C2 S1 Concevoir un scénario pédagogique et d’accompagnement

Concevoir un scénario pédagogique ET D'accompagnement en intégrant la multimodalité

Amanda GOMME TP FPA V1 LE 01/09/2023

index

1. Séquence 1

8. Séance 3: Définir et structurer lesétapes clés du scénario

2. Séance 1: Définir et mettre enoeuvre les évaluations.

9. Exercice 3:

3. Exercice 1

10. Évaluation 3

4. Évaluation 1

11. Évaluation sommative

5. Séance 2: Décliner lesobjectifs de formation en objectifs pédagogiques.

12. Correction

13. Sources

6. Exercice 2

14. Remerciements

7. Évaluation 2

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SÉQUENCE 1

A l'issue de la séquence, vous serez capable de concevoir une séquence de formation multimodale intégrant différentes modalités pédagogiques à partir d'une trame fourni et de la formaliser sous forme de "fiche-action séquence" en 3H00. Cette fiche action séquence devra tenir compte des noeuds apprentissages, des caractéristiques des publics, du cadre contractuel et financier de la formation.

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“Savoir ce que l’on sait et savoir ce que l’on ne sait pas, voilà la véritable intelligence."Confucius

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SÉANCE 1: Définir et mettre en oeuvre les évaluations.

A l'issue de la séance, vous serez capable:1- A partir d'une arborescence sur mind meister définissez un objectif de formation que vous souhaitez dispenser ainsi qu'un objectif pédagogique global de formation. 2- Identifier trois objectifs pédagogiques partiels à partir de votre arborescence et formuler vos objectifs en suivant la méthode des 3C. 3- Citer et expliciter 3 épreuves d'évaluation cohérentes aux objectifs pédagogiques et au regard des niveaux taxonomiques visés.L'évaluation doit être restituer sur votre drive dans 1h30.

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Quels sont les différents objectifs en ingénierie de formation?

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LES OBJECTIFS EN FORMATION 1- Objectif de la formation (Afnor) : Compétence(s) à acquérir, à améliorer ou à entretenir exprimée(s) initialement par les commanditaires et/ou les formés. L’objectif de formation est l’élément fondamental des cahiers des charges. Il sert à évaluer les effets de la formation.

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LES OBJECTIFS EN FORMATION 2- Objectif général Un objectif général de formation est un énoncé d’intentions relativement large décrivant le développement d’une compétence. Celle-ci doit intégrer des savoirs et savoir-faire antérieurs et développer de nouveaux savoirs (connaissances), savoir-faire (performances dans les domaines techniques et humain) et/ou savoir-être (comportement et état d’esprit). Il décrit ce que le futur formé doit être capable de faire à la fin de la formation. La compétence décrite doit être spécifique, observable, mesurable et accessible (compte tenu des compétences antérieures ou des prérequis).

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LES OBJECTIFS EN FORMATION 3- Objectifs pédagogiques (Afnor) : Capacité(s) que le formé doit avoir acquise(s) à l’issue d’une action de formation, définie(s) par le formateur, à partir d’un objectif de formation. L’objectif pédagogique sert à construire et à conduire l’action de formation et à évaluer les capacités acquises. Les objectifs pédagogiques expriment les capacités à atteindre, les savoirs (connaissances), les savoir être (comportement) et les savoir-faire nécessaires pour maîtriser les compétences recherchées.

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LES OBJECTIFS EN FORMATION Les 4 niveaux d’objectifs à distinguer pour concevoir et structurer une action de formation : L’objectif stratégique: les enjeux pour l’entreprise du projet de formation. L’objectif opérationnel : les résultats attendus de la formation sur le terrain. L’objectif pédagogique global : les savoirs, savoir-faire et savoir-faire relationnels attendus en fin de formation. L’objectif pédagogique partiel: les capacités attendues à l’issue d’une séquence de la formation. L’outil permet aussi de concevoir le dispositif d’évaluation et d’y associer les outils pertinents.

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ViDEO explicative + exemple

Les différents modes d’évaluation

L’évaluation des acquis vise à mesurer les connaissances (savoirs, savoir-faire, savoir-faire relationnels) à différents temps de la formation : en amont, pendant, à la fin. Elle concerne le formateur, l’apprenant et le commanditaire. Il existe de nombreux outils ; leur choix dépendra de l’objectif et du moment de l’évaluation, du type de connaissances à évaluer et de leur complexité, du public, du type de parcours, de qui évalue… On distingue l’évaluation diagnostique intervenant avant le processus d’apprentissage, l’évaluation diagnostique (ou pronostique) permet de situer l’élève dans ses apprentissages. Celui-ci saura alors identifier ses lacunes avant même la phase d’apprentissage. Puis nous avons l'évaluation formative qui sert de levier d’apprentissage pendant la formation, et enfin l’évaluation sommative visant à certifier ou attester des acquis.

Exercice 1:

À partir de la liste des objectifs proposés, identifiez les objectifs respectants la règle des 3C dans un premier temps afin d'éliminer les objectifs intrus. Puis dans un second temps, décliner les points suivants pour chaque objectif: les 3C, le niveau et type taxonomique. Vous disposez de 45 minutes pour restituer vos drives respectifs.

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Exercice 1: correction

ÉVALUATION 1

1- A partir d'une arborescence sur mind meister définissez un objectif de formation que vous souhaitez dispenser ainsi qu'un objectif pédagogique global de formation. 2- Identifier trois objectifs pédagogiques partiels à partir de votre arborescence et formuler vos objectifs en suivant la méthode des 3C. 3- Citer et expliciter 3 épreuves d'évaluation cohérentes aux objectifs pédagogiques et au regard des niveaux taxonomiques visés. L'évaluation doit être restituer sur votre drive dans 1h30.

Exemple:

Séance 2: Décliner les objectifs de formation en objectifs pédagogiques.

Séance 2: À l'issue de la séance les apprenants seront capables à partir de leur arborescence, de rédiger certaines rubriques de leur fiche action séquence en 2H00.

ÉTAPES

À l'aide d'une frise, définissez les étapes de la stratégie pédagogique à suivre afin de mener à bien une formation.

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le scénario pédagogique

la stratégie pédagogique

les différents styles d'apprentissage

l'andragogie

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le scénario pédagogique

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ViDEO: Le scénario pédagogique

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ViDEO EXPLICATIVE

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EXERCICE

À l'aide du support de votre choix, schématisez le processus afin de rédiger un scénario pédagogique sans oublier aucun éléments. L'exercice doit être restituer sur votre drive ou par mail dans 1h30.

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la stratégie pédagogique

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la stratégie pédagogique

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réponse

questionnement

1. La démarche

1. Les étapes à mettre en place pour atteindre l'objectif ?

2. La méthode

2. De quelle manière je vais procéder à chaque étapes ?

3. Par quels moyens ?

3. Les techniques

4. Les outils, ressources et matériels

4. En utilisant quelles ressources ?

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définitions

1. La démarche: La démarche pédagogique désigne l'ordre dans lequel le formateur énumère les différentes méthodes et techniques pédagogique ainsi que la manière de piloter une action de formation. Elle trace le chemin qui mène vers la finalité du projet pédagogique. Dans le cadre d’une formation professionnelle, la démarche pédagogique s’apparente à la stratégie mise en œuvre pour atteindre les objectifs du programme pédagogique.

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EXERCICE

1. Les 4 démarches pédagogiques : - Inductive: - Déductive: - Dialectique: - Analogique: À l'aide de vos recherches et en binôme, réaliser une synthèse sur un google docs collaboratif de la démarche pédagogique que vous aurez tiré au sort en 45 minutes. Puis, vous la présenterez à vos pairs en 15 minutes maximum. Les sources utilisées devront apparaître.

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FORMATION

1. Les 4 démarches pédagogiques :

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FORMATION

1. Les 4 démarches pédagogiques :

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FORMATION

1. Les 4 démarches pédagogiques :

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FORMATION

1. Les 4 démarches pédagogiques :

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FORMATION

1. Les 4 démarches pédagogiques :

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définitions

2. La méthode: Il n’existe pas une définition unique et unanime de méthode pédagogique. Pour Philippe Mérieu, chercheur et spécialiste français des sciences de l’éducation, il existe 3 définitions d’une méthode pédagogique : - Un courant pédagogique servant à promouvoir certaines finalités éducatives et suggérant un ensemble cohérent de pratiques. - Une activité dont le but est de permettre à des apprenants de développer certaines capacités et permettre ainsi un apprentissage. - Un outil ou un instrument pédagogique utilisés pour remplir des objectifs précis. De manière générale, retenons qu’une méthode pédagogique est un moyen utilisé pour développer l’apprentissage et de remplir un objectif pédagogique précis. Enfin, précisons que toute méthode pédagogique est amenée à évoluer et doit faire l’objet d’une réflexion permanente après chaque formation. En effet, le formateur doit s’assurer que sa démarche est adaptée à ses apprenants et qu’elle vise à faciliter un apprentissage.

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EXERCICE

2. La méthode: Les différentes méthodes pédagogiques Il est commun de considérer qu’il existe 5 méthodes pédagogiques : La méthode expositive, transmissive ou magistrale ; La méthode démonstrative ; La méthode interrogative ou maïeutique ; La méthode active ou dite « de découverte » ; La méthode expérientielle. À l'aide du lien ci-dessous et en binôme, réaliser une synthèse sur un google docs collaboratif de la méthode que vous aurez tiré au sort en 45 minutes. Puis, vous la présenterez à vos pairs en 15 minutes maximum.

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formation

3. Les techniques: Les techniques pédagogiques sont les activités proposées par le formateur pour animer sa séquence de formation. En d’autres termes, ce sont les activités que vont effectuer les apprenants pour développer leurs compétences.

formation

3. Les techniques:

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formation

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formation

4. Les outils, ressources et matériels

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ViDéo récapitulative: la stratégie pédagogique

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l'andragogie

qu'est-ce que l'andragogie selon vous?

définition : l'andragogie

Science et pratique de l'éducation des adultes. (Larousse)

ViDéo : l'andragogie

l'andragogie

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l'andragogie

l'andragogie

l'andragogie

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l'andragogie

l'andragogie

l'andragogie

l'andragogie

l'andragogie

l'andragogie

les différents styles d'apprentissage: selon kolb

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Pour résumé:

EXERCICE: À partir du test fourni, réaliser votre test sur la trame fourni en 1H00.

Évaluation: À l'aide de votre arborescence et de votre fiche-action formation, rédiger sur la trame fourni les rubriques suivantes: - Intitulé de la formation: - Commanditaire : - Rédacteur : - Date : -Descriptif analytique de la séquence - Déroulé pédagogique de la séquence (scénario pédagogique de la séquence) - TABLEAUX DE PROGRESSION PEDAGOGIQUE: Modalités d’introduction de la séquence Modalités d’évaluation diagnostique afin de rédiger votre fiche action séquence en 2H00.

SÉANCE 3: Définir et structurer les étapes clés du scénario

A l'issue de la séance, vous serez capable de définir à l'aide de votre arborescence, vos phases d'apprentissages dans votre scénario pédagogique global par rapport au public ciblé. Puis vous expliquerez vos choix à partir de la trame fourni en 1H00. La restitution de vos productions se fera sur vos drives.

photolangage : QUE COMPRENNEZ-VOUS?

ViDéo : les phases de l'apprentissage

ViDéo : les phases de l'apprentissage

les phases de l'apprentissage

les formations multimodales

exercice:

À l'aide du tableau ci-dessous pour chacune des phases proposées citez deux exemples d'activités que vous auriez pu mener et justifiez votre choix. Vous disposer de 45 minutes pour réaliser votre exercice.

L'AFEST: l’Action de formation en situation de travail

Avec l’Action de formation en situation de travail (AFEST), l’intervenant d’un organisme de formation certifié vient directement former votre futur salarié sur son poste de travail. Une aide qui s'adresse aux TPE et PME confrontées à des difficultés de recrutement. Vous constatez un écart entre les compétences du candidat et celles requises par le poste à pourvoir ? Votre processus de recrutement est compromis et vos objectifs sont revus à la baisse ? Pour éviter ces freins au développement de votre entreprise, Pôle emploi mobilise déjà deux aides majeures pour financer la formation d'un demandeur d’emploi avant son embauche : La Préparation opérationnelle à l'emploi individuelle (POEI) ; L'Action de formation préalable au recrutement (AFPR).

L'AFEST: l’Action de formation en situation de travail

UNE AIDE COMPLÉMENTAIRE: Si vous êtes une petite entreprise et que vous n'avez pas toujours le temps ou les ressources pour former vous-mêmes un candidat ou même identifier un organisme de formation. C'est précisément pour répondre à ces difficultés que l’Action de formation en situation de travail a été mise en place Grâce à cet accompagnement sur mesure pour TPE et PME, vous bénéficiez d’une aide certifiée, puisqu’elle émane d'un organisme de formation certifié. Cet organisme intervient aux côtés du candidat pour le former directement sur son futur lieu de travail.

L'AFEST: l’Action de formation en situation de travail

QUELLES SONT LES DIFFÉRENTES ÉTAPES DU DISPOSITIF ? Une fois le candidat présélectionné, l'organisme de formation prend contact avec votre entreprise pour réaliser une analyse approfondie de votre activité. À partir de cette étude, un plan de formation personnalisé sera élaboré. Ensuite, vous devez désigner un tuteur, à savoir un salarié, qui détient les compétences métier visées par la formation. L’intégration du candidat sera rythmée par l’application d’un programme pédagogique al-ternant les mises en situation et les phases dites « réflexives ». Objectif : préparer au mieux l’apprenant à son futur poste et à son environnement de travail.

L'AFEST: l’Action de formation en situation de travail

L’exemple d’une AFEST réussie : Le chantier naval Couach, situé dans le bassin d'Arcachon, a, par exemple, formé deux personnes éloignées du marché du travail aux métiers d'opérateur en matériaux composites (coque des bateaux) et de méca-nicien naval. ET LA SUITE ? À l’issue du déroulé de l’action, l’entreprise accueillante doit recruter le candidat en CDI, en contrat en alternance ou en CDD/CTT d'au moins six mois. Pôle emploi prend en charge le financement de la préparation et de la conception du par-cours pédagogique mais aussi la mise en œuvre de la formation elle-même, dans la limite de 400 heures de formation.

LA FOAD: formation ouverte à distance

FOAD signifie “formation ouverte et à distance”. Les apprenants ont, à travers cette formation, un accompagnement personnalisé et adapté à leurs objectifs et à leurs attentes. Grâce à une connexion internet et un dispositif (smartphone, ordinateur ou tablette), il est possible de suivre des cours pédagogiques de la formation FOAD en quelques clics. Les participants peuvent se former quand ils le souhaitent. Un formateur expert les accompagne pour répondre à toutes leurs questions. Cette assistance pédagogique transforme l’enseignement digital. Ci-joint le lien afin des ressources complémentaires.

ÉVALUATION 3:

Définissez à l'aide de votre arborescence, votre cycle d'apprentissage par rapport au public ciblé. Puis vous expliquerez vos choix à partir de la trame fourni en 1H00. La restitution de vos productions se fera sur vos drives.

ÉVALUATION SOMMATIVE

Concevez une séquence de formation multimodale intégrant différentes modalités pédagogiques à partir d'une trame fourni et formalisez-la sous forme de "fiche-action séquence" en 3H00. Cette fiche action séquence devra tenir compte des noeuds apprentissages, des caractéristiques des publics, du cadre contractuel et financier de la formation.

SOURCES:

Les livres: 3- Bernard Lamailloux Dans Construire et animer une session de formation, Dunod, 2018 4- Fabienne Bouchut, Frédérique Cuisiniez, Isabelle Cauden, Jonathan Tronchet Dans La boîte à outils des formateurs Dunod, 2020

Les livres: 1- Marc Dennery Dans Le Grand Livre de la Formation Dunod, 2020 2-David Autissier, Emily Metais-Wiersch, Jean-Marie Peretti Dans La boîte à outils de l'Innovation managériale Dunod, 2019

SOURCES:

Sites: 1- https://www.digiforma.com/guide-of/methodes-outils-pedagogiques/ 2-https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/formations_multimodales.pdf 3- FSEA_M1_LuthiJohannActiv1-co-apprentissage.pdf 4- demarches_et_methodes_pedagogiques-2.pdf 5- demarche-2.pdf 6- Pole emploi

Youtube: 1- actualisation Tv 2- Devenir formateur - coach

JE VOUS REMERCIE!