (Borges & Orosco, 2013 , "cualquier niño puede ser educado con éxito en una escuela desarrolladora, flexible y creativa donde exista claridad de misiones y objetivos, unidad de influencias educativas y donde se estudie, se investigue y se busquen los recursos necesarios para dar las respuestas educativas que necesitan sus alumnos (p. 16).