Licenciatura en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (UNAM)

Misión

Licenciatura en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (UNAM)

Fundamentación Filosófica

Visión

Objetivo

Valores

Perfil de Egreso

Modelo Pedagógico

Organización Curricular

Alumno/Profesor

Estrategias Aprendizaje/Evaluación

• Constructivista
• Conductual
• Humanista

Presentación de contenidos

Áreas

Sugerencias

Componentes por asignatura

Referencias

Componentes por asignatura

Morfología, Formación de Palabras y Lexicología

3er Semestre

2do Semestre

1er Semestre

Técnicas de investigación

Psicopedagogía

Gramática del Español

Introducción a la lingüística I

Introducción a la Didáctica General

Introducción a la Lingüística II

Narrativa Hispanoamericana Contemporánea

Fonética y Fonología

Competencias para la Comunicación Intercultural

Redacción

Sociolingüística

Cultura y Civilizaciones Contemporáneas: Aspectos Geográficos, Políticos, Económicos y Sociales

Análisis del Discurso

Enseñanza de los Aspectos de la Lengua

Psicolingüística

Investigación en Didáctica de las Lenguas

Enseñanza de los Tipos de Actividad Discursiva

6to Semestre

5to Semestre

4to Semestre

Historia de la Metodología de la Enseñanza de Lenguas

Diseño de Materiales

Diseño de Cursos y Programas

Sintaxis y Estilística

Cultura y Civilización Contemporáneas: Tradiciones, Costumbres y Manifestaciones Artísticas

Semántica

OPTATIVA I

OPTATIVA II

Seminario de Titulación II

Seminario de Titulación I

7mo Semestre

Gramática Pedagógica

OPTATIVA I

8vo Semestre

Cultura y Civilización Contemporáneas: Corrientes Literarias

OPTATIVA II

Evaluación del Aprendizaje de Lenguas

Seminario de Ayudantía y Práctica Docente

Organización curricular

La organización curricular es mixta, pues aunque se presenta como una organización modular, argumentando que se imparte una materia cada 4 semanas y dando opción al estudiante de seleccionar entre dos opciones optativas durante dos periodos (sexto y octavo semestre); la estructura de la licenciatura cuenta con un tronco común, y para cada mes, se establece la asignatura que debe ser cursada (a excepción de las optativas donde el estudiante elige entre dos opciones), sin dar al estudiante libertad de cursar las asignaturas en diferentes momentos u orden.

Sintaxis y Estilística

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Sintaxis y Estilística, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Aplicar los principales postulados de las corrientes abordadas en las materias Introducción a la Lingüística I y II al estudio de la sintaxis del español.
2. Identificar los diferentes estilos funcionales y registros más representativos de la lengua española.

(SUAyED, 2022, p. 184)

Perfil de Egreso

De acuerdo a FES (2022), sus egresados serán capaces de: a) Analizar críticamente las corrientes lingüísticas, psicopedagógicas y didácticas más importantes y sus aportes a la enseñanza de lenguas b) Diseñar planes y programas para la enseñanza del idioma elegido c) Investigar diferentes métodos de evaluación del aprendizaje d) Participar en investigaciones interdisciplinarias y sobre didáctica de la lengua. (p. 2)

La Literatura en la Clase de Idiomas (optativa)

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Literatura en la Clase de Idiomas, los estudiantes deben estar en condiciones de: Valorar el estudio de textos literarios en la clase de idiomas y aplicar las técnicas adecuadas para la enseñanza de diferentes géneros literarios. (SUAyED, 2022, p. 365)

Introducción a la Lingüística II

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Introducción a la Lingüística II, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Conocer los niveles fonético-fonológico, morfosintáctico y semántico de la lengua, así como la interrelación existente entre las unidades que los componen a fin de aplicar los conocimientos adquiridos al análisis del funcionamiento de la lengua elegida.
2. Realizar un análisis crítico de los postulados fundamentales de las teorías lingüísticas más importantes relativos a la lexicología y la formación de palabras.

(SUAyED, 2022, p. 37)

Misión

Coadyuvar a la formación, con calidad y pertinencia social, de profesionales de diversos campos disciplinarios a través de métodos de enseñanza- aprendizaje flexibles, innovadores y soportados en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación; elevar la calidad y eficiencia terminal de los programas académicos vigentes en la FES Acatlán a través del desarrollo de contenidos multimedia educativos en ambientes electrónicos y virtuales; así como promover nuevos esquemas de autoaprendizaje para los más diversos sectores de la sociedad. (SUAyED, 2020, párr. 1)

Morfología, Formación de Palabras y Lexicología

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Morfología, Formación de Palabras y Lexicología, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Aplicar, a la lengua española, los conceptos fundamentales de morfología, formación de palabras y lexicología, adquiridos durante el estudio de las materias de Introducción a la Lingüística I y II.
2. Dominar las características específicas de la morfología, la formación de palabras y la lexicología del español.
3. Dominar los criterios fundamentales de la estratificación estilística del léxico del español.

(SUAyED, 2022, p. 128)

Técnicas de Investigación

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Técnicas de Investigación, los estudiantes deben estar en condiciones de: Dominar las principales técnicas y herramientas de búsqueda, selección y procesamiento de la información tanto en medios impresos como electrónicos, y aplicarlas en la elaboración de trabajos académicos y de investigación. (SUAyED 2022, p. 23)

Investigación en Didáctica de las Lenguas

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Investigación en Didáctica de las Lenguas, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Identificar las áreas de investigación más relevantes en el campo de la didáctica de las lenguas
2. Comprender el planteamiento y los resultados de investigaciones del campo de la didáctica de lenguas y áreas afines.
3. Diseñar una propuesta de investigación en el área de la didáctica de lenguas.

(SUAyED, 2022, p. 169)

Psicopedagogía

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Psicopedagogía, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Realizar un análisis crítico de las teorías cognitivas del aprendizaje más importantes del siglo XX, a fin de explicar desde diferentes posturas, el proceso de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes durante el aprendizaje.
2. Dominar los conceptos básicos que identifican a cada una de las teorías cognitivas del aprendizaje antes mencionadas, estableciendo relaciones de similitud y diferencia entre las variantes teóricas al interior de cada una de ellas.

(SUAyED, 2022, p. 46)

Diseño de Materiales

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Diseño de Materiales, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Analizar los criterios de selección y elaboración de materiales didácticos pertinentes al programa diseñado para la enseñanza del idioma elegido.
2. Evaluar la calidad de los materiales didácticos elaborados, con el fin de determinar su pertinencia, eficacia y eficiencia con relación al programa diseñado.

(SUAyED, 2022, p. 251)

Sociolingüística

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Sociolingüística, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Establecer la relación entre lengua y sociedad.
2. Analizar críticamente las concepciones más relevantes acerca de la naturaleza y la esencia del lenguaje como producto específicamente humano y su importancia en la vida de toda sociedad, a fin de extraer conclusiones aplicables a la enseñanza de idiomas.

(SUAyED, 2022, p. 97)

Semántica

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la materia de Semántica, los estudiantes deben estar en condiciones de: Exponer con claridad y de manera crítica los principales conceptos y temática de la investigación en semántica general, como parte de su formación teórica que sustente su desempeño en la enseñanza de lenguas. (SUAyED, 2022, p. 208)

Diseño de Cursos y Programas

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Diseño de Cursos y Programas, los estudiantes deben estar en condiciones de: Diseñar un programa para la enseñanza del idioma elegido como especialidad. (SUAyED, 2022, p. 225)

Cultura y Civilizaciones Contemporáneas: Aspectos Geográficos, Políticos, Económicos y Sociales

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Cultura y Civilización Contemporáneas: Aspectos Geográficos, Políticos, Económicos y Sociales, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Integrar al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua española, los conocimientos sobre los aspectos geográficos, políticos, económicos y sociales más relevantes de México, incluidos en el programa de la asignatura.
2. Integrar adecuadamente dichos aspectos al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua española.
3. Analizar la estructura conceptual de la información paisológica presentada, así como las relaciones entre hechos y fenómenos que en ella aparecen, con el objeto de extraer conclusiones útiles para el mejoramiento de su actividad profesional y para su desarrollo personal.

(SUAyED, 2022, p. 239)

Enseñanza de los Aspectos de la Lengua

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Enseñanza de los Aspectos de la Lengua, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Realizar un análisis crítico de los postulados generales que orientan la enseñanza de los distintos aspectos de la lengua y la formación de hábitos y habilidades discursivos de diferente tipo.
2. Organizar la enseñanza de los diferentes aspectos de la lengua a fin de asegurar la formación de habilidades discursivo-comunicativas sobre la base de la aplicación de conocimientos fonéticos, gramaticales y léxicos.

(SUAyED, 2022, p. 217)

Alumno/Profesor

En el modelo educativo se han mantenido dos personajes centrales: profesor y alumno. Del alumno se espera participación activa siendo este el primer responsable de su aprendizaje. Por su parte, el profesor tiene como principal responsabilidad favorecer el estudio independiente y el aprendizaje autónomo, esto a través de la planificación reflexiva, analítica y auto crítica de los materiales didácticos y la evaluación. (SUAyED, 2022)

Seminario de Titulación I

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Seminario de Titulación I, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Identificar las características propias de cada una de las modalidades de titulación aprobadas por el H. Consejo Técnico.
2. Elaborar el anteproyecto del trabajo de investigación con el que pretenden titularse.

(SUAyED, 2022, p. 311)

Análisis del Discurso

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Análisis del Discurso, los estudiantes deben estar en condiciones de: Aplicar los elementos de la teoría del análisis del discurso al estudio de textos orales y escritos, a fin de determinar las implicaciones de esta teoría en la metodología de la enseñanza de lenguas. (SUAyED, 2022, p. 237)

Fonética y Fonología

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Fonética y Fonología, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Dominar las regularidades del funcionamiento de las unidades segmentales y suprasegmentales que conforman el nivel fonético-fonológico del español, así como sus interrelaciones.
2. Analizar las similitudes y diferencias a nivel fonético-fonológico en el español.
3. Identificar las desviaciones que puedan producirse respecto de las normas fonéticas y prosódicas del español.

(SUAyED, 2022, p. 69)

Historia de la Metodología de la Enseñanza de Lenguas

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Historia de la Metodología de la Enseñanza de Lenguas, los estudiantes deberán estar en condiciones de:

1. Realizar, desde la perspectiva actual, un análisis crítico de los enfoques teórico-metodológicos más relevantes y su incidencia en el desarrollo de la metodología de la enseñanza de idiomas.
2. Aplicar los principios psicológicos, lingüísticos y didácticos al análisis de los métodos más representativos en la historia de la metodología de la enseñanza de lenguas.
3. Identificar con base en el análisis anterior, las similitudes y diferencias entre los métodos derivados de distintos enfoques.

(SUAyED, 2022, p. 161)

Estrategias

De acuerdo a SUAyED (2022) la evaluación es parte del proceso de enseñanza y de aprendizaje desde el inicio y hasta el fin, que tenga un propósito formativo y no solo calificador. Los materiales didácticos deben favorecer el aprendizaje significativo y no memorístico, de contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales, además de promover el aprendizaje de operaciones superiores de pensamiento que promuevan la integración y no la fragmentación, de los contenidos curriculares y la transferencia de la información a la solución de problemas reales. El modelo se caracteriza por “los principios de flexibilidad, adaptabilidad, innovación, interacción e interactividad, docencia distribuida, corresponsabilidad, evaluación continua, humanismo y sostenibilidad”. (párr. 15).

Seminario de Titulación II

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Seminario de Titulación II, los estudiantes deben estar en condiciones de: Desarrollar una parte significativa del anteproyecto de la opción de titulación elegida elaborado en el Seminario de Titulación I. (SUAyED, 2022, p. 355)

Metodología de la Enseñanza de la Lectura (optativa)

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Metodología de la Enseñanza de la Lectura, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Comprender las particularidades del proceso de lectura en lengua extranjera, así como sus semejanzas y diferencias con el de la lengua materna.
2. Proponer formas de trabajo docente para la enseñanza de la lectura en lengua extranjera, fundamentadas en el análisis crítico de las concepciones teórico-metodológicas más importantes en esta área.

(SUAyED, 2022, p. 359)

Pedagogía del Error (optativa)

Objetivos: El alumno analizará el concepto de error a través de los postulados de las principales teorías y metodologías de enseñanza de lenguas, a fin de determinar las técnicas de tratamiento más adecuadas en los diferentes tipos de actividad discursiva. (SUAyED, 2022)

Sintaxis y Estilística

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Sintaxis y Estilística, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Aplicar los principales postulados de las corrientes abordadas en las materias Introducción a la Lingüística I y II al estudio de la sintaxis del español.
2. Identificar los diferentes estilos funcionales y registros más representativos de la lengua española.

(SUAyED, 2022, p. 184)

Áreas

Está conformado por cinco áreas:

1. Sistema y uso de la lengua (seis asignaturas)
2. Formación pedagógica (trece asignaturas)
3. Metodología de la investigación (cuatro asignaturas)
4. Español (tres asignaturas)
5. Lengua y cultura (seis asignaturas)

(FES, 2022)

Sugerencias en las asignaturas

Didácticas

Evaluación

• Lectura crítica de las obras de consulta.
• Resolución de cuestionarios.
• Fichas de resumen.
• Elaboración de resúmenes.
• Confrontación de conceptos.
• Elaboración de cuadros sinópticos.
• Solución de tareas.
• Análisis de casos y resolución de problemas.
• Búsqueda de documentos en redes electrónicas.
• Búsqueda, selección y tratamiento de la información obtenida a través de fuentes impresas y electrónicas.

• Tareas específicas señaladas en el material. • Trabajos solicitados por el profesor. • Videograbaciones de critical incidents. • Exámenes parciales. • Examen final.

(SUAyED, 2022)

Redacción

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Redacción, los estudiantes deben estar en condiciones de: Dominar los elementos ortográficos, gramaticales, así como los recursos estilísticos necesarios para la adecuada redacción de textos académicos.

Introducción a la Didáctica General

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Introducción a la Didáctica General, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Aplicar, a partir del análisis de las corrientes más sobresalientes de la Didáctica, los principios metodológicos básicos para el desarrollo de los tres momentos de la actividad docente: planeación, ejecución y evaluación de los aprendizajes.
2. Evaluar críticamente su trabajo docente o el de otros profesores, con base en un enfoque didáctico.
3. Proponer opciones para mejorar la actividad docente con base en los aportes de la Didáctica.

(SUAyED, 2022, p. 106)

Modelo Pedagógico

De acuerdo a SUAyED (2022), el modelo educativo se sustenta de la teoría constructivista, pues “postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la creación del conocimiento en el estudiante”. (párr. 8). La segunda teoría que aporta al modelo es la conductual, pues proporciona la ventaja de ayudar a “establecer objetivos claros, facilitar relaciones entre teoría y práctica, y comprobar los logros en el aprendizaje a través de la observación directa”. (párr. 9). Así mismo, la teoría humanista del aprendizaje se refleja en “las características de los estudiantes, sus relaciones interpersonales y la conformación de sus propios valores, los cuales hacen que el grupo se prepare para enfrentar, de manera solidaria y reflexiva, un mundo sometido a constantes cambios”. (párr. 10)

Cultura y Civilización Contemporáneas: Corrientes Literarias

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en la asignatura Cultura y Civilización Contemporáneas: Corrientes Literarias, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Conocer las corrientes literarias contemporáneas más relevantes de la lengua española en el México del siglo XX.
2. Integrar los conocimientos adquiridos al proceso de enseñanza-aprendizaje del español.

(SUAyED, 2022, p. 324)

Visión

Consolidar la calidad, presencia y liderazgo del Sistema Universidad Abierta y de Educación a Distancia de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán y así posicionarse como la mejor oferta educativa en modelos abiertos y a distancia de la zona noroeste del valle de México, esto para dotar de prestigio a la UNAM en el contexto nacional e internacional. (SUAyED, 2020, párr. 2)

Narrativa Hispanoamericana Contemporánea

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Narrativa Hispanoamericana Contemporánea, los estudiantes deben estar en condiciones de: Identificar las características de las diversas corrientes literarias de la narrativa hispanoamericana contemporánea y su relación con el contexto sociocultural en que fueron producidas. (SUAyED, 2022, p. 31)

Áreas

El plan de estudios de la Licenciatura en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera consta de 325 créditos, que corresponden a treinta y dos asignaturas a cursar en 8 semestres o hasta en 20.

(FES, 2022)

Objetivo

“Su propósito es la formación de profesionales altamente calificados en el área de la enseñanza de idiomas, con los conocimientos y habilidades necesarios para desarrollar eficazmente labores de docencia e investigación en este campo”. (FES, 2022, p. 2)

Sintaxis y Estilística

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Sintaxis y Estilística, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Aplicar los principales postulados de las corrientes abordadas en las materias Introducción a la Lingüística I y II al estudio de la sintaxis del español.
2. Identificar los diferentes estilos funcionales y registros más representativos de la lengua española.

(SUAyED, 2022, p. 184)

Referencias

División del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED). (2020). Misión-Visión. https://suayed.acatlan.unam.mx/misionv.html División del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED). (2022).Licenciatura en Enseñanza de (Alemán) (Español) (Francés) (inglés) (Italiano) como Lengua Extranjera. https://suayed.acatlan.unam.mx/licel/pdf/info_licel.pdfDivisión del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED). (2022).Plan de estudios. Licenciatura en enseñanza de alemán, francés, inglés, italiano como lengua extranjera. https://suayed.acatlan.unam.mx/licel/División del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED). (2022). Presentación. Licenciatura en enseñanza de alemán, francés, inglés, italiano como lengua extranjera. https://suayed.acatlan.unam.mx/licel/ Facultad de Estudios Superiores Acatlán (FES). (2023). Enseñanza de (alemán)(español) (francés) (inglés) (italiano) como lengua extranjera (LICEL). https://www.acatlan.unam.mx/index.php?id=30Facultad de Estudios Superiores Acatlán (FES). (2023). Ideario Institucional.https://www.acatlan.unam.mx/index.php?id=12

Enseñanza de los Tipos de Actividad Discursiva

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Enseñanza de los Tipos de Actividad Discursiva, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Realizar un análisis crítico de las concepciones teóricas actuales sobre la enseñanza de los tipos de actividad discursiva, a fin de seleccionar el enfoque adecuado a un contexto particular de enseñanza.
2. Aplicar los conocimientos adquiridos en la planeación, organización y ejecución del proceso de enseñanza de los tipos de actividad discursiva de manera interrelacionada.

(SUAyED, 2022, p. 244)

Seminario de Ayudantía y Práctica Docente

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Seminario de Ayudantía y Práctica Docente, los estudiantes deben estar en condiciones de: Planear, desarrollar y evaluar cursos bajo la supervisión del profesor titular de la materia. (SUAyED, 2022, p. 349)

Competencias para la Comunicación Intercultural

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de Competencias para la Comunicación Intercultural, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Desarrollar competencias no-lingüísticas, meta-cognitivas y de proceso, así como actitudes adecuadas para la comunicación intercultural, y aplicar los conceptos teóricos de xenología e interculturalidad a la organización de su propia enseñanza.
2. Reflexionar sobre la función y limitaciones de estereotipos y aspectos de la memoria colectiva, e incorporarlos a la enseñanza de una lengua extranjera basándose en conocimientos xenológicos.
3. Reflexionar sobre las condiciones para una comunicación intercultural exitosa e integrarlas a los contenidos de un curso, basándose en el análisis de algunos fenómenos de su propia cultura y de la lengua meta.
4. Reflexionar sobre la necesidad de establecer metas a largo plazo en la comunicación intercultural de acuerdo con la calidad del contacto. Derivar de estas reflexiones modelos de procesos de encuentro entre culturas incluyendo estrategias meta comunicativas para anticiparlos.
5. Reflexionar sobre los procesos de aprehensión del mundo y sus condiciones epistemológicas a fin de evitar la intensificación de auto hetero estereotipos de poca complejidad que incidan en su desempeño docente.

(SUAyED, 2022, p. 14)

Cultura y Civilización Contemporáneas: Tradiciones, Costumbres y Manifestaciones Artísticas

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Cultura y Civilización Contemporáneas: Tradiciones, Costumbres y Manifestaciones Artísticas, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Conocer la información más relevante acerca de las tradiciones, costumbres y manifestaciones artísticas de México.
2. Conocer el panorama general de estos aspectos en algún otro país en el que se habla español.
3. Integrar adecuadamente dichos aspectos al proceso de enseñanza-aprendizaje del español.

(SUAyED, 2022, p. 263)

Psicolingüística

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Psicolingüística, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Identificar y definir el objeto de estudio de la psicolingüística, su evolución como ciencia y las áreas de investigación relacionadas con la enseñanza de lenguas.
2. Seleccionar la metodología adecuada y diseñar los materiales didácticos para casos específicos, con base en una teoría de aprendizaje de lenguas acorde con el público al que están dirigidos.
3. Planear y evaluar críticamente su desempeño docente con base en el conocimiento de los factores que afectan los procesos de adquisición y aprendizaje de la lengua materna y de una segunda lengua.

(SUAyED, 2022, p. 152)

Gramática del Español

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Gramática del Español, los estudiantes deben estar en condiciones de: Analizar textos escritos en español e identificar las regularidades del funcionamiento discursivo de las unidades que conforman los niveles morfológico y sintáctico. (SUAyED, 2022, p. 54)

Evaluación del Aprendizaje de Lenguas

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Evaluación del Aprendizaje de Lenguas, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Preparar instrumentos para la evaluación del aprendizaje de una lengua extranjera adecuados a distintos propósitos.
2. Analizar e interpretar los resultados obtenidos en el proceso de la evaluación.

(SUAyED, 2022, p. 299)

Gramática Pedagógica

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Gramática Pedagógica, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Elaborar una gramática pedagógica para el tratamiento de un aspecto lingüístico, previamente seleccionado, de acuerdo con las necesidades de una población específica.
2. Fundamentar el diseño de dicha gramática pedagógica en las teorías lingüísticas y psicolingüísticas pertinentes a una metodología de enseñanza determinada.

(SUAyED, 2022, p. 305)

Valores

El Plan de Desarrollo Institucional de FES se erige sobre un conjunto de principios y valores que caracterizan el quehacer universitario:

• Posicionamiento del alumnado y el personal docente como actores centrales de la actividad universitaria.
• Promoción de la convivencia mediante el ejercicio del diálogo, el respeto y la libertad, tanto dentro como fuera de la Universidad.
• Reconocimiento de la diversidad humana y la pluralidad como agentes que otorgan dinamismo y revitalizan la vida universitaria.
• Aprovechamiento asiduo de los avances tecnológicos en beneficio de la gestión institucional y las actividades de docencia, investigación y extensión de la cultura.

• Respeto a la autonomía universitaria y a los principios que de ella emanan.
• Gestión eficiente, transparente y participativa.
• Honestidad y responsabilidad en el uso y aprovechamiento del patrimonio universitario en beneficio de toda la comunidad.
• Responsabilidad social y ambiental en las actividades cotidianas.
• Compromiso social y nacional para contribuir al desarrollo y mejoramiento de las condiciones de vida.
• Evaluación y mejoramiento institucional permanente.

(FES, 2023, párr. 3)

Medios y Recursos en la Enseñanza de Idiomas (optativa)

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de Medios y Recursos en la Enseñanza de Idiomas, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Conocer los paradigmas didácticos subyacentes al uso de los medios en la enseñanza, derivados del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo.
2. Identificar los elementos más importantes que inciden en el aprendizaje autónomo dirigido y el rol que juegan los medios en el estudio independiente.
3. Aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones de enseñanza-aprendizaje a distancia, incluido el propio proceso de aprendizaje.
4. Seleccionar, adaptar y aplicar los medios más adecuados según las necesidades didácticas de situaciones de enseñanza particulares.
5. Evaluar críticamente el cambio del papel que desempeña el profesor ante la diversidad de medios para la enseñanza tanto presencial como abierta y a distancia.
6. Conocer el Internet como herramienta de enseñanza: posibilidades y limitaciones. Desarrollar formas eficaces de búsqueda, estructuración y presentación de información existente en Internet.

(SUAyED, 2022, p. 324)

Introducción a la Lingüística I

Objetivos: Al finalizar el estudio de los contenidos previstos en el programa de la asignatura Introducción a la Lingüística I, los estudiantes deben estar en condiciones de:

1. Realizar un análisis crítico de las teorías más importantes que tratan de la naturaleza y esencia del lenguaje, a fin de explicar desde diferentes posturas la existencia del lenguaje como medio de comunicación.
2. Aplicar los conocimientos de los niveles fonético-fonológico y morfosintáctico de la estructura de la lengua, y la interrelación existente entre las unidades que los componen, al análisis del funcionamiento de la lengua que han escogido como especialidad.

(SUAyED, 2022, p. 5)